7-Mavzu : Kreativ pedagogika fanini o‘qitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish Mavzu rejasi: 1

1.Kreativ pedagogika fanini o‘qitishda pedagogik texnologiyalardan foydalanish.
Yangi ta’lim islohotlariga mos kreativ texnologiyalar
Oliy ta'limni modernizatsiyalash sharoitida ijodiy texnologiyalardan foydalanish muammosi bugungi kun dolzarb masalasi bo‘lmoqda. Davr talabiga ko‘ra, pedagogik jarayon muammolarini hal etishda ijodiy va konstruktiv yondoshuvlarga olib keladigan ijodiy ta’lim texnologiyalari kabi yangi, innovatsion uslubiy yechimlarga o‘tish zarurati paydo bo‘ldi, bunda shaxsning manfaatlari va qadriyati shakllanadi. Ta'lim faoliyatini tashkil etishning asosiy komponenti. Kreativ texnologiyalar o‘quvchilarning o‘qish boshida paydo bo‘lgan fanga bo‘lgan qiziqishi kuchli va barqaror bo‘lishini ta’minlashga, ijodiy fikrlash va mustaqillikni rivojlantirishga yordam beradi. Ijodiy texnologiyalar o'quvchilarga kuchli va chuqur bilimlarni egallashga, undan foydalanish qobiliyatiga, shuningdek, kelajakda o'z kasbiy faoliyati davomida o'zlariga ega bo'lishga yordam beradi.
Ta'lim tizimining zamonaviy tendentsiyalari haqida Selevko G.K. kitobida to'g'ri qayd etilgan. “Ta’lim texnologiyalari entsiklopediyasi” so‘nggi o‘n-yigirma yil ichida dunyoning eng rivojlangan mamlakatlari ta’lim tizimi tomonidan yakunlangan yangi bosqichga o‘tishni nazarda tutadi [1, 6]. Muallif quyidagi o'zgarishlarni ta'kidlaydi:
• ta’limning ustuvor maqsadi sifatida “bilim, ko‘nikma va malaka”ga munosabat qayta ko‘rib chiqildi; fikrlash, ijodkorlik, shaxsiy qobiliyatlar qadriyatlari birinchi o'ringa chiqadi;
• ta’lim mazmuniga an’anaviy yondashuvlardan — jamiyat taraqqiyotining hozirgi darajasiga mos keladigan kompetensiyaga asoslangan yondashuvga o‘tish;
• ta'lim maqsadlari ierarxiyasi qayta ko'rib chiqildi: integral ta'lim maqsadlari fanlardan ustunlik qiladi, faoliyat yondashuvi kompetentsiyaga asoslangan yondashuv bilan almashtiriladi;
• ta'lim qadriyatlari va ma'nolari: "siz o'rganishingiz va ko'paytirishingiz kerak ..." emas, balki "biz sizga o'zlashtirish va qo'llashingizga yordam beramiz ...";
• pedagogik munosabatlarning tabiati: avtoritarizm o'z o'rnini hamkorlikka, bilimda "yuqoridan" urish - bilish va faoliyatda sheriklikka beradi.
Ta’lim islohoti xorijiy tillarni o‘qitish nazariyasi va amaliyoti sohasida yangi tadqiqotlar olib borishga, ta’lim jarayoniga zamonaviy ta’lim va axborot texnologiyalarini ishlab chiqish va joriy etish bilan bog‘liq o‘qitish va tarbiyalashning innovatsion shakllari va usullarini izlashga olib keladi. Talabalar o'rtasida bilimlarni izlash va o'zlashtirish jarayoni tabiiy va real hayotga yaqin bo'lishi, ularda "bilimga bo'lgan talab" bo'lishi uchun ularni qaror qabul qilish zarurati bilan bog'liq ta'lim muammolari bilan to'qnashtirish kerak.“O‘quv jarayonini ketma-ket intellektual vazifalar va ularni hal qilish yo‘llari tizimi sifatida qurish o‘quvchilarning chet tilini o‘rganishdagi kognitiv va kommunikativ faolligini oshiradi”. [2, 31-38] Yangi usul va texnologiyalardan foydalanish oʻquv jarayoni samaradorligini taʼminlaydi va vaqtni tejashga, oʻqituvchi va talabaning yaqin hamkorligiga, shuningdek, oʻzaro taʼlim berishga, ularning ijodiy salohiyatini, qobiliyatlarini yuzaga chiqarishga xizmat qiladi. o'z nuqtai nazarini ifodalash va bahslash.
