1.1. Cele lekcji 1.a) Wiadomości
Uczeń powinien:
-
umiejscowić epokę w czasie,
-
przyporządkować artystę do kierunku w sztuce abstrakcyjnej,
-
przyporządkować dzieła autorom,
-
łączyć prezentowane dzieła z miejscem, w którym się znajdują,
-
wskazać przykłady dzieł wprowadzających nową technikę plastyczną,
-
określić elementy dzieła plastycznego, stosując poprawną terminologię,
-
zdefiniować pojęcia: abstrakcja geometryczna, abstrakcja organiczna, konstruktywizm, suprematyzm, sztuka optyczna, orfizm, strukturalizm, informel, taszyzm, action painting.
2.b) Umiejętności
Uczeń potrafi:
-
zidentyfikować wybrane dzieła na podstawie charakterystycznych środków warsztatowych i formalnych,
-
przypisać technikę plastyczną twórcom, którzy się w niej specjalizowali,
-
rozpoznać artystę w oparciu o charakterystykę jego twórczości,
-
rozpoznać w dziele sztuki temat,
-
wyjaśnić związki i różnice między poszczególnymi kierunkami abstrakcjonizmu,
-
dostrzec i określić zależność dzieła sztuki od jego funkcji i środowiska powstania,
-
opisać dzieło sztuki pod względem formy i treści,
-
opisać fakty i zjawiska, które miały wpływ na formę dzieła,
-
wskazać elementy formalne w malarstwie abstrakcyjnym: kompozycję, kolor, światłocień i perspektywę ora w rzeźbie (opisać kompozycję, bryłę i fakturę),
-
wskazać różnice i podobieństwa między dziełami sztuki powstałymi w różnym czasie,
-
wykazać zależność między miejscem powstania dzieła, sytuacją społeczno – polityczną, kręgiem artystycznym a kształtem dzieła,
-
podać fakty z życia artystów mające wpływ na cechy charakterystyczne ich twórczości,
-
określić znaczenie i rolę dzieł dla przemian w sztuce.
Prezentacja multimedialna, pogadanka, praca w grupach.
3.3. Środki dydaktyczne
Prezentacja multimedialna, podręcznik, tablice z reprodukcjami.
4.4. Przebieg lekcji 1.a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel z uczniami powtarzają podstawowe wiadomości na temat kierunków artystycznych XX wieku. Nauczyciel odwołuje się do wiedzy uczniów na temat wydarzeń historycznych (I i II wojna światowa, wielki kryzys gospodarczy lat 30. XX wieku, powstanie państw komunistycznych), które wpłynęły na powstanie i rozwój sztuki abstrakcyjnej oraz wyjaśnia pojęcia: abstrakcja geometryczna, abstrakcja organiczna, konstruktywizm, suprematyzm, sztuka optyczna, orfizm, strukturalizm, informel, taszyzm, action painting.
2.b) Faza realizacyjna
Uczniowie śledzą tok prezentacji multimedialnej „Malarstwo abstrakcyjne”, wykonują notatki. Grupy otrzymują tablice z reprodukcjami, wyszukują dzieła abstrakcyjne, przypisują je poszczególnym kierunkom, grupują zgodnie z danymi twórcy, ustalają elementy formalne w dziełach malarskich (określają temat, elementy kompozycyjne, kolor, światłocień i perspektywę) lub rzeźbiarskich (opisują kompozycję, bryłę i fakturę). Odwołując się do wiedzy uzyskanej z prezentacji multimedialnej, określają charakterystyczne cechy twórczości poszczególnych artystów. Ustalają, w jakich muzeach znajdują się ich dzieła.
3.c) Faza podsumowująca
Poszczególne grupy uczniów prezentują wyniki swoich prac i robią notatki; ustalają, jakimi technikami wykonane zostały dzieła abstrakcyjne; określają, którzy twórcy byli wierni idei abstrakcjonizmu, a którzy ją porzucili dla innych kierunków artystycznych; wskazują na znaczenie abstrakcjonizmu w dziejach sztuki, w tym zwracają uwagę na rolę abstrakcjonizmu w rozwoju sztuki polskiej. Na koniec zajęć uczniowie otrzymują test sprawdzający celem wypełnienia go jako pracy domowej (załącznik 1).
5.5. Bibliografia -
Beazley M., Zrozumieć malarstwo. Najważniejsze tematy w sztuce, Wydawnictwo Rebis, Poznań 2006.
-
Hugh H., Fleming J., Historia sztuki świata, Wydawnictwo Arkady, Warszawa 2006.
