## Fakültənin adı: Məktəbəqədər təhsil,Psixoloji xidmət və Korreksiyaedici təlim

B) Yalnız xarici qulaqda 

C) Həm xarici, həm orta, həm də daxili qulaqda 

D) Yalnız daxili qulaqda 

E) Həm xarici, həm də daxili qulaqda 

14. Audiometriyanın formalarının və onların xarakteristikalarının arasında 

uyğunluğu müəyyən edin. 

I – Tonal audiometriya. 

II – İmpedans - audiometriya. 

III – Nitq audiometriyası. 

1 - Sözlü nitqin qavranılması. 

2 - Qulaq pərdəsinin reaksiyalarının müayinəsi. 

3 - Zəifeşidənlərdə, nitq eçitməsinin və nitqin başa düşülməsinin səviyyəsinin 

yoxlanması. 

4 - Eşitmə sinirlərinin yoxlanması. 

5 - Şəxsi səslənmə qavramasının izlənməsi. 

6 - Eşitmə funksiyasının pozulma dərəcəsinin olçülməsi. 

A) I – 4, 2; II – 1, 5; III – 3, 6.

B) I – 3, 6; II – 4, 1; III – 5, 2. 

C) I – 2, 5; II – 3, 6; III – 4, 1. 

D) I – 6, 5; II – 2, 4; III – 1, 3. 

E) I – 3, 2; II – 4, 3; III – 1, 5. 

15. Eşitmə pozulması olan uşaqların özünəməxsus inkişafının kriteriyalarını 

seçin: 

1 - İkincili qüsurun yaranması. 

2 - Eşitmə qalığının istifadəsi. 

3 - Eşitmə pozulmasının vaxtı. 

4 - Eşitmə funksiyasının zədələnmə səviyyəsi. 

5 - Pozulmuş analizatorun fəaliyyəti. 

6 - Eşitmənin itirilməsi. 

7 - Nitqin inkişaf səviyyəsi. 

A) 4, 6, 2.

B) 1, 4, 5. 

C) 6, 2, 7 

D) 5, 3, 1. 

E) 4, 7, 3. 

16. Xüsusi məktəblərə daxil olanda zəifeşidənlərdə hansı nitq qüsurları aşkar 

olunur? 

1 - Nitq təfəkkürünün inkişafı. 

2 - Söz ehtiyyatının məhdudluğu. 

3 - Nitqin tam və ya natamam itirilməsi. 

4 - Şifahi nitqin məhdudluğu. 

5 - Sözlərin düzgün olmayan istifadəsi və qeyri - dəqiq başa düşülməsi. 

6 - Nitq motorikasının pozulması. 

7 - Tələffüz pozulmaları. 

A) 7, 2, 5, 4. 

B) 1, 3, 6, 2. 

C) 6, 3, 4, 1. 

D) 7, 1, 4, 3. 

E) 5, 2, 6, 4. 

17. Zəifeşidənlərin nitq inkişafında olan kənaraçıxmaların nəticəsində yaranan 

çətinlikləri seçin: 

1 - İlkin savad təliminin məniməsnilməsi çətinliyi. 

---

2 - Şifahi nitqin məhdudluğu. 

3 - Müəllimin izahının başa düşülməsinin çətinliyi. 

4 - Sözlərin düzgün olmayan istifadəsi və qeyri - dəqiq başa düşülməsi. 

5 - Müstəqil yazı zamanı buraxılan səhvlər. 

6 - Nitq motorikasının pozulması. 

A) 1, 3, 5. 

B) 2, 5, 6. 

C) 3, 2, 4. 

D) 1, 5, 2. 

E) 4, 3, 6. 

##num=12// level= 1// sumtest=7 // name= Kor və zəifgörən uşaqların fiziki 

tərbiyəsinin psixoloji - pedaqoji xüsusiyyətələri. // 

1. Kor və zəifgörən uşaqların fiziki tərbiyə sisteminə daxil olan tədbirləri seçin: 

1 - İş qabliyyətinin yaxşılaşdırılmasına yönəlmiş çalışmalar. 

2 - Fiziki tərbiyə dərslərinin keçirilməsi. 

3 - Nitq motorikasına yönəlmiş məşğələlər. 

4 - Ümumi fiziki hazırlıq dərslərinin keçirilməsi. 

5 - Ətrafların motorikasına yönəlmiş çalışmalar. 

6 - İdman - sağlamlıq tədbirləri. 

A) 2, 6, 4. 

B) 1, 3, 5. 

C) 2, 5, 1. 

D) 4, 6, 3. 

E) 6, 5, 2. 

2. Fiziki tərbiyə dərslərində məqsədyönlü təsir nəticəsində hansı hərəkətlər 

normallaşdırılır? 

1 - Hərəkət analizatorunun yenidən qurulması. 

2 - Qamətin düzgünm formalaşması. 

3 - Psixofiziki inkişafın normallaşdırılması. 

4 - Tənəffüs sisteminin və ürək - damar fəaliyyətinin normallaşdırılması. 

5 - Eşitmənin yaxşılaşdırılması. 

