Bde türleri Dr. Hüseyin Arak



Yüklə 445 b.
tarix20.09.2017
ölçüsü445 b.


BDE Türleri


Yaygın BDE Uygulamaları

  • Öğretici Programlar/Bire-bir Uygulama

  • Alıştırma Uygulama Programları

  • Benzeşim (Simülasyon) Programları

  • Eğitsel/Öğretici Oyunlar



Öğretici Programlar

  • Bilgisayarın öğretmenin rolünü üstlendiği bilgisayara dayalı öğretim modeli –

    • içerik sunma,
    • uygulama sağlama ve
    • öğrenmeyi değerlendirme.
  • Bire-bir eğitim programları, içeriği neredeyse gerçek bir öğretmen gibi öğrenciye sunmak için kullanılırlar.



Öğretici Programların Genel Yapısı



Bilginin Akışı

  • Hangi bilginin hangi sırada sunulacağına karar verilmesi sonucu bilgi akışı oluşur.

  • Öğretici programlar genel olarak 3 türlü yapılandırılabilir:

    • Doğrusal yapı
    • Dallanan yapı
    • Düzeyi öğrenci başarısına göre ayarlayan yapı


Doğrusal Yapı



Dallanan Yapı



Düzeyi Öğrenci Başarısına Göre Ayarlayan Yapı



Öğretici Programların Detaylı Bilişsel İşlevi

  • İçeriği öğrenciye sundukları için bilimin herhangi bir alanında aşağıdaki nedenlerden dolayı kullanılabilir:

    • Öğrenci gerekli ön-bilgiye ihtiyaç duyduğunda hatırlatmak amacıyla.
    • Öğrencinin daha fazla öğrenmek istediği durumlarda ortamı zenginleştirmek amacıyla.
    • İçeriğin tüm öğrencilere tanıtılması (bu arada, öğretmenin diğer öğretimsel etkinliklerle ilgilenmesinde kolaylık) amacıyla.


Öğretici Programların Detaylı İşlevi

  • Sözel ve kavramsal öğrenme için iyi bir tercih.

  • Öğrencinin zamanının büyük bir kısmını harcamasını gerektirebilir.

  • Bireysel ve 2-3 kişilik gruplar tarafından etkin bir biçimde kullanılabilir.

  • Öğrencinin aldığı bilgiyi uygulamasına yönelik fırsatlarla desteklenmelidir.



Alıştırma-Uygulama Programları

  • Alıştırmalar, öğrencinin yeni öğrendiği bilgi ve becerileri kullanma olasılığını artırmak ve

  • Hali hazırdaki bilgileri ile yeni öğrendiği bilgileri ilişkilendirmesine yardımcı olmak amacıyla kullanılır.

  • Bu yaklaşıma göre, öğrenilecek konu hali hazırda öğrencilere sunulmuştur.



Alıştırma-Uygulama Programlarının Genel Yapısı



Soru Türleri



Soru Türleri



Soru Türleri



Soru Türleri



Alıştırma-Uygulama Programlarının Bilişsel İşlevi

  • Bilginin kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe aktarılması

  • Aktarılan bilginin gerektiği zamanda hatırlanıp kullanılmasına yardımcı olma

  • Öğrencinin tekrar ve örnekler yardımı ile hatırlamasına ve öğrenmesine yardım etme

  • Sınıf öğretimini desteklemesi

  • Hazırlanması en kolay olan BDE örnekleri olması nedeniyle kolay erişilebilir olması



Alıştırma-Uygulama Programlarının Bilişsel Fonksiyonları

  • Genel olarak, temel matematik ve dil uygulamaları için kullanılmışlardır.

  • Eğitiminde;

    • bilimsel şekiller,
    • kavramlar,
    • bütünün parçaları,
    • sınıflandırma,
    • eşitlik ayarları ve
    • semboller gibi konularda öğrencilere yardımcı olması için kullanılabilir.


Benzeşim Programları

  • Gerçek bir durumun, olayın veya sürecin basite indirgenmiş olarak sunulmasını sağlayan bilgisayara dayalı öğretim modeli.