-
Kierunki i tendencje sztuki nowoczesnej, red. T. Richardson, N. Stangos, Wydawnictwo Artystyczne i Filmowe, Warszawa 1980.
-
Kotula A., Krakowski P., Sztuka abstrakcyjna, Wydawnictwo Artystyczne i Filmowe, Warszawa 1977.
-
Osińska B., Sztuka i czas. Od klasycyzmu do współczesności, WSiP, Warszawa 2005.
-
Zieliński J. A., Stasiak J., Świat sztuki. Podręcznik dla klas 1-3 gimnazjum, WSiP, Warszawa 2002.
Źródła ilustracji:
http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Malewitsch.jpg (zadanie II, C)
http://en.wikipedia.org/wiki/Image:Kandinsky_WWI.jpg (zadanie II, A)
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:PKlee02.jpg (zadanie II, B)
6.6. Załączniki 1.a) Karta pracy ucznia
załącznik 1.
-
Określ kierunki w malarstwie abstrakcyjnym.
-
Tendencja wykorzystująca automatyczne i przypadkowe działanie artysty polegające na swobodnym i żywiołowym traktowaniu materii malarskiej, np. operowaniu gestem, rozlewaniu i rozpryskiwaniu farb, itp.- ..............................................................
-
Tzw. sztuka optyczna czerpiąca środki z psychologii widzenia; polega na wywołaniu odpowiednich efektów pozornego ruchu w dwu lub trójwymiarowych kompozycjach bądź na skutek wzajemnego oddziaływania kolorów, zmiany położenia lub wielkości jednej lub kilku powtarzanych w tych samych odstępach form, np. kwadratów, rombów, kół, pasów, bądź też na pomarszczenia czy pofałdowania powierzchni, na której te formy umieszczono - ..............................................................
-
Odmiana polegająca na wykorzystywaniu przez artystę rożnych konkretnych „niemalarskich” tworzyw, np. stara blacha, deski, szmaty itp., oddziałujących swą naturalną strukturą i bogactwem autentycznych faktur - ..............................................................
-
Kierunek sztuki geometrycznej, której podstawą była teza o supremacji czystego odczucia w sztukach plastycznych; kompozycje składały się z elementarnych form geometrycznych i były początkowo płaskie oraz statyczne; dzięki wprowadzeniu diagonalnych osi, sugerowały przestrzeń i ruch - ..............................................................
-
Odmiana wprowadzająca zasady kompozycji o ograniczonej jedności form i kolorów nie wywołujących skojarzeń z rzeczywistością - ..............................................................
-
Rozpoznaj i wpisz poniżej nazwisko autora dzieła:
A. ..............................
|
B. .............................
|
C. ..............................
|
-
Nazwij kierunki reprezentowane przez podanych artystów:
-
P. Mondrian …...............................……...........
-
R. Delaunay …........................……..................
-
B. Riley ……............................……................
-
H. Hartung …...........................…….................
-
K. Malewicz ….........................……................
-
M. Rothko …..,,,.......................…….................
-
W. de Kooning ..........................……...............
-
Połącz nazwisko artysty z odpowiednim ugrupowaniem, wpisując obok nazwiska literę.
A
|
Elementaryzm
|
|
1
|
A. Tapies
|
B
|
Op - art
|
|
2
|
J. P. Riopelle
|
C
|
Strukturalizm
|
|
3
|
V. Vasarely
|
D
|
Informel
|
|
4
|
W. Strzemiński
|
E
|
Konstruktywizm
|
|
5
|
T. van Doesburg
|
2.b) Notatki dla nauczyciela
Karta odpowiedzi
I.
a) taszyzm (informel)
b) op - art
c) strukturalizm
d) suprematyzm
e) unimizm
II.
A. Wasyl Kandinsky
B. Paul Klee
C. Kazimierz Malewicz
III.
a) P. Mondrian -neoplastycyzm
b) R. Delaunay - kinetyzm
c) B. Riley – op art
d) H. Hartung - taszyzm
e) K. Malewicz - suprematyzm
f) M. Rothko – color field painting
g) W. de Kooning – action painting
IV.
A5
B3
C1
D2
E4
7.7. Czas trwania lekcji
45 minut
ewentualnie 2 x 45 minut
8.8. Uwagi do scenariusza
Scenariusz może być realizowany zarówno na poziomie gimnazjalnym, jak i w liceum ogólnokształcącym (ewentualnie liceum plastycznym). Na poziomie licealnym praca zespołowa winna być rozbudowana do analizy zagadnień bardziej szczegółowych (temat prac, paleta barwna, technika wykonania dzieł, symbolika).
Dostları ilə paylaş: |