Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Lənkəran Dövlət Universiteti

35 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi 
Lənkəran Dövlət Universiteti 
 
 
«Təsdiq edirəm:» 
Tədrisin təşkili və təlim texnologiyaları 
üzrə prorektor:_______________dos.İ.Əsgərov 
“------------“ 2017-ci il 
 
Fənn sillabusu 
 
İxtisas: 060115 - İbtidai sinfin tədrisi metodikası və metodologiyası 
Fakültə:  Magistratura və doktorantura 
Kafedra: İbtidai təhsil və məktəbəqədər təlim 
1.Fənn haqqında məlumat: 
Fənnin adı: S/f. İbtidai siniflərdə şagirdlərin lüğət ehtiyatının zənginləşdirilməsi metodikası.  
Kodu:MİF-B 05.4 
Tədris ili: II (2017-2018.) Semestr:  III 
Tədris yükü: Cəmi:240 saat. Auditoriya saatı - 60 (30 saat müh., 30 saat sem.) 
Tədris forması: Əyani 
Tədris dili: Azərbaycan dili 
AKTS üzrə kredit: 8 kredit 
Auditoriya №:306 
2.  Müəllim haqqında məlumat: 
Adı, soyadı, dərəcəsi: Ruxsara Feyziyeva,  fil.ü.f.dok., dos  
Kafedranın ünvanı: Lənkəran şəhəri,  H.Abdullayev 22, 2 saylı korpus  
Məsləhət saatı:V gün, saat 15.00-da. 
E-mail ünvanı:  
3.  Tövsiyə olunan dərsliklər və dərs vəsaitləri: 

---

36 
 
1.A. Abdullayev və Y.Kərimov “Orta məktəbdə Ana dilinin tədrisi metodikası” Baki, Maarif,1969 
2.Y. Kərimov  “Ana dilinin tədrisi metodikası” Bakı, 2003 
3.H.Baliyev “Orta məktəbdə Azərbaycan dilinin tədrisi metodikası” Bakı, Maarif, 1996 
4.A.Rəhimov “Ana dilinin tədrisi metodikası” Bakı, Maarif, 1997 
5.İ.Bayramov “Azərbaycan dili tədrisinin elmi-metodik əsaslari” Bakı, Maarif, 1996 
6.Azərbaycan Respublikası Umumtəhsil məktəbləri üçün ana dili kurikulumu (I-IV siniflər). 
8.Nəbiyeva Ş. “Ana dili tədrisinin aktual problemləri” Bakı, ADPU, 2010 
9.    AZƏRBAYCAN  RESPUBLİKASININ  ÜMUMTƏHSİL  MƏKTƏBLƏRİ  ÜÇÜN 
AZƏRBAYCAN DİLİ ÜZRƏ TƏHSİL PROQRAMI (KURİKULUMU) (I - XI siniflər) 
10.Aslanov M. İfadə yazı mətnləri. Bakı, 1974. 
11. Kurrikulim, jurnalı, I-IV saylar 
12.Z.Veysova. Fəal / interaktiv təlim. 
  4.  Fənnin  təsviri  və  məqsədi:  İbtidai  siniflərdə  ən  başlıca  vəzifələrdən  biri  də  şagirdlərin  öz 
fikirlərini  səlis  və  düzgün  ifadə  etməsini  təmin  etməkdir.  Bu  yolda  lüğət  ehtiyatının 
zənginləşdirilməsinin  böyük  əhəmiyyəti  vardfır.  Fənnin  tədrisində  məqsəd  tələbələri  həmin 
vəzifələri  həyata  keçirərkən  onların  qarşılaşacaqları  problemlərlə  tanış  etmək,  şagirdlərin  lüğət 
ehtiyatını zənginləşdirilmə yollarını göstərməkdir. 
   5.  Davamiyyətə  verilən  tələblər:  Dərsdə  davamiyyətə  görə  verilən  maksimum  bal  10  baldır. 
Balın miqdarı əsasən: tələbə semestr ərzində fənn üzrə bütün dərslərdə iştirak etdiyi halda ona 10 
bal  verilir; semestr ərzində  fənnin tədrisinə ayrılan saatların  hər  buraxılan 10%- nə 1 bal çıxılır; 
Fənn  üzrə  semestr  ərzində  buraxılmış  auditoriya  saatlarının  ümumi  sayı  normativ  sənədlərdə 
müəyyən  olunmuş  həddən  yuxarı  (25  %-dən  çox)  olduğu  halda  tələbə  həmin  fəndən  imtahana 
buraxılmır,  onun  həmin  fənn  üzrə  akademik  borcu  qalır  və  onun  haqqında  müvafiq  qərar  qəbul 
edilir.      
6.Qiymətləndirmə:  Tələbələrin  biliyi  100  ballı  sistemlə  qiymətləndirilir.  Bundan  50  balı  tələbə 
semestr  ərzində,  50  balı  isə  imtahanda  toplayır.  Semestr  ərzində  toplanan  50  bala  aşağıdakılar 
aiddir:  10  bal  sərbəst  işlərin    tərtib  olunmasına  görə,  10  bal  seminar  və  laboratoriya  dərslərində  
fəaliyyətinə  görə,  10  bal  dərslərə  davamiyyətinə  görə,  20  bal  kollokviumların  nəticələrinə  görə. 
İmtahanda  qazanılan  balların  maksimum  miqdarı  50-dir. İmtahan  biletinə  bir  qayda  olaraq  fənni 
əhatə edən 5 sual daxil edilir. 
Qiymət meyarları aşağıdakılardır: 
-10 bal- tələbə keçilmiş materialı dərindən başa düşür, cavabı dəqiq və hərtərəflidir. 
-9  bal-tələbə  keçilmiş  materialı  tam  başa  düşür,  cavabı  dəqiqdir  və  mövzunun  mətnini  tam  aça 
bilir. 
-8 bal-tələbə cavabında ümumi xarakterli bəzi qüsurlara yol verir; 
-7  bal-  tələbə  keçilmiş  materialı  başa  düşür,  lakin  nəzəri  cəhətdən  bəzi  məsələləri  əsaslandıra 
bilmir 
-6 bal- tələbənin cavabı əsasən düzgündür. 
-5 bal-tələbənin cavabında çatışmazlıqlar var, mövzunu tam əhatə edə bilmir. 
-4 bal- tələbənin cavabı qismən doğrudur, lakin mövzunu izah edərkən bəzi səhvlərə yol verir; 
- 3 bal- tələbənin mövzudan xəbəri var, lakin fikrini əsaslandıra bilmir; 
- 1-2 bal- tələbənin mövzudan qismən xəbəri var. 
-0 bal- suala cavab yoxdur. 
Tələbənin  imtahanda  topladığı  balın  miqdarı  17-dən  az  olmamalıdır.  Əks  təqdirdə  tələbənin 
imtahan göstəriciləri semester ərzində tədris fəaliyyəti nəticəsində topladığı bala əlavə olunmur.  
     Semestr  nəticəsinə görə yekun qiymətləndirmə (imtahan və imtahanaqədərki ballar əsasında) 
№ 
Bal 
Qiymət 
Sözlə 
Hərflə 
1. 
91-100  
əla  
A 
2. 
81-90  
çox yaxşı  
B 

