Magistrantların XV Respublika Elmi konfransı, 14-15 may 2015-ci il
306
fəaliyyət göstərməsinə. əhaliyə ticarət, məişət və sosial-mədəni xidmətlərə, əmək fəaliyyətli vətəndaşların
məşğuliyyət təminatına, tarixi mədəniyyət irsinin və abidələrin saxlanılmasına yönəldir.
Bələdiyyənin maliyyə ehtiyyatları xüsusi büdcə vəsaitləri, büdcədən kənar fondların vəsaitləri,
federal və sub federal büdcələrdən yerli özünü idarıetməyə verilən pul vəsaitləri. Daxili və xarici şəkildə
cəlb edilmiş vəsaitlər, o cümlədən də xarici kreditlər hesabına əmələ gəlir. Öz növbəsində yerli bedcələrin
gəlirləri, onlar yerli maliyyə ehtiyyatlarının əsas hissəsini təşkil edirlər, yerli vergilərdən və rüsumlardan,
yerli orqanların aldıqları cərimələrdən, müəyyən edilmiş normalara müvafiq ayırmalardan, bələdiyyə
əmlaklarının özəlləşdirilməsindən və onların arendaya verilməsi üzrə daxil olmalardan, bələdiyyə
müəssisələri, təşkilatları və idarələri mənfəətlərinin bir hissəsindən ibarət olurlar.
Maliyyə ehtiyyatlarının, büdcənin kəsirliliyi iqtisadiyyatı idarəetmənin bütün səviyyələrində özünü
ciddi göstərir. Bunun səbəbini maliyyə ehtiyyatlarının bölünməsində və yenidən bölüşdürülməsində yox,
onların ümumən azlığında axtarmaq lazımdır.
SOSĠAL-ĠCTĠMAĠ PROSESLƏRĠN MAHĠYYƏTĠ VƏ MƏZMUNU
Şirinova M.M.
Sumqayıt Dövlət Universiteti
Müasir cəmiyyətdə biz ictimai həyatın müxtəlif sahələrində əsaslı dəyişikliklərin şahidi oluruq. Bu
proses dünya ölkələrini geniş miqyasda əhatə edərək, onların sosial-iqtisadi yüksəlişində qlobal meyllərlə
səciyyələnir. Müasir dünyanın inkişafı, bu mənada, vahid bir üzvi prosesi xatırladır və burada ayrı-ayrı
ölkələrin inkişafını bir-birindən təcrid olunmuş halda təsəvvür etmək qeyri-mümkündür.
Keçid dövründə baş verən proseslərin təhlili, ictimai həyatın özünəməxsus bir barometri olaraq,
tarixi inkişafın obyektiv gedişində müəyyən rol oynayır. Bu dövrdə yeni sosial, iqtisadi, siyasi, mənəvi
və ekoloji zidiyyətlərin, cəmiyyət və təbiət problemlərinin kəskinləşməsi ilə, digər bir tərəfdən isə onların
təsiri altında yeni sosial münasibətlərin yaranması, yeni cəmiyyətin, sosial həyat şəraitinin və tiplərinin
formalaşması ilə səciyyələnir.
İndiki dövrdə sosial-ictimai proseslərin elmi olaraq daha dərindən tətqiq olunması zərurəti getdikcə
artmaqdadır. Qlobollaşma prosesinin sürətlə davam etməsi həm bütün yer üzündə, həm də hər bir
regionda, ölkədə sosial və ictimai amilləri daha da fəallaşdırmaqda, sosial prosesləri sürətləndirməkdədir.
Get-gedə mürəkkəbləşən cəmiyyətlərdə sosial-ictimai proseslər həm məzmunca mürəkəbləşməkdə, həm
də sayca artmaqdadır. Hər bir ölkə, cəmiyyət, sosial sistem günü-gündən müxtəlif sosial proseslərdən
daha çox asılı vəziyyətə gəlir. Ona görə də elmin bu sahəyə diqqətini daha çox artırmasına böyük ehtiyac
yaranıb. Amma aydındır ki, istənilən bir sahədə elmi metodogiyaların təkmilləşməsi, daha da məzmunlu
və uğurlu olması həm də onların fəlsəfi əsaslarının nə dərəcədə aydın olmasından asılıdır. Sosial
proseslər sahəsində elmi metodologiyanın təkmilləşməsi məzmunca eyni zamanda məsələnin sosioloji
mahiyyətinin də aydınlaşdırılmasıni tələb edir. Bu baxımdan sosial-ictimai proseslərin fəlsəfi, sosioloji
mahiyyətinin aydınlaşdırılması olduqca aktual bir məsələdir.