  • Gerçek ortamda oluşabilecek zaman, maliyet ve diğer riskler gibi olumsuzlukları ortadan kaldırarak öğrenciye bilgisini gerçek bir ortamda uygulama olanağı sağlar.



Benzeşim Programları

  • Bilgisayara dayalı eğitimi bilim alanında kullanmanın en iyi yollarından biri; simülasyon bilgisayarın iyi yapabildiğini uygun bir biçimde kullanmaktır.

  • Soyal Bilgiler eğitimi örnekleri şöyledir: levha tektoniği, orduların hareketi vb.



Benzeşim Programları

  • En uygun kullanım alanları bilginin, problem çözmenin ve düşünme yetilerinin uygulanmasıdır.

  • Simülasyona göre ayrılan zaman dilimi kısa veya uzatılmış olabilir.

  • Bireysel olarak kullanılabileceği gibi, küçük öğrenci grupları içinde uygundur.

  • Etkin kullanım için yönlendirme ve takip gerektirir.













Öğretici Oyunlar

  • Genellikle oyun elemanlarını kapsayan şekilde uyarlanmış (örnek: alıştırma ve uygulama veya simülasyon) diğer bir bilgisayara dayalı öğretim modeli.

  • Genel Özellikleri:

    • Varılacak bir hedef ve oyunun kuralları
    • Duyusal algılama
    • Güdüleyici unsurlar (yarışma, ortak çalışma, eğlence vb.)


Öğretici Oyunlar

  • Bu tür uygulamalar, genelde ilköğretim düzeyindeki öğrenciler için hazırlanmaktadır. Eğitim oyunlarının genel özellikleri:

    • Eğlenerek Öğrenme
    • Problem Çözme
    • Kritik Düşünme
    • Kavram Öğretimi
    • Strateji Geliştirme
    • Olgunlaşma


Macera ve Rol Oynama Oyunları

  • 83 ilden yöresel müzikler

  • İllerin tanıtılması



Eğitsel Oyun Örnekleri



Ticaret Oyunları

  • Ticaret oyunlarının, rekabet ve grup çalışmasını desteleyici özellikleri vardır.



Pano Oyunları

  • Denklemleri çözerek, kategorize ederek ve oluşturarak algebra öğrenme



Mücadele Oyunları



Kelime Oyunları



Problem Çözme

  • Öğrencilerin düşünme ve problem çözme yeteneklerini geliştirmeye yönelik ve

  • Herhangi bir BDE uygulaması altında olamayan program türleridir.

  • Genelde belirli bir alana yönelik problem durumları üzerinde bir cok örnek problem ve çözümünü içerir.

  • Problem çözme türü uygulamaların en sık kullanıldığı alan fen bilimleri eğitimidir.

  • Örneğin, biolojide organlar ve genetik, kimyada reaksiyonlar, en yaygın örneklerdir.



Hipermedya

  • Bu tür uygulamalar veritabanı ağırlıklı aynı alana ait detaylı bilgileri sunmak için kullanılır:

      • Elekronik Ansiklopediler
      • Sözlük
      • Eğlenceli Öğretim
      • Durum çalışmaları
      • Oluşturma Seti
      • Müze
      • Arşiv


