Siz aşağıdakı saytdan şəkillərinizdən video hazırlamaq üçün istifadə edə bilərsiniz.
Sayta daxil olmaq üçün link: http://photopeach.com
Sinif otağımızın tərtibatı dərslərimizin keyfiyyətinə təsir edən mühüm amillərdəndir.Bu saytlar poster hazırlamaq üçün resurslardır.
Sayta daxil olmaq üçün linklər: www.postermywall.com ,https://www.canva.com Saytdan istifadə ilə bağlı video dərs:https://youtu.be/QhqYIiYTyFs
Siz öz səsinizi qeyd etmək, kompüterinizdə yaddaşda saxlamaq, başqa insanlara göndərmək ,internet səhifənizdə yerləşdirmək və sinifdə şagirdlərə tapşırıq vermək üçün müxtəlif mətnlər hazırlamaq üçün aşağıdakı saytdan istifadə edə bilərsiniz.
Sayta daxil olmaq üçün link : http://vocaroo.com
Saytdan istifadə ilə bağlı video təlimat: https://youtu.be/9fs6vkL4V9w
Calameo saytından elektron kitab, jurnal, təqdimat, mətn tipli sənədləri paylaşmaq üçün istifadə edə bilərsiniz.
Sayta daxil olmaq üçün link :http://en.calameo.com
Saytdan istifadə ilə bağlı video təlimat :https://youtu.be/CaPhftTuSVA
Şagirdlərinizlə birlikdə müəyyən məsələləri müzakirə edə biləcəyiniz, divar qəzeti, gündəlik hazırlaya biləcəyiniz veb 2.0 aləti.
Sayta daxil olmaq üçün link : https://padlet.com/auth/login
Saytdan istifadə ilə bağlı video dərs :https://youtu.be/BXf5rkjP5zE
1.Sadə sorğular hazırlaya biləcəyiniz sorğu aləti, bu resursda sorğuda yalnız bir sualdan istifadə edə bilirsiniz. Nəticələr sizin emailinzə göndərilir.
3Sayta daxil olmaq üçün link :http://www.micropoll.com/
2.Aşağıda linkdə verilən resursdan sorğu yaratmaq və sorğu keçirmək üçün istifadə edə bilərsiniz. Sayt öz imkanlarına və funksionallığına görə digər saytlardan fərqlənir.
Sayta daxil olmaq üçün link: http://www.typeform.com
WWW.SURVEYMONKEY.COM
Sorğular, anketlər hazırlaya biləcəyiniz web 2.0 alətidir.
Hörmtəli müəllimlər, Quizlet saytından online test, flaşkart hazırlamaq üçün istifadə edə bilərsiniz.
Sayta daxil olmaq üçün link : https://quizlet.com
Saytdan istifadə ilə bağlı video link : https://youtu.be/HL7qytWfShU
Online test hazırlamaq üçün www.getkahoot.com səhifəsi testi hazırlayandan sonra sayt sizə kod verir, bu kodu şagirdlərinizə verirsiniz. Onlar kompüterdən və yaxud telefondan daxil olub testləri həll edirlər.
Yadda saxla: Müəllimlər bu saytlardan istifadə haqqında məlumatı www.youtube.com saytında yerəşdirilən videolarda əldə edə bilər.Bunun üçün saytın axtarış sətrində lazım olan ünvanı yazmaq kifayət edər.
AZƏRBAYCAN DİLİ VƏ ƏDƏBİYYAT FƏNNİ ÜZRƏ MARAQLI TƏDRİS BÖLMƏLƏRİNİ ƏHATƏ EDƏN İNTERNET KATALOQ.
AZƏRBAYCAN DİLİ
Azərbyacan dili haqqında
www.anadili.com
Azərbyacan dili haqqında
www.azeri.org
Uludil
www.prof-kazimov.iatp.az
Müasir Azərbaycan dili
www.kazimov.by.ru
Kitablar
www.kitab.tk
Elektron kitabxana
www.imtahan.bloqspot.com
www.kitabxana-az.tk
Qafqaz.info
www.qafqaz.info
Ulu dil
www.uludil.gen.az
UNO-lar haqqında Azərbaycan dilində ilk sayt
www.uno.az
ƏDƏBIYYAT:
Azərbaycanda Fransız Ədəbiyyatı
Biblioqrafiya. Kitabxanalarımız. Kitablarımız.
