RAZVOJ PODUZETNIŠTVA KROZ ŠKOLSKE (IZVANNASTAVNE) AKTIVNOSTI
Primjer 1: Izrada PR plana za vanjskoga partnera
Čitajući novine, nastavnik je primijetio vijest kako je na teritoriju BiH svoju regijsku poslovnicu otvorila jedna velika međunarodna građevinska kompanija. U vijestima se nalazila i informacija kako će u idućem razdoblju kompanija raspisivati oglase za veliki broj radnih mjesta i kako im je prioritet u planu aktivnosti za iduće razdoblje osmisiti dobru promotivnu kampanju prilagođenu lokalnom kontekstu.
Vidjevši u tomu priliku za školu u kojoj radi, a i mogućnost razvoja poduzetničke kompetencije kod učenika, proveo je anketu učenika poradi prikupljanja podataka o zainteresiranosti učenika o izradi prijedloga danoj kompaniji u svrhu izrade PR plan.
Nakon što je oformljen tim učenika, napravljena je „strategija“ pristupa kompaniji i učenici su dobili timske zadatke od čega je bilo najvažnije izraditi sam PR plan. U proces rada bili su uključeni i ostali nastavnici koji su učenicima pružili op
e smjernice koje se odnose na način preciznoga i gramatički ispravnoga prenošenja poruke, ali i specifične vještine poput vještina pravljenja dobre vizualne prezentacije i vještina javnoga nastupa.
Nakon nekoliko sastanaka s predstavnicima kompanije i dobre prezentacije PR plana, kompanija je prihvatila ideju, a kasnije ga i realizirala.
Zauzvrat je kompanija snosila troškove uređenja školskoga dvorišta. Suradnja je nastavljena, pa je škola dobila bazen i fontanu u školskom dvorištu.
|
Primjer 2: Sudjelovanje u akcijama recikliranja otpada
Menadžment škole potpisao je sporazum s tvrtkom koja se bavi recikliranjem otpada ali se skupini nastavnika učinilo kako ta suradnja nije sasvim zaživjela u školi i kako učenici nisu posebno zaiteresirani za ovu važnu društvenu temu. Dogovorili su kako će pokrenuti kampanju na razini škole tako što su nastavnici biologije zajedno s učenicima napravili plakate o temama koje imaju negativan utjecaj otpada na okoliš, dok su nastavnici informatike, također zajedno s učenicima, postavili obavijest o školskom partnerstvu s tvrtkom koja se bavi recikliranjem otpada na školsku internet stranicu kao bi ta informacija bila dostupna velikom broju učenika i njihovih roditelja. Istoga tjedna su nastavnici stranih jezika na nastavnim satima, kao nastavne materijale, koristili novinske članke koji govore o problemu zagađenosti i važnosti reciklaže.
Pozvani su i predstavnici tvrtke za recikliranje otpada u cilju edukacije učenika o vrstama otpada i načinu njegova razvrstavanja.
Školski menadžment objavio je natjecanje među skupinama učenika (razredima) za prikupljanje što veće količine otpada jer spomenuta tvrtka otkupljuje otpad s napomenom kako će dobivena sredstva otkupom otpada trošiti za poboljšanje standarda škole ili za sufinanciranje ekskurzija učenika kojima je to potrebito. U skupinu koja odlučuje o trošenju novca uključeni su predstavnici učenika.
|
Primjer 3: Izrada turističkoga vodiča
Programom razmjene učenika turističkih škola koje podržava austrijska organizacija za suradnju u oblasti kulture i obrazovanja KulturKontakt, imala je prigodu posjetiti skupina učenika škola iz BiH škole u Beču, Grazu i Linzu i upoznati te gradove.
Po povratku u svoje sredine i znajući kako će ih uskoro posjetiti njihovi vršnjaci iz Austrije, učenici odlučuju izraditi turistički vodič za nekoliko gradova koji se nalaze u regijama u kojima se nalaze škole. Kako su svjesni da to nije nimalo jednostavan pothvat, u izradu turističkog vodiča uključuju i svoje nastavnike. Tako nastavnici prvo uspostavljaju suradnju sa svojim kolegama iz škola koje su uključene u program razmjene učenika i dogovaraju vremensko planiranje aktivnosti u različitim školama. Također, učenicima pomažu u povezivanju tako što zajednički rade na formiranju skupine na facebooku i skupine za zajedničko elektronsko dopisivanje. Kako ne bi sadržaji nastavnoga predmeta bili zapostavljeni kroz nastavni predmet zemljopis, kad god je to moguće, referiraju na posebnosti njihovih gradova i regija, a što čine i u nastavnom predmetu biologija. Uvode i posebnu međupredmetnu izvannastavnu aktivnost – Što znam o zavičaju?, gdje se bave poviješću i kulturom gradova i regija (u predavanja o kulturi su uključeni i nastavnici likovne i glazbene kulture, te književnosti).
