Azərbaycan respublikasi təHSİl naziRLİYİ azərbaycan müƏLLİMLƏR İnstitutu

4 

 

Bu baxımdan “Pedaqogika“ fənn proqramının yeni tələblər 

əsasında işlənməsi  bu ehtiyacların ödənilməsi tələbindən irəli 

gəlmişdir.  

Müxtəlif Ali Pedaqoji Məktəblərimizin tədris planlarında 

müxtəlif ixtisaslar üzrə “Pedaqogika” fənninə müxtəlif saatlar 

ayrıldığından proqramda tədris olunacaq mövzuların  konkret 

saatları göstərilməmişdir.  

Tədris planında ixtisaslar üzrə  fənnə ayrılmış ümumi 

saata müqabil olaraq konkret bir mövzuya və ya böyük bir 

mövzunu ehtiyac olarsa bir və ya iki yerə bölərək ona müəyyən 

saatlar ayırmaq, mühazirə 

və seminar saatlarını 

müəyyənləşdirmək olar ki,  bu işdə  müvafiq kafedralara 

sərbəstlik verilir. 

 

 

Proqram Azərbaycan Müəllimlər  İnstitutunun Elmi-

Metodik Şurasının 12.10.2010-cu il tarixli iclasında (prot. № 10) və 

Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi  Elmi-Metodik Şurasının 

“Pedaqogika və psixologiya” bölməsinin 23.11.2010-cu  il tarixli  

iclasında (prot.№13) müzakirə edilərək bəyənilmişdir. 

 

 

 

 

 

                    

 

                                                      

---

5 

 

BİRİNCİ BÖLMƏ 

                                            

1.

 

Pedaqogikanın obyekti, predmeti, məqsəd və  vəzifələri. 

Əsas pedaqoji anlayışlar. Müxtəlif dövrlərdə  tərbiyə  və 

təhsilin,  pedaqoji elmin inkişafına bir nəzər.  

2.

 

Pedaqogikanın tədqiqat metodları, mənbələri və başqa 

elmlərlə əlaqəsi. Pedaqoji elmlər sistemi.  

3.

 

Şəxsiyyətin inkişafı  və  tərbiyəsi haqqında müxtəlif 

konsepsiyalar.   

4.

 

Cəmiyyətimizdə müəllimlik peşəsi, müəllimin pedaqoji 

mərifəti və müəllimlik peşəsinə verilən pedaqoji tələblər.  

5.

 

Pedaqoji fəaliyyətin səciyyəvi xüsusiyyətləri və 

müəllimin pedaqoji qabiliyyətləri 

6.

 

Azərbaycan respublikasında təhsil sisteminin quruluşu 

və təşkili prinsipləri 

7.

 

Didaktika. Təlim prosesi. Mənimsəmə prosesinin 

quruluşu. 

8.

 

Təhsilin məzmunu. Azərbaycan respublikasında ümumi 

təhsilin konsepsiyası (Milli kurikulum). Dövlət təhsil 

standartları. Tədris planı, tədris proqramları, dərslik və 

dərs vəsaitləri. 

9.

 

Təlimin qanunları  və qanunauyğunluqları, təlimin 

prinsipləri və təsnifatı.  

10.

 

Təlimin təşkili formalarının inkişaf tarixi və müasir 

dövrdə təlimin təşkili formaları. 

11.

 

Dərs təlimin  əsas təşkil formasıdır. Dərsin tipləri, 

mərhələləri və dərsə verilən tələblər 

---

6 

 

12.

 

Təlimin təşkilinin digər formaları (ev tapşırıqları, 

ekskursiyalar və s.).  

13.

 

Təlim metodlarının təsnifatı. Yeni təlim texnologiyaları. 

Fəal və interaktiv təlim metodları  

14.

 

Şagird nailiyyətlərinin monitorinqi və 

qiymətləndirilməsi.  Şagirdlərin  təlim müvəffəqiyyətinə 

nəzarət, onun  yoxlanması və qiymətləndirilməsi yolları. 

15.

 

Məktəbdə metodik işin təşkili formaları. Məktəb 

sənədləri. Məktəbin maddi texniki bazası 

 

 

                            İKİNCİ BÖLMƏ 

 

1.

 

Tərbiyənin yaranması  və onun  müxtəlif tarixi dövrlərdə 

inkişafının səciyyəvi xüsusiyyətləri. 

2.

 

 Müasir  dövrdə  tərbiyənin səciyyəvi xüsusiyyətləri, 

mahiyyəti, məqsədi və  əsas vəzifələri. Tərbiyənin 

qanunları və qanunauyğunluqları  

3.

 

Tərbiyə prinsiplərinin təsnifatı və təyinatı 

4.

 

Müasir dövrdə tərbiyə işinin  məzmunu. Əqli tərbiyə 

5.

 

Əxlaq və mənəvi tərbiyənin vəzifələri və məzmunu 

6.

 

Əmək tərbiyəsinin vəzifələri və məzmunu  

7.

 

Estetik tərbiyənin vəzifələri və məzmunu  

8.

 

Fiziki tərbiyənin vəzifələri və məzmunu  

9.

 

İqtisadi, ekoloji tərbiyə və hüquq tərbiyəsi   

10.

 

Tərbiyə prosesinin təşkili formaları  

11.

 

Tərbiyənin metodları və onların təsnifatı 

12.

 

Sinifdənxaric və  məktəbdənkənar  tərbiyə işinin sistemi.  

Məktəbdə tərbiyə işinin planlaşdırılması 

---

7 

 

13.

 

 Ailədə  tərbiyə  işi. Tərbiyə  işinin təşkilində  məktəbin 

valideynlərlə birgə  işi. Valideyn komitəsinin işinin 

məzmunu. Məktəb, ailə və ictimaiyyətin əlbir işi. 

14.

 

Məktəb uşaq və gənclər təşkilatının işinin məzmunu    

15.

 

Məktəbdə  tərbiyə  işləri üzrə  təşkilatçının və sinif 

rəhbərinin işinin məzmunu  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    

---