http://afalibrary.iatp.az
Qədim Azərbaycan türklərinin mifologiya və folkloru haqqında sayt.
http://azmif.net
Mövlana Cəlalələddin Ruminin 800 illiyinə həsr olunmuş Azərbaycan dilində İnternet sayt.
http://movlana.org
Nəsrəddin Tusi adına Elm-Təhsil Dərnəyi
http://degib.s5.com
Nizami Gəncəvi
http://nizamigencevi.sayt.ws
Hüseyn Cavid
www.cavid.gen.az
Azərbaycan Uşaq Ədəbiyyatı
http://childbook.aznet.org
Elçin Əfəndiyev
www.elchin.com
Bəxtiyar Vahabzadə
www.vahabzade.net
Şəhriyar sənəti
www.sehriyar.sevgisi.com
Mikayıl Müşfiq
www.mushfiq.com
Yazıçı Anar
www.anar.az
Piruz Dilənçi
www.piruzdilenchi.com
Məhəmməd Füzuli
www.mfuzili.iatp.az
Kitabi Dədə Qorqud
http://dede-gorgud.iatp.az
Azəbaycan ədəbiyyatı
http://literature.aznet.org
Cabir Novruz
www.cabir-novruz.az
Yusif Vəzir Çəmənzəminli
http://yusif-vezir.iatp.az
Nəsihətlər
http://nesihetler.iatp.az
Xəmsə
http://khamsa.iatp.az
Baba Pünhan
http://punhan.azerall.info
Azəbaycan dili və ədəbiyyatı
www.azeri.org
Atatürk Mərkəzi
www.ataturk.az
Səməd Vurğun
www.samedvurgun.com
Üfüqlər (dil tədqiqatı və inkişafı ilə məşğul olan təşkilat)
www.horizons.az
Xarici və Azərbaycan ədəbiyyatı
www.xariciedebiyyat.azeribloq.com
www.azeriedebiyyati.azeribloq.com
Qədim Azərbaycan türklərinin mifologiya və folkloru
www.azmif.net
Azəbaycan ədəbiyyatı
www.literature.aznet.org
Alatoran jurnalı
www.alatoran.org
Azerworld – Azərbaycan türk mifologiyası və folkloru
www.azerworld.info
Əzizə Cəfərzadə
www.azizajafarzade.com
İlyas Əfəndiyev Fondu
www.ilyasafandiyev.az
Art Yazar.comwww.azyazar.com
Istifadə edilən ədəbiyyatların siyahısı
-
O.Gündüz,R.Süleymanov Müəllimlər üçün sosial servislər .Bakı, 2012
-
R.Süleymanov,A.Abuşov Biz və sosial servislər . Azkomp,2013
-
M.Mərdanov Azərbaycan təhsili islahat yollarında: uğurlar, problemlər, vəzifələr... Bakı, 2001.
-
M.Mərdanov, A.Mehrabov, T.Qardaşov Təlim-tərbiyə prosesinin və nəticələrinin qiymətləndirilməsi islahatın mühüm amili kimi. //Azərbaycan məktəbi. Bakı, №1, 2002.
-
A.Mehrabov. Təhsilin demokratikləşməsi: problemlər, vəzifələr. //Təhsil, mədəniyət və incəsənət, Bakı, №4, 2001.
-
A.Mehrabov. Təhsildə texnoloji yanaşmaların mahiyyəti və əsas xüsusiyyətləri. //Azərbaycan müəllimi qəzeti, Bakı, 2006.
-
A.Mehrabov. Şəxsiyyətyönümlü təhsil standartlarının hazırlanma texnologiyası. // Azərbaycan məktəbi. Bakı, №4 (596), 2005
-
M.Mərdanov. Azərbaycan təhsil sistemi Real vəziyyət, problemlər və islahat istiqamətləri. Bakı, 2005.
-
A.Mehrabov, Ə.Abbasov, Z.Zeynalov, R.Həsənov. Pedaqoji texnologiyalar. Bakı, “Mütərcim”, 2006
-
Fəal təlim və məktəb rəhbərliyi. “Fəal təlim məktəbləri şəbəkəsinin yaradılması” mövzusunda keçirilmiş seminarın materialları.Bakı,2000.
-
Fəal təlim və məktəb rəhbərliyi. “Fəal təlim məktəbləri şəbəkəsinin yaradılması” mövzusunda keçirilmiş seminarın materialları. Bakı, 2001.