Hipermedya için Öneriler

  • Hem sesli hem sözel bilgi

  • Veritabanı yapısının sade ve anlaşılır olması

  • Metinlerin kolay okunur olması

  • Kullanıcının veri tabanındaki bilgiyi güncelleyebilme olanağı bulunması



Açık-uçlu Öğrenme Ortamları

  • Elektronik Performans Destek Sistemleri

  • Mikro dünyalar

  • Öğrenme Araçları

  • Modelleme ve Simülasyon Araçları

  • Çoklu ortam Oluşturma Araçları



Açık-uçlu Öğrenme Ortamlarının Avantajları



Oluşturma Setleri



Oluşturma Setleri



Oluşturma Setleri



Öğrenme Araçları



Multimedia Oluşturma Araçları

  • HyperStudio,

  • Dreamweaver,

  • Authorware



BDE Avantajları

  • Etkileşimli öğrenme sağlaması

  • Anında dönüt verebilmesi

  • Sabırlı olması

  • Öğrenciyi güdülemesi

  • Öğretimde bir süreklilik sağlaması



BDE Avantajları

  • Öğrencinin öğrenme düzeyine uygun öğrenme ortamı sunabilmesi

  • Her öğrencinin ihtiyacına uygun içeriğin sunulması

  • Yeni içeriğin öğretimde birden fazla sunum formatının kullanılması

  • Öğrencinin performans kayıtlarının tutulması



BDE Dezavantajları

  • Araç-gereç ve yazılımlar pahalı olabilir.

  • BDE’nin gelişmesi ve yaygınlaşması zaman ve para gerektirir.

  • BDE her öğrenici için uygun değildir.

  • Piyadaki eğitim yazılımlarının birçoğu öğretimsel ve teknik kalite açısından yetersizdir.

  • Sürekli kullanıldığı taktirde, öğrencilerin psiko-sosyal gelişimlerini olumsuz etkiliyebilir.



Bilgisayara Dayalı Eğitimin Etkinliği Hakkında Araştırmalar Ne Diyor?



Bilgisayara Dayalı Eğitimin Etkinliği Hakkında Araştırmalar Ne Diyor?

  • BDE geleneksel öğretime oranla %30 daha az zamanda başarılabilmektedir.

  • Öğrencilerin bilgisayara ve konuya karşı olan tutumlarını pozitif yönde etkilemektedir.

  • Öğrencinin başarısını etkileyen unsurlar bilgisayarın kendisi değil, eğitim yazılımının teknik ve öğretimsel kalitesidir.

  • Öğretmenin becerisi ve yönlendirmeleri de öğrenci başarısına direk etki eden diğer unsurlardır.



Alessi, S. M. & Trollip, S. R. (2001). Multimedia for Learning: Methods and Development. Allyn and Bacon, USA.

  • Alessi, S. M. & Trollip, S. R. (2001). Multimedia for Learning: Methods and Development. Allyn and Bacon, USA.

  • http://www.amazon.com

  • http://sunburst-store.com

  • http://www.mobygames.com

  • http://www.explorescience.com/index.cfm

  • http://www.microsoft.com/games/fs2002/default.asp

  • http://education.adam.com/products/aia/default.htm

  • http://www.innerbody.com/htm/body.html

  • http://www.worldvillage.com/wv/school/html/reviews/africa.htm

  • http://gamesdomain.hol.gr/gdreview/zones/reviews/pc/march/capital.html

  • http://www.gamesdomain.com/gdreview/zones/reviews/pc/may97/capp.html



: ~arak
~arak -> Bireyin çevresindeki dünyayı anlamasını ve öğrenmesini sağlayan, aktif zihinsel faaliyetlerdeki gelişimdir
~arak -> 12 Ocak 1905’te İstanbul’da doğdu. 12 Ocak 1905’te İstanbul’da doğdu
~arak -> Doğumu: 15 ekim 1844
~arak -> Adalet Ağaoğlu 1090320237 durna ari
~arak -> Orhan kemal
~arak -> Zekât, Allah'ın, belirli yerlere sarf edilmek üzere dince zengin sayılan kişilerin mallarından belli bir payın alınması işlemini ifade eder
~arak -> ● 16 Haziran 1961’de Ankara’da doğdu. ● 16 Haziran 1961’de Ankara’da doğdu
~arak -> Asil tehliKE: organize olmayan diNSİZLİk kübra koçer din ahlakının yaşanmaması toplum için önemli tehlikelerdendir
~arak -> TüRKÇE ÖĞretmenliĞİ(II. ÖĞretiM) 1090320153 HÜsne teyyare
~arak -> Yahya kemal beyatli canan aslan tüRKÇE ÖĞretmenliĞİ sinif öĞretiM


Dostları ilə paylaş:


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©genderi.org 2019
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə