povezuje verbalnim učenjem sa recima koja stoje kao predikati. Pret
postavimo da mi neko kaže da g-đa X, koja živi u Kanzas Sitiju,
traži psihijatra. Ja poznajem nekog Dr Y, čije mi je ime u sećanju
povezano sa podatkom da on živi u Kanzas Sitiju. Stoga mogu da
g-đi X pružim obaveštenje a da bitno ne napustim oblast jezika. Ali,
ista pomoć može da se dobije i od, na odgovarajući način programi
rane mašine za sortiranje, koja bi munjevito izdvojila sve bušene
kartice koje se odnose na psihijatre u Kanzas Sitiju. Pretpostavimo
sada da mi je postavljeno pitanje da li je Dr Y takva ličnost koja
bi bila podesna da sa g-đom X uspostavi dobar odnos. Ovo pitanje
verovatno će zahtevati ono što Kant zove sintetičkim sudom, u kome
predikat dodaje subjektu nešto što još nije sadržano u verbalnoj defi
niciji. Reči ovde nisu dovoljne; moram da posegnem za onim što
znam o obema ličnostima i da iz toga izvučem neku vezu koja ranije
nije postojala. Za to je potrebno nešto od istinskog mišljenja.
Čisto verbalno mišljenje je prototip mišljenja bez misli, auto
matsko pribegavanje iskladištenim vezama. Ono je korisno, ali ne
plodno. Vrednost jezika za mišljenje ne može, dakle, da bude u miš
ljenju recima. Ona mora da bude pomoć koju reči pružaju mišljenju
dok ono radi u prikladnijem medijumu, kao što su vizuelni likovi.
REČI UKAZUJU NA OPAŽAJE
Vizuelni medijum je toliko nadmoćan zato što pruža struktu
ralne ekvivalente svim karakteristikama predmeta, događaja, odnosa.
Raznovrsnost mogućnih vizuelnih • oblika je isto toliko velika kao i
raznovrsnost govornih zvukova, ali važno je da oni budu organizovani
u skladu sa lako shvatljivim sklopovima, za šta su geometrijski oblici
najopipljivija ilustracija. Glavna vrednost vizuelnog medijuma sastoji
se u predstavljanju oblika u dvodimenzionalnom i trodimenzionalnom
prostoru, u poređenju sa jednodimenzionalnim nizom verbalnog jezika.
Ovaj polidimenzionalni prostor ne samo što pruža dobar misaoni mo
del fizičkih predmeta ili događaja nego isto tako predstavlja izo-
morfno dimenzije koje su potrebne za teoretsko razmišljanje.
Istorije raznih jezika pokazuju da su se reči koje sada ne izgle
daju tako prvobitno odnosile na neposredno opažajno iskustvo. Mnoge
od njih su još prepoznatljivo slikovne. Tako, u nekim današnjim
evropskim jezicima, izraz za »dubokoumnost« sadrži latinsku reč fun
dus, što znači dno. Dubina bunara i dubina misli iskazuje se istom
reči čak i danas, a S.E. Aš pokazuje u jednoj studiji o metafori da
se ova vrsta »naivne fizike« nalazi u slikovitom govoru najrazličitijih
jezika. Ova sveopšta jezička navika odražava, naravno, psihološki pro
ces pomoću koga se pojmovi za »neopažajne« činjenice izvode iz opa
žaj nih. Pojam dubine misli potiče od fizička dubine; štaviše, dubina
nije prosto zgodna metafora za opisivanje mentalnog fenomena nego
je jedini način na koji taj fenomen može da se predstavi. Mentalna
dubina ne može da se zamisli bez svesti o fizičkoj dubini. Otuda sli
kovitost svakog teoretskog jezika, o čemu je recite primere dao Ben-
džamin Li Vorf (Benjamin Lee Whorf):
»Hvatam« »konce« njegovih dokaza, ali, ako mi je njegov »nivo«
suviše »visok«, moja pažnja može da »odluta« i »izgubi vezu« sa »tokom«
1Ô0
njegovih misli, tako da kada on »dođe« na ono o čemu se »radi«, mi se
»široko« razlikujemo, a naša su »gledišta« odista toliko »udaljena« da
»stvari« koje kazuju »izgledaju« mi »mnogo« proizvoljne, ili čak i kao
»gomila« gluposti!
U stvari, Vorf je isuviše štedljiv sa svojim navodnicima, zato
što i ostale njegove reči, uključujući predloge i sveze, izvode svoja
značenja iz opažajnih izvora. Naravno, i nevizuelna čula daju svoj
udeo da bi i o neopažajnim stvarima moglo da se razmišlja. Čovek
može da bude oštrouman ili neprobojan; teorije mogu da budu uskla
đene ili da međusobno nisu u skladu; politička situacija može da
bude napeta; a zadah korupcije može da karakteriše neki loš režim.
Covek može sa poverenjem da se osloni na čula da će ga snabde-
vati opažajnim ekvivalentima svih teoretskih pojmova prosto zato
što ti pojmovi potiču od čulnog iskustva u prvom redu. Još oštrije
rečeno: ljudsko mišljenje ne može da prevazilazi sklopove koje mu
pružaju ljudska čula.
Jezik, dakle, rečito svedoči da se mišljenje odigrava u oblasti
čula. Ako je tako, šta same reči imaju da prilože? Odgovor na ovo
pitanje zahteva kratku raspravu o opštijem problemu saznanja.
INTUITIVNO I INTELEKTUALNO SAZNANJE
Ima dve vrste opažajnog mišljenja, koje ću ja razlikovati kao
intuitivno i intelektualno. Intuitivno saznanje odigrava se u polju
opažajnih sila koje se nalaze u slobodnom međusobnom dejstvu. Kao
primer neka posluži način na koji neko procenjuje slikarsko delo.
Dok mu se pogled kreće po čitavoj uokvirenoj površini, posmatrač
opaža razne sastavne delove slike, oblike i boje i njihove međusobne
odnose. Ti sastavni delovi utiču jedni na druge tako što posmatrač
prima čitavu sliku kao rezultat međusobnog dejstva sastavnih delova.
To međusobno dejstvo opažajnih sila je veoma složen proces u polju,
od koga, po pravilu vrlo malo dopire u svest. Konačni ishod zaista
postaje svestan kao opažaj slike, organizovan na izvestan način i
sastavljen od oblika i boja čiji se posebni karakter određuje njihovim
mestom i funkcijom u celini.
Veliki deo mišljenja i rešavanja problema dešava se u intui
tivnom saznanju i pomoću njega. Misaoni mehanizmi u opažanju —
koji, kao što sam opisao na početku ove knjige, određuju veličinu,
oblik, boju, i tako dalje, vizuelnih predmeta — jesu uzajamna dejstva
između procesa u polju. Kompozicioni poredak umetničkog delà stvara
se i kontroliše na isti način. Produktivno rešavanje problema u nau-
kama takođe se oslanja na prestrukturisanje opažajnih situacija, na
»sinoptičko mišljenje«, kako ga je nazvao nemački nastavnik umet-
nosti Volfgang Klafki.
Ali, postoji i drugi saznajni postupak, naime, intelektualni. Pret
postavimo da neki posmatrač, umesto da intuitivno apsorbuje celo-
kupnu suštinu slike, želi da identifikuje različite komponente i od
nose od kojih se delo sastoji. On opisuje svaki oblik, utvrđuje svaku
boju i priprema spisak svih tih elemenata. Zatim, prelazi na ispiti
vanje odnosa između pojedinih elemenata, na primer, uzajamno dej-
191
Dostları ilə paylaş: |