R. Lukiçinin belə bir fikri ilə razılaşmaq olar ki, ictimai proseslərin mahiyyətini fərdlərin qarşılıqlı
əlaqədə olan davranış fəaliyyəti təşkil edir. R.Lukiç sosial-ictimai prosesləri insanların təbiətə,
cəmiyyətə, öz-özünə münasibətdə birgə fəaliyyəti hesab edir.
İndiki vaxtda elmdə sosial- ictimai proseslərin mahiyyətini izah etmək üçün bir sıra yanaşmalar
mövcuddur. Qərb elmi ədəbiyyatında sosial- ictimai i proseslərin araşdırılmasında
sosial amillərin rolu ön
plana çəkilir. Əhalinin güzəranı məsələsi mənəviyyat məsələlərindən daha qabağa keçir. Əksər hallarda
mənəviyyat amilləri güzərana xidmət edir. Bu münasibət kapitalizm cəmiyyətinin xarakterindən doğur .
Bu sahədəki qərb elmi düşüncə tərzinin əsas mənzərəsi BMT nin yer üzündə sosial- ictimai proseslərin
tənzimlənməsi, sülhə xidmət etməsi sahəsində həyata keçirdiyi proqramlarda özünü daha aydın göstərir .
BMT-nin istifadə etdiyi elmi metodoligiyada, eləcə də qərbdə bu sahədəki elmi araşdırmalarda diqqət
daha çox ictimai amillərə verilir və sosial amillər geniş şəkildə nəzərə alınır. Sosial amillərin mənəvi
proseslərə göstərdiyi təsir ön plana keçirilir.
BMT indiki vaxtda inkişaf etməkdə olan ölkələrdə sosial inkişafla bağlı layihələr həyata keçirdiyi
zaman daha çox ―təcili yardım‖ xarakterli tədbirlər görür. Bu xarakterli tədbirlər isə sosial proseslərin
mahiyyətinə çox da dərindən fikir vemədən həyata keçirilə bilər. Amma təcili yardımdan sonra normal
həyat başladığı zaman həyata keçirilmiş tədbirlər öz effektini verir. Bu effekt o zaman arzu edilən
Magistrantların XV Respublika Elmi konfransı, 14-15 may 2015-ci il
307
olacaqdır ki, zamanında sosial- ictimai prosesin mahiyyətinə lazıminca diqqət yetirlmiş olsun. Həmin bu
vəziyyət keçid dövrünu küçən ölkələr üçün də oxşardır. Keçid dövründə də, sosial proseslərin düzgün
idarə olunmasına böyük ehtiyac var. Keçid dövrü bitdikdən sonra, normal həyat başladıqda artıq sosial-
ictimai proseslər daha əhatəli nəzərə alınmalı və daha
dərindən təhlil edilməli,
buna uyğun yeni idarəetmə
prosesi qurulmalıdır.
Hər hansı sosial- ictimai proses müəyyən bir qrup ―sosial‖ və ― ictimai ‖ amillərin, göstəricilərin
mexaniki küllisi, mücərrəd ortaqlaşması deyil. Bu amillərin, göstəriciləri qarşılıqlı əlaqədə əmələ
gətirdiyi sistemin təzahürü, davranış formasıdır. Elementler, onların təşkil etdiyi qruplar bir biri ilə
qarşılıqlı əlaqədə sistem əmələ gətirdikdə, bu elementlərin, elementlər qrupunun heç birində olmayan
yeni bir xüsusiyyət meydana çıxır. Sistemin hər hansı bir tərifi ilə tanış olan istənilən mütəxssisə aydındır
ki, sistemin elementlerini təsvir etməklə, sistemin davranışını təhlil etmək tamamilə fərqli məsələlərdir.
Belə olduqda, indiki vaxtda sosial- ictimai proseslərin təhlili, mahiyyəti,idarə olunması zamanı nə qədər
ciddi yanlışlıqlığa yol verildiyini görmək çətin deyildir. Hər hansı sosial- ictimai prosesi təhlil edən
zaman, onu xakterizə edən sistemin struktur təhlili ilə yanaşı, funksional olaraq təhlilə də ehtiyac vardır.
Sosial- ictimai proseslər idarə olunduğu zaman onu təşkil edən sosial amillərdə baş verən dəyişikliyi
sosial- ictimai prosesin adına yazmaq olmaz. Diqqəti ona vermək lazımdır ki, bu dəyişikliklərin olması
ilə həmin sosial ictimai prosesdə hansı dəyişiklik baş verib.
Sosial proseslər başlıca ictimai hadisə kimi səciyyələnməkləbütün digər ictimai proseslərin səbəbi
kimi çıxış edir. Sosial proses insanların qarşılıqlı əlaqə daşıyan elə davranış fəaliyyətidir ki, bunun
sayəsində ictimai dəyişikliklər həyata keçirilir, həmin qarşılıqlı fəaliyyətsiz belə dəyişikliklərin həyata
keçirilməsi qeyri-mümkündür. Sosial törəmələrin özü sosial proseslərin məhsuludur.
