1-4-sinflarda dars o’tkazish uslubiyoti Reja: 1-4-sinflarda dars o’tkazish uslubiyoti

1-4-sinflarda dars o’tkazish uslubiyoti
Reja:

1. 
   1-4-sinflarda dars o’tkazish uslubiyoti
   
2. 
   Boshlang’ich I-IV sinf o’quvchilarining jismoniy tayyorgarligi
   
3. 
   jismoniy sifatlarini rivojlantirishda harakat faoliyatining o’rni va ahamiyati.
   

KIRISH
Mamlakatimizda “Ta’lim to’g’risida”gi qonunni (1997 yil) hayotga tadbiq etish va o’quvchi-yoshlarning ta’lim tarbiyasini amalga oshirishda jismoniy tarbiyaning o’rni va ahamiyati “Jismoniy tarbiya va sport to’g’risida”gi qonun (2000 yil) bilan belgilab qo’yilgan.
O’quvchilarning harakat faoliyati ular organizmi uchun zarur bo’lgan kunlik va haftalik harakatlar miqdori bilan o’lchanishi fanda ma’lum. Bu hozirgi kunda 6 va haftasiga 36 soatdan kam bo’lmasligi kerak. Bu 36 soatlik miqdor jismoniy tarbiya darslari va darsdan tashqari mashg’ulotlar, tanaffusdagi harakatlar va mustaqil mashg’ulotlar hisobidan qoplanishi kerak.
Bu eng qadimgi davrlarda ham ilmiy-amaliy jihatdan kuzatilgan va tajriba - sinovlar orqali isbotlab berishgan. Ayniqsa Ibn Sino, I.P.Pavlov, M.S.Sechenov kabilarning anatomik-fiziologik tadqiqotlari, shuningdek, Respublikamiz olimlari T.S.Usmonxodjayev, R.S.Salomov, F.Xo’jayev, T.Xoldorov, B.Bo’riboyev, F.Axmedov va boshqalarning bu boradagi mehnati muhim ahamiyat kasb etadi.
Kam harakatlar natijasida ish qobiliyati ham vaqti bilan kamayishi, susayishi va ishdan chiqishi muqarrardir. Bunday noxushliklarning oldini olish va batamom yo’q qilishning birdan bir davosi faol harakatlar (tabiiy va maxsus jismoniy mashqlar qilish) hisoblanadi. Shu asosda tushunchalar berish kerak. O’quvchilarning yoshiga qarab turli xil jismoniy tarbiya vositalaridan ayniqsa sayohatlar (turizm) hamda halq milliy o’yinlari bilan mashg’ul bo’lish faol harakatlarni ta’minlash, ularni takomillashtirish zarur bo’ladi. Bu o’z navbatida har bir o’quvchining jismoniy va aqliy ish qobiliyatini tiklash, rivojlantirishni ta’minlaydi. Shu sababdan faol harakat va ishchanlik tushunchalarini o’quvchilar ilmiy-nazariy hamda amaliy jihatdan chuqur o’zlashtirishlari maqsadga muvofiq bo’ladi.
Jismoniy tarbiya nazariyasi va amaliyotida jismoniy tayyorgarlik (tayyorlash) atamasi «Jismoniy holat», «Jismoniy rivojlanish», «Jismoniy sifatlar» kabi iboralarning asosini tashkil etish bilan birgalikda, ularni amaliy jihatdan foydalanishda muhim o’rinda turadi. Chunki bu ijtimoiy-pedagogik jarayon sifatida kishilarning yoshi, jinsi, salomatligi, istak va qiziqishlari bilan bevosita bog’liqdir. Shu sababdan jismoniy tayyorgarlik mazmun, shakl va mohiyat jihatidan xayotda o’z o’rniga egadir. O’quvchi-yoshlarni jismoniy tarbiya dasturi talablarini bajarishga tayyorlash, sportchilarning mahoratini oshirishda ularning jismoniy tayyorgarliklarini ta’minlash kabi o’ta ma’suliyatli tarbiyaviy jarayonlar mavjud.
O’quvchilarni «Alpomish va Barchinoy» maxsus testlari talablarini bajarish va turli musobaqalarda ishtirokini ta’minlashda ularning jismoniy tayyorgarligini tarbiyalash ham muhim ahamiyatga egadir. Bunday jihatlar turli tarmoqlarda mavjud bo’lib, ularni maxsus jismoniy tarbiyalash (sport komandalari, harbiylar, ichki ishlar, o’t o’chirish va h.k.) amalga oshiriladi. Bular o’z navbatida o’ta murakkab va ma’suliyatli tarbiyaviy jarayon sifatida dolzarb muammolardan biridir. Bu jismoniy tayyorgarlik ishlari boshlang’ich sinfda amalga oshirilishi kerak. Mavzuning dolzarbligi ham shundadir.
Yuqorida bayon etilgan fikrlar asosida o’quvchilarda quyidagi bilimlarni o’rgatishga to’g’ri keladi, ya’ni:
- inson faoliyatidagi jismoniy holatlarni tasvir etish va ularni baholash.
- jismoniy tayyorgarlikning umumiy va maxsus xususiyatlari bilan o’quvchilarni tanishtirish.
- jismoniy tayyorgarlikning ijtimoiy-mehnat sharoitlaridagi o’rni, vazifasi va mazmuni bilan qurollantirish.
- jismoniy tayyorgarlikning yoshi, jinsi va salomatlikka qarab qo’llanilish usullarini o’rgatish va hokazo.
Respublikada kadrlar tayyolash milliy davlat dasturi (1997), sog’lom avlod Davlat dasturi (1999), Davlat ta’lim standartlari (1999). «Alpomish va Barchinoy» maxsus testlari (2000) hamda O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining qator qarorlari (1993, 1996, 1999, 2002, 2007 va hakozo) aholining salomatligini yaxshilash, o’quvchi-yoshlar jismoniy barkamolligini tarbiyalash bilan bevosita bog’liq bo’lgan muhim muammolarni hal etishga qaratilgan.
O’zbekiston Respublikasi Prezidentining «O’zbekiston Bolalar sportini rivojlantirish jamg’armasini tashkil etish to’g’risida» (24 oktyabr 2002 y.) va boshqa farmonlarida yosh avlodni har tomonlama tarbiyalash va ayniqsa ma’naviy hamda jismoniy barkamollikka yetishtirish asosiy masala qilib qo’yiladi.
Yuqorida ta’kidlangan dasturlar, qarorlar va farmonlarning mazmuni va maqsadida buyuk kelajak avlodlarini jismoniy jihatdan barkamol qilib tarbiyalashga zamin tayyorlash ko’zda tutiladi. Bunda hozirgi davr jismoniy madaniyati va sportini yanada yuqori pog’onalarga ko’tarish, barcha avlodlarni jismoniy tarbiyalash, ularning jismoniy tayyorgarligini oshirishni taqozo etmoqda.
Jismoniy tayyorgarlik jismoniy barkamollik bilan egizak, desa bo’ladi. Ularning mujassamligi va samaralari maxsus jismoniy tayyorgarlikka yetaklaydi.