1-sinfda matematika darslarida didaktik o‘yinlardan foydalanish” mavzusida

II bob. Matematika darslarida bolalar va o‘qituvchilarning didaktik o‘yinlarga munosabatini o‘rganish va ularga rahbarlik qilish bo‘yicha ko‘rsatmalar
2.1 Matematika darslarida bolalar va o‘qituvchilarning didaktik o‘yinlarga munosabatini o‘rganish.
Kurs ishining maqsadlaridan biri o‘qituvchi va talabalarning didaktik o‘yinga bo‘lgan munosabatini aniqlash edi. Natijada Salovatdagi 24-maktabda o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasida so‘rov o‘tkazildi. So‘rovnomada 14 nafar o‘qituvchi ishtirok etdi. So‘rov quyidagi ma'lumotlarni aniqladi:
Savol 1:

Eng asosiysi	Eng muhimi emas	ikkinchi darajali	Hech qanday joy egallamaydi	Bu haqda o‘ylamagan	Bilmayman
8 nafar o‘qituvchi (57%)	6 nafar oʻqituvchi (43%)	-	-	-	-

1-sonli savolga: "O‘yin bolaning shaxsiyatini rivojlantirishda qanday o‘rin tutadi". So‘ralgan o‘qituvchilarning 57 foizi buni "eng muhim narsa", 43 foizi "eng muhim narsa emas" deb hisoblashadi.
2-savol: "O‘qituvchilik amaliyotingizda o‘quv jarayonida didaktik o‘yinga ko‘p vaqt ajratasizmi?" 57% o‘qituvchilar "juda ko‘p" deb javob berishdi va 43% - unchalik emas, lekin etarli.

So‘rovda qatnashgan o‘qituvchilarning aksariyati (10 kishi – 71,4%) fikricha, didaktik o‘yinni o‘tkazishdagi asosiy qiyinchilik maktabda zarur shart-sharoitlarning yo‘qligi hisoblanadi. Va faqat 29% o‘qituvchilar didaktik o‘yinlarni o‘tkazishda qiyinchiliklarga duch kelmaydilar. Ushbu masala bo‘yicha quyidagi jadvalni tuzish mumkin:

Maktabda zarur shart-sharoitlarning yo‘qligi	Bolalarning befarqligi	Bu haqda o‘ylamagan	Bilmayman	Yo‘q
8 nafar o‘qituvchi (57%)	-	2 nafar o‘qituvchi (14%)	-	4 nafar oʻqituvchi (29%)

Xulosa: o‘qituvchilar didaktik o‘yinga ijobiy munosabatda bo‘ladilar va o‘tkazishdagi ob'ektiv qiyinchiliklarga qaramay, o‘zlarining pedagogik faoliyatida faol foydalanadilar va o‘yinni vaqtni behuda sarflash deb hisoblamaydilar.
Ammo didaktik o‘yin o‘quv jarayoniga mustahkam kirib borishi uchun maktabni (ayniqsa, boshlang‘ich sinfni) bunday o‘yinlarni o‘tkazish uchun tegishli texnik o‘quv qurollari va qo‘llanmalar bilan ta’minlash zarur.
24-maktabda ham boshlang‘ich sinf o‘quvchilari o‘rtasida so‘rov o‘tkazildi. So‘rovda tasodifiy tanlov bo‘yicha oltita sinfdan 32 o‘quvchi ishtirok etdi. Jadvalda talabalar tanlagan javoblar ko‘rsatilgan.

Bularning barchasidan xulosa qilishimiz mumkin: boshlang‘ich sinf o‘quvchilari barcha darslarni yoqtiradilar, darsda o‘yindan foydalanishga ijobiy munosabatda bo‘lishadi. Agar talabalar o‘qituvchi bo‘lganlarida, 50% dan ortig‘i o‘z darslarida o‘yinlardan foydalangan bo‘lar edi. Va bolalarning deyarli ko‘pchiligi sinfda o‘ynash katta foyda keltirishiga ishonishadi va ularda zavq bilan qatnashadilar.
Shunday qilib, har bir darsda o‘yin daqiqalarini kiritish kerak, ammo vaziyatni bartaraf etish uchun emas, balki bolalarning bilimlarini faollashtirish, aqliy jarayonlarni rivojlantirish uchun.