Talaba uchun faqat o'sha bilim qimmatli bo'ladi, u buni shaxsan muhim deb biladi, ya'ni. his qilishi va amalda boshdan kechirishi kerak, shundagina bu uning hayotiy tajribasiga aylanadi. Talaba ta'lim jarayonida unga taqdim etilgan hamma narsani o'rganmaydi, faqat shaxsiy tajribasining bir qismi bo'lgan narsalarni o'rganadi. Shuning uchun o'qitishni tashkil etish faqat shaxsiy hayot tajribasini aktuallashtirish bilan samarali bo'ladi. O'qitish texnologiyasi - yangi bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish uchun emas, balki kelajakda tinglovchilar tomonidan ushbu bilimlardan foydalanish uchun o'qitish usulidan amaliy foydalanishni o'z ichiga oladi. O'qitish texnologiyasi - didaktik jarayonning ilmiy asoslangan loyihasini amalga oshiradigan va an'anaviy o'qitish usullariga nisbatan sezilarli darajada yuqori samaradorlik, ishonchlilik va kafolatlangan natijalarga ega bo'lgan qonuniy pedagogik faoliyatdir.
Pedagogik texnologiya, ta’lim texnologiyasi, o‘qitish texnologiyasi tushunchalari pedagogik adabiyotlarda turli maqsadlarda qo‘llaniladi. Agar ta’lim, ta’lim va tarbiya jarayonlarini qamrab oluvchi pedagogik texnologiya o‘z mazmuniga ko‘ra ancha kengroq bo‘lsa, ta’lim texnologiyasi asosan ta’lim muassasalariga, ta’lim texnologiyasi esa o‘qituvchi va o‘quvchining ta’lim jarayonidagi faoliyati bilan bog‘liq.
Chet tilini o’qitish metodikasida ta’lim texnologiyalarini til o’qitish maqsadi sifatida chet tilining kommunikativ kompetensiyasini rivojlantirishni ta’minlaydigan o’quv jarayoni sub’ektlarining o’zaro bog’liq faoliyati majmui sifatida qarash kerak.Ta'lim texnologiyalari asosiy g'oyaga, o'quv maqsadiga erishishga hamroh bo'lgan etakchi omil, usul, usul, vositalarga ko'ra bo'linadi. Pedagogik va uslubiy adabiyotlarda V.G. tomonidan texnologiyalarning tasniflari mavjud. Gulchevskaya, G.K. Selevko, V.T. Fomenko, T.I. Shamova, T.M. Davydenko. Masalan, muammoli ta’lim texnologiyalari, o‘yin, kommunikatsiya, ijodiy, axborot (kompyuter) texnologiyalari va boshqalar.
Bu texnologiya turlarining barchasining qadriyati shundaki, ular o‘quv jarayoniga o‘quvchiga yo‘naltirilgan yondashuvni amalga oshirishga yordam beradi, individuallashtirish va farqlashni ta’minlaydi. o'quvchilarning qobiliyatlari va moyilliklarini hisobga olgan holda o'rganish ularning bilim faolligini faollashtirishga yordam beradi.
“Texnologiya” atamasi yunoncha “san’at ilmi” techne – “san’at”, “mahorat” degan ma’noni anglatadi; logotiplar - "so'z", "ta'lim". “Texnologiya” tushunchasi pedagogik, uslubiy va psixologik adabiyotlarga kompyuter texnikasining rivojlanishi va yangi kompyuter texnologiyalarining joriy etilishi bilan birga kirib kelganligi hamma tomonidan qabul qilingan. Shunday qilib, ba'zi metodistlar o'qitish texnologiyasining innovatsion rolini tan olib, innovatsiyalar faqat yangi texnologiyadan kompleks foydalanishni va uning samaradorligini oshirish uchun o'quv amaliyotini qayta tashkil etishni o'zida mujassam etgan yangiliklarni o'z ichiga oladi, deb hisoblashadi.
Biroq, bu tushuncha pedagogikaga ishlab chiqarish sohasidan kelgan, chunki qadimgi davrlarda ham ta'lim jarayonida operatsiyalarning takrorlanishini hisobga olgan holda, ular "texnologik" usullardan foydalana boshlaganlar. Birinchi ilmiy pedagogik texnologiyani Yan Amos Komenskiy (1592-1670) yaratganligi ham umumiy qabul qilingan, u texnologiyadan foydalanish ijobiy natija garovi ekanligini belgilab bergan. U o'z yondashuvini "didaktik mashina" deb atadi [3].