Konkret sosial - ictimai prosesi xarakterizə edən konkret sistem daha aydın təsəvvür edilərək nəzərə
alındıqca sosial- ictimai proseslərin öyrənilməsi və idarə olunması daha uğurlu olur. Misal üçün, təhsil
prosesi sosial- ictimai prosesdir. Bu prosesi konkret olaraq xarakterizə edən bir sistem mövcuddur. Bu
sistemi xarakterizə edən sosial amillər(elementlər) var: ―şagirdlərin sayı‖, ―şagirdlərin dərsə
davamiyyəti‖, ―müəllimlərin sayı‖, ―müəllimlərin hazırlıq səviyyəsi‖, ―tədrisi təşkil edənlərin sayı‖,
―dərsliklərin keyfiyyəti‖ və s. Bu amillərin- göstəricilərin, indiqatorların hər hansı birində baş vermiş
müsbət dəyişikliyi ümumən təhsil prosesindəki dəyişik qəbul etmək yanlışlıqdır. Misal üçün yeni
binaların tikilməsi, ezam iyyətlərin artması, təhsil sisteminə daha çox şagirdin cəlb olunması,
müəllimlərin maaşının artması hələ təhsil prosesinin arzu olunan şəkildə getməsi demək deyildir. Təhsil
prosesi, bu sosial amillərin birlikdə yaratdığı sistemin təzahürü, davranışıdır. Təhsil prosesini araşdırmaq,
nə baş verdiyini aydınlaşdırmaq üçün eyni zamanda hən struktur yanaşmaya, həm də funksional
yanaşmaya ehtiyac var. Bunun üçün əvvəlcə təhsil prosesini doğuran sistemi müəyyənləşdirmək lazımdır.
Onun hansı elementlərdən, alt sistemlərdən nə cür, hansı prinsiplərlə təşkil edildiyi - yəni strukturu təhlil
edilməlidir. Bu sistemin mövcudluğu, fəaliyyəti üçün şərait- imkanlar və məhdudiyyətlər
müəyyənləşməlidir. Sonra təhsil sisteminin cəmiyyədə əsas funksiyasının nə olduğu və bu funksiyanı nə
cür yerinə yetirdiyi təhlil olunmalıdır. Əgər təhsil prosesi bu funksiyanı lazıminca yerinə yetirmirsə buna
nələrin mane olduğu, təhsil prosesinin öz strukturunda hansi dəyişikliklərin edilməsinin zəruri olduğu
aydınlaşdırılmalıdır. Təhsil prosesinin cəmiyyətdəki hansı proseslərlə nə kimi bağlı olduğu, ölkənin
tərəqqisinə nə dərəcədə kömək etdiyi araşdırmanın diqqət mərkəzində olmalıdır. Məhz belə olduqda biz
təhsil prosesi barədə lazımi səviyyədə danışa bilərik. Yalnız belə bir yanaşma ilə təhsil prosesi daha
düzgün, lazım olduğu
şəkildə idarə oluna, qarçıya qoyulmuş hədəflərə çata bilər.
Sosial - ictimai proseslərin elmi tədqiqat üçün diqqət yetirilməli olan ən mühüm cəhəti onu
xarakterizə edən göstəricilərin həm kəmiyyət, həm də keyfiyyət dəyişənləri olmasıdır. Sosial amillərin
çoxu keyfiyyət dəyişənləridir. Onların əksəriyyəti səlist şkalada ölçülə bilmir. Ona görə də sosial -
prosesləri öyrənən zaman elə spessifik metodikalardan istifadə etmək lazımdır ki, onlar həm kəmiyyət,
həm də keyfiyyət dəyişənlərini nəzərə alaraq araşdırma aparmağa imkan versin. Sosial- ictimai proseslər
cəmiyyətdə baş verir və cəmiyyətin qanunlarına tabedir. Cəmiyyətin qanunları isə təbii ki, təbiətin
qanunlarına tabedir. Belə olduqda sosial- ictimai proseslərin idarə olunması yalnız və yalnız o zaman
uğurlu ola bilər ki, o təbiətin, kainatın qanunlarına uyğun olaraq idarə olunsun. Bu baxımdam bir sıra
başqa metodlar kimi, müəllifin təklif etdiyi ahəngyol elmi də sosial-iqtisadi proseslərin idarə olunmasında
mühüm vasitə kimi istifadə edilə bilər.
İctimai proseslərin inkişafının həyata keçirilməsində qlobal idarəetməyə fundamental əhəmiyyət
verilir. Əvvala, sosial inkişafın əsas vasitələri kimi beynəlxalq iqtisadi münasibətlərdə bölüşdürmə