-
Fəal təlim və məktəb rəhbərliyi. (I-II cild) Bakı, 2002.
-
А.С. Сиденко, А.В.Хуторской. О повышении квалификации с помощью сети Интернет// Школьные технологии.-2000.-№
-
М.И. Башмаков, С.Н. Поздняков, Н.А. Резник. Процесс обучения в информационной среде// Школьные технологии.-2000.-№
-
«Информационные технологии в начальном образовании»// Школьные технологии.-2000.-№
-
Щеглова С.Н. //Адаптация учителей к информации. Школьные технологии – 2005.-№1.-207с
-
Анохин С.М. // Школьные технологии.-2005.-№2.-208с
-
Н.А. Резник. Технология визуального мышления.// Школьные технологии.-2000.-№4.-127с
-
Г. Селевко. Учитель проектирует компьютерный урок.// Народное образование.-2005.-№8.-136с
-
Е. Якушина. Образовательные Интернет-ресурсы в учебном процессе. // Народное образование.-2005.-№7.-133
-
Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения.// Школьные технологии.-2003.-№6.-187с
-
Веревкин В.В. Компьютерная переподготовка учителей.// Школьные технологии.-2003.-№6.-180с
-
И.Курбатова. Программное обеспечение на уроках русского языка.// Информатика и образование.-2002.-№3
В образовании, оценка срока ссылается на широкое разнообразие методов или инструментов, которыми педагоги пользуются, чтобы оценить, взвешенные, и документирующие академическую готовность, изучая прогресс, приобретение навыка, или образовательную необходимость студентов.
Пока оценки часто приравниваются к традиционному испытания-особенно стандартизированные испытания, развиваемые проверяющими компаниями и администрированные к большому населению студенческих педагогов, пользуются разнообразным массивом инструментов оценки и методов, чтобы измерить все от готовности четырехгодичного века для детского сада к пониманию студента двенадцатого градуса передовой физики. Только так же академические уроки имеют различные функции, оценки обычно проектируются, чтобы измерить специфические элементы того, учится-например, уровень знания студент уже имеет о понятии или навыке, учитель планирует преподавать или способность понимать и анализировать различные виды текстов и чтений. Оценки также использованы, чтобы идентифицировать индивидуальные студенческие слабости.Население студенческих педагогов пользуется разнообразным массивом инструментов оценки и методов, чтобы измерить все от готовности четырехгодичного века для детского сада к пониманию студента двенадцатого градуса передовой физики. Только так же академические уроки имеют различные функции, оценки обычно проектируются, чтобы измерить специфические элементы того, учится-например, уровень знания студент уже имеет о понятии или навыке, учитель планирует преподавать или способность понимать и анализировать различные виды текстов и чтений. Оценки также использованы, чтобы идентифицировать индивидуальные студенческие слабости и силы таким образом, что педагоги могут обеспечить специализирующуюся академическую поддержку, образовательное программирование, или социальные услуги.
Оценка учителя и компенсация : В последние годы, растущий ряд выбранных должностных лиц, политические изготовители, и учебные реформаторы возразили, что, лучший способ улучшить образовательные результаты - гарантировать, что студенты имеют эффективных учителей, и что единственный путь гарантировать эффективное обучение - оценить и дать компенсацию педагогов, по меньшей мере в частности, основал на испытательных множествах, которых их студенты достигают. Основывая доход учителя и гарантию занятости на результатах оценки, рассуждение идет, администраторы могут выделить и награда, высоковыполняющая учителей, или принимают меры или помогают low-performing учителей улучшают, или удаляют их из школ.
Растущее политическое давление, связанное с обещанием федеральных предоставлений, побудило много государств начать пользование студенческими испытательными результатами в оценках учителя. Это спорное и чрезвычайно придирчивая стратегия реформы в общем требует справедливо сложно статистический техники-известно, так как value-added взвешен или рост, чтобы определить, сколько из положительных или негативных учителей индивидуума эффекта имеют на академическом достижении их студентов, основал прежде всего на результатах студенческой оценки.
Инструктивное усовершенствование: результаты Оценки часто использованы как механизм для улучшения инструктивного качественного и студенческого достижения. Поскольку оценки проектируются, чтобы измерить приобретение специфического знания или навыков, дизайн оценки может определить или повлиять на, что преподано в классной комнате .
Dostları ilə paylaş: |