Bugungi kunda pedagogik texnologiyalar, shuningdek, ta'lim muammolarini hal qilishga qaratilgan o'qituvchi harakatlarining izchil tizimi, "oldindan ishlab chiqilgan pedagogik jarayonni amaliyotda tizimli va izchil amalga oshirish" [4].
Muammoli ta’lim texnologiyasi 1920—1930-yillarda keng tarqaldi. Sovet va xorijiy maktablarda. Muammoli ta’lim 1894-yilda Chikagoda eksperimental maktabga asos solgan D.Dyuining nazariy tamoyillariga asoslanadi, unda o‘quv dasturi o‘yin va mehnat faoliyati bilan almashtirildi. O'qish, sanash, yozish mashg'ulotlari faqat bolalarda o'z-o'zidan paydo bo'lgan ehtiyoj-instinktlar - fiziologik kamolot bilan bog'liq holda amalga oshirildi. Keyinchalik ijodkorlik, ijodiy fikrlash va muammoli ta'lim sohasidagi psixologik-pedagogik tadqiqotlar muammoli ta'limning umumiy texnologiyasini ishlab chiqish imkonini berdi [1].
XX asrning 60-yillarida AQSH va Angliyada pedagogika fanida alohida yoʻnalish – pedagogik texnologiya paydo boʻldi va hozirda dunyoning deyarli barcha mamlakatlariga tarqaldi. Bir tomondan, ta'lim texnologiyasi - bu o'quv ma'lumotlarini qayta ishlash, taqdim etish, o'zgartirish va taqdim etish usullari va vositalari yig'indisi bo'lsa, ikkinchi tomondan, bu o'qituvchining o'quv jarayonida o'quvchilarga kerakli texnik yoki texnik vositalardan foydalangan holda qanday ta'sir qilishi haqidagi fandir. axborot vositalari.
XX asrning 70-90-yillarida. pedagogik adabiyotlarda “ta’limning faol usullari” atamasi keng qo‘llanilgan. Bular o‘quvchilarni faol aqliy va amaliy faoliyatga undaydigan mashg‘ulotlarni tashkil etishning metod va shakllari bo‘lib, ularda muammoli, izlanish usullari, ishbilarmonlik o‘yinlari, treninglar, guruh muhokamalari va boshqalar kiradi.
XX asrning 90-yillarida ishbilarmon doiralarda xorijiy ildizli kreativ so'zi va uning hosilalari ijodkorlik, kreativ, ijodiy so'z paydo bo'ldi. "Creative" so'zi rus tiliga reklama sohasidan ingliz tilidagi "creative" - ​​ijodkorlik, ijodiyotdan iz qog'ozi sifatida kiritilgan. Ijodiy Ijodiy < lat. Creatio (creationis) yaratish] ijodiy, ijodiy, yangini izlash va yaratish bilan ajralib turadigan ma'nolarni anglatadi [5].
Hozirgi bosqichda chet tili ta’limining yuqoridagi barcha talablariga javob beradigan chet tilini o‘qitishning istiqbolli texnologiyalari orasida o‘quvchining samarali o‘quv faoliyatiga hissa qo‘shadigan, o‘zini-o‘zi aks ettirish vositasi sifatida qaraladigan ijodiy texnologiyalar kiradi. Ijodiy texnologiyalar talabalarni nafaqat dars davomida, balki butun hayoti davomida til va madaniyatni mustaqil o'rganishga tayyorlaydi, chunki u uzluksiz mustaqil til ta'limi uchun sharoit yaratadi.
Shunday qilib, davr talabiga ko‘ra, pedagogik jarayon muammosini hal qilishda ijodiy va ijodiy yondashishga olib keladigan ijodiy ta’lim texnologiyalari kabi yangi, innovatsion uslubiy yechimlarga o‘tish zarurati paydo bo‘ldi, bunda pedagogik jarayonning qiziqishlari va qadr-qimmati o‘z ifodasini topdi. shaxs ta'lim faoliyatini tashkil etishning asosiy komponentidir. Ijodkorlik – hayratga tushish va o‘rganish qobiliyati, nostandart vaziyatlarda yechim topish qobiliyati, diqqatni yangi narsalarni kashf etishga qaratish va o‘z tajribasini chuqur anglay olish qobiliyatidir [6, 36-38].