6 - Əzələnin iş qabliyyətinin yaxşılaşdırılması. 

A)  2, 1, 5.

B) 6, 4, 1 

C) 3, 6, 2. 

D) 4, 5, 1. 

E) 5, 2, 3. 

3. Tiflopsixologiyanın predmeti. 

A) Kor və zəifgörən uşaqların psixi və əqli inkişafının qanunuyğunluqları 

B)  Kor uşaqların psixi inkişafının qanunuyğunluqları 

C) Görmə qüsurlu uşaqların psixi inkişafının spesifik xüsusiyyətlərini və 

qanunauyğunluqları 

D) Kor və zəifgörən uşaqların idrak fəaliyyəti, emosional –iradi sahə, nitq və 

davranışının qanu - nuyğunluqları 

E)  Görmə qüsurlu uşaqların təlıim –tərbiyə və inkişaf qanunları tiflopsixologiyanın 

predmetini təşkil edir. 

4. Görmənin pozulmaları və xarakteristikaları arasında uyğunluğu müəyyən edin. 

I – Anadangəlmə korluq. 

II – Sonradan qazanılma körluq. 

1 - MSS xəstəlikləri (meningit, beyin şişləri) . 

2 - İrsi - ginetik qüsurlar. 

---

3 - Orqanizmin ümumi xəstəlikləri nəticəsində iltihablar. 

4 - Bətndaxili inkişaf mərhələsində zədələnmə. 

5 - Beynin travmatik zədələnmələri. 

6 - Patoloji prosesin təsiri nəticəsində görmənin olmaması. 

A) I – 3, 2, 4; II – 5, 4, 6. 

B) I – 2, 5, 1; II – 4, 2, 3. 

C) I – 4, 2, 6; II – 1, 3, 5. 

D) I – 1, 6, 3; II – 2, 5, 4. 

E) I – 5, 4, 1; II – 3, 6, 2. 

5. Hansı xüsusi uşaq müəssisələri var? 

A)  Loqopedik kabinet və məntəqələr, surdopedaqoji kabinetlər.

B)  Ümumi təhsil müəsisələrdə defektoloji kabinet və ya məntəqə. 

C)  Xüsusi uşaq bağcaları, yardımcı məktəb və anormal uşaqlar üçün internat məktəb. 

D) Yardımçi məktəb, sinif və ya gruplar. 

E)  Uşaq bağcalarında loqopedik kabinet, anormal uşaqlar üçün uşaq bağça və körpələr 

evi, kütləvi məktəbdə loqopedik kabinet, oliqofren uşaqlar üçün yardımçı və internat 

məktəb, stasionarlarda loqopedik kabinet, yardımçi sinif və ya gruplar. 

6. Görmə qüsurlu uşaqlar necə təsnif edilirlər? 

A) Kor , sonradan korlaşanlar və zəif görənlər. 

B) Kor və zəif görən uşaqlar. 

C) Kor uşaqlar, görmə qalığı olanlar və sonradan kor olanlar. 

D) Anadangəlmə kor olanlar və sonradan görməsini itirmiş olan uşaqlar. 

E) Zəif görənlər, kor olanlar və qazanılma görmə qüsurları olanlar. 

7. Kor və zəifgörən uşaqlar üçün məktəblərin pillələrənin və funksiyalarının 

arasında uyğunluğu müəyyən edin. 

I – İbtidai məktəb. 

II – Əsas məktəb və ya natamam orta məktəb. 

III – Orta məktəb. 

1 - İçtimai xeyirli əmək fəaliyyəti. 

2 - Sosial - psixoloji adaptasia. 

3 - Görmənin qorunması və gigiyenası. 

4 - Düyagörüşünün formalaşması. 

5 - Hərəkət sferasının korreksiyası. 

6 - Uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasının təmini. 

7 - Uşağın potensial imkanlarının inkişafı. 

8 - Hərəkətlərinin differensiasiyası. 

9 - Əmək hazırlığının formalaşması. 

A) I – 6, 7, 3; II – 9, 5, 4; III – 8, 2, 1. 

B) I – 1, 4, 3; II – 2, 5, 7; III – 8, 6, 9. 

C) I – 7, 9, 1; II – 3, 8, 5; III – 4, 6, 2. 

D) I – 6, 5, 2; II – 3, 9, 1; III – 4, 7, 8. 

E) I – 8, 5, 2; II – 7, 4, 1; III – 3, 6, 9. 

##num=13// level= 1// sumtest=26 // name= Ağır nitq patologiyası olan uşaqların 

xırda motorikasının inkişafına yönəlmiş fiziki tapşırıqların xüsusiyyətləri. // 

1. Ağır patologiyalar və formalar arasında uyğunluğu müəyyən edin. 

I – Nitqi qüsurlu uşaqlar. 

II – Eşitmə analizatorunun pozulamaları. 

III – Əqli cəhətdən geridə qalma. 

1 - Sonradan karlaşanlar. 

2 - İdiotlar. 

3 - Fonetik - fonematik inkişafsızlıq. 

---