---

37 
 
3. 
71-80  
yaxşı  
C 
4. 
61-70  
kafi  
D 
5. 
51-60  
qənaətbəxş  
E 
6. 
50 və ondan aşağı 
qeyri-kafi  
F 
 7. Davranış qaydalarının pozulması: 
 
     Tələbə  Universitetin  daxili  nizam  –intizam  qaydalarını  pozduqda  əsasnamədə  nəzərdə  tutulan 
qaydada tədbir görüləcək. 
8. Təqvim planı: Mühazirə 30 saat , Seminar 30 saat,  Cəmi 60 saat 
 
№ 
Mühazirə və seminar mövzuları 
Saat 
Tarix 
Müh.  Sem 
1 
Nitq inkişafı üzrə işin məqsəd və vəzifələri 
Plan:1. Nitq  inkişafı üzrə  işin  məqsəd  və vəzifələri 2. Nitq inkişafı 
üzrə işin mənbələri 
Mənbə: [1,2,3,5,6,7,8] 
2 
2 
 
2 
Nitq inkişafı üzrə işin elmi əsasları  
Plan: 1.Nitq inkişafı üzrə işin elmi əsasları 2.Nitq inkişafı üzrə işin 
linqvistik əsasları 3.Nitq inkişafı üzrə işin psixoloji əsasları  
Mənbə: [1,2,3,5,6,7,8,9] 
2 
2 
 
3 
Nitq inkişafı üzrə işin didaktik əsasları  
Plan:1.  Nitq  inkişafı  üzrə  işin  didaktik  əsasları  2.Uşağın  şifahi  və 
yazılı  nitqinə  qoyulan  tələblər.  3.  Nitq  inkişafı  üçün  müəllimə 
verilən tələblər  
Mənbə: [1,2,3,5,6,7,8,10] 
2 
2 
 
4 
Nitqin növləri  
Plan: 1. Nitqin növləri 2. Şifahi nitqin xüsusiyyətləri 3. Yazılı nitqin 
xüsusiyyətləri 
Mənbə:[1,2,3,5,6,7,8] 
2 
2 
 
5 
Nitqin səs mədəniyyəti üzrə işin təşkili  
Plan:  1.  Nitqin  səs  mədəniyyəti  üzrə  işin  təşkili  2.  Ədəbi  tələffüz 
üzrə işin təşkili.Mənbə: [1,2,3,4, 5,6,7,8,11] 
2 
2 
 
6 
Lüğət üzrə işin təşkili  
Plan:  1.  Lüğət  üzrə  işin  təşkili  2.Lüğət  üzrə  işin  vəzifələri 
3.Şagirdlərin lüğət ehtiyatının xüsusiyyətləri 
Mənbə: [1,2,3,5,6,7,8] 
2 
2 
 
7 
 Lüğət 
ehtiyatının  dəqiqləşdirilməsi,  zənginləşdirilməsi 
və 
fəallaşdırılması  Plan:  1.  Lüğətin  dəqiqləşdirilməsi  2.  Lüğətin 
zənginləşdirilməsi 3.Lüğətin  fəallaşdırılması 4.Lüğətin təmizliyi 
Mənbə: [1,2,3,5,6,7,8] 
2 
2 
 
8 
Qrammatikanın tədrisi proisesində lüğət işi 
 Plan:  1.Qrammatikanın  tədrisi  proisesində  lüğət  işi  2.  Leksik-
məntiqi  çalışmalar  3.  Leksik-qrammatik  çalışmalar  4.  Leksik-
orfoqrafik çalışmalarMənbə: [1,2,3,4,5,6,7,8]  
2 
2 
 
9 
Rabitəli nitqin inkişafı. İmla təlimi (öyrədici imla)  
Plan: 1.Lüğət üzrə imla 2.Yaradıcı imla 3.Sərbəst imla  
Mənbə: [1,2,3,5,6,7,8,9,12] 
2 
2 
 
10 
Rabitəli nitqin inkişafı. İfadə təlimi  
Plan:1.İfadə  təlimi  və  onun  xüsusiyyətləri  2.Yazılı  ifadə 
2 
2 
 

---