Ijodiy texnologiyalardan foydalanish tayyor bilimlarni rad etishni o'z ichiga oladi. Ta'lim jarayonida "bilim" tushunchasi bilan bir qatorda "axborot" tushunchasi ham faol qo'llaniladi. Ijodiy texnologiyalar talabaning aniq ma'lumotlardan bilim yaratish va olish qobiliyatini rivojlantirish imkoniyatini beradi. Ijodiy texnologiyalar o‘quvchilarga kuchli va chuqur bilim olishga, undan foydalanish ko‘nikmasiga, shuningdek, kelajakda
ularning kasbiy faoliyati davomida. Ijodiy texnologiyalardan foydalanishga asoslangan ta’lim ham analitik fikrlash, intellektual va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi. Binobarin, o`qituvchi ijodkorlikni oshirishning samarali usul va vositalarini ishlab chiqishi kerak, chunki ijodiy jarayonning uzluksiz rivojlanishi uchun ma`lum bir muhit zarur [7, 10].
Motivatsiya kuchaytirilsa, bilim sifatiga erishish mumkin. Chet tilini o'rgatishda vazifalarni muvaffaqiyatli bajarish uchun qiziqishni saqlab qolish kerak. Ijodiy texnologiyalar o‘quvchilarning o‘qish boshida paydo bo‘lgan fanga bo‘lgan qiziqishini doimiy va barqaror bo‘lishini ta’minlashga, ijodiy fikrlash va mustaqillikni rivojlantirishga yordam beradi.
Tilni o'zlashtirish jarayonini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun, motivlarni kengaytirish vazifasi ustida ishlagan holda, o'qituvchi ushbu jarayonni samaraliroq qiladigan texnologiyalarni izlashni davom ettiradi. Shubhasiz, o‘quv jarayonida birgina emas, balki majmui texnologiyalarni qo‘llash ma’qul bo‘ladi, buning natijasida oddiy ishlarga botib qolmaslik kerak. O'qituvchining vazifasi butun o'quv jarayonining samaradorligini oshirish va o'quvchini o'z faoliyati natijalaridan mamnun qilish uchun turli xil texnologiya turlarini birlashtirishdir.
Zero, darsda yoki chet tilidan imtihonda mavzuni a'lo darajada taqdim etish talabalarning bu boradagi bilimi ko'rsatkichi emas. Talabaning chet tilidan keyingi foydalanishga tayyorgarligi darajasini o'qituvchi bilan suhbatni tashkil qilish yoki turli xil topshiriqlar yordamida rag'batlantirish, shu jumladan savollarni qo'yish uchun turli texnologiyalardan foydalanish, talabalarda ularga mantiqiy javoblar berish orqali tekshirish mumkin. talabalar juftligi, muhokamalar, turli loyihalar.
Shunday qilib, ijodiy texnologiyalar oliy chet tillari ta'limi tizimini modernizatsiya qilish talablariga to'liq javob beradigan universitetda chet tillarini o'qitishda munosib o'rinni egallaydi.Ijodiy texnologiyalar nafaqat o'quv materialini o'qitish va o'zlashtirishning samarali vositasi, balki talabalarning jamoaviy ijodiy faoliyati uchun yaxshi rag'bat bo'libgina qolmay, ular muhim didaktik vazifani - chet tilidan foydalanishni o'rgatishni ham bajaradi. Universitetda o‘quv jarayonini tashkil etishda o‘qituvchi oldida turgan asosiy didaktik muammolardan biri ijodiy faoliyat texnikasi va malakalarini o‘rgatishdir.
Ijodiy qobiliyatlar va ijodiy qobiliyatlar o'quvchilarning ijodiy (nostandart) tafakkurining ajralmas xususiyatlari sifatida, o'quv maqsadi sifatida harakat qilib, o'ziga xos xususiyatga ega va tegishli sharoitlarda shakllanishi mumkin, ya'ni. ijodiy xarakterga ega bo'lgan, ijodiy fikrlash faoliyati jarayonini rag'batlantiradigan modellarni tayyorlash doirasida.
Ushbu bosqichda eng mashhur ijodiy texnologiyalar - aqliy hujum, sinektika, oltita fikrlash qalpoqlari va boshqalar.