Na kraju, učenici samostalno izrađuju turistički vodič pri čemu im u pisanju tekstova posebno pomažu nastavnici književnosti, u prijevodu tekstova nastavnici stranih jezika, a nastavnici informatike u grafičkom oblikovanju. Nakon što je vodič izrađen, u suradnji s turističkom zajednicom, objavljen je na njihovim web stranicama i zajednički iznalaze sredstva za njegov tisak iščekujući vršnjake iz inozemstva.
|
Primjer 4: Izrada web stranice škole
Stručna služba škole odlučila je učenike i njihove roditelje, nakon konsultacija s nastavnicima, uključiti aktivno u život škole i na ulazu u školu postaviti dvije kutije (jednu za učenike, a drugu za roditelje) u koje će biti ubacivani prijedlozi o tomu što škola može učiniti po pitanju veće vidljivosti njezinih aktivnosti i bolje dostupnosti informacija koje se odnose na aktivnosti škole. U razgovoru s razrednim starješinama dogovoreno je kako se posebne informacije daju učenicima jer tijekom dežurstva, osim što svakako imaju pravo na svakodnevno davanje prijedloga, odgovorni su i za davanje informacija roditeljima o mogućnostima davanja prijedloga.
Nakon što su prikupljene informacije, nastavnici su zajedno s predstavnicima svakog odjela ponaosob razvrstali odgovore u nekoliko kategorija, izdvojili prijedlog koji ima najviše glasova, a koji je u trenutačnim okolnostima najostvarljiviji i učenicima dali zadatak navesti potkrijepljeno argumentima zašto su neki prijedlozi odbijeni, odnosno objašnjavaju zašto neki od prijedloga ne mogu biti razmatrani kao prioriteti.
Kako je pobjednički prijedlog bio izrada web stranice škole, stručna služba je javno iobjavila saadržaj poziva za prijavu učenika koji žele sudjelovati u aktivnostima. Po završetku prijava učenika, oformljen je učenički tim za izradu web stranice škole. Aktivnosti izrade su potpomogli i školski IT klub i učenici koji pohađaju informatičku izvannastavnu aktivnost. Nastavnici različitih nastavnih predmeta pomagali su učenicima pri prikupljanju podataka i fotografija, a obradi tekstova i grafičkih prikaza pristupilo se nakon što su učenici naučili raditi na web softverima. U pisanju tekstova učenicima su pripomogli nastavnici jezika, a menadžment škole dao je svoj doprinos u vidu pružanja praktičnih informacija.
Skupina jest podržana tako što je postala skupina koja trajno uređuje školsku web stranicu, a stručni suradnici su u razgovorima s učenicima uvidjeli još jednu dobit ovako organiziranih aktivnosti jer je veliki broj učenika izradu posmatrao kao prvu referencu da svoje usluge ponude i zainteresiranima (udrugama, tvrtkama, organizacijama).
| -
KOMPONENTA KARIJERNA ORIJENTACIJA
-
AKTIVNOSTI KOJIMA SE RAZVIJAJU VJEŠTINE UPRAVLJANJA KARIJEROM U OKVIRU NASTAVNOGA PREDMETA
Karijerna orijentacija može se provoditi u okviru niza aktivnosti koje se uobičajeno rade tijekom nastave.
Neke generalne smjernice za sve nastavne predmete su:
1. Spoznaja o samome sebi i vlastitim obilježjima
-
Pitati učenike koja su im znanja i vještine potrebite za svladavanje nastavnoga predmeta, te što misle koja znanja i vještine će razviti tijekom školske godine. Nakon toga, raspravljati s učenicima kako će znanja i vještine biti primjenljive u budućnosti, daljnjem školovanju ili zapošljavanju.
2. Istraživanje mogućnosti
-
Svaki put kada planirate dodatnu aktivnost razmislite i o pitanjima na koja bi učenici mogli odgovoriti, a u svezi su s karijernom orijentacijom. Na primjer, ukoliko odlaze u posjet, potaknite ih na razmišljanje o postavljanju upita zaposlenicima o njihovom školovanju i karijernom putu. Iskoristite važne događaje za učenike, primjerice održavanje nekog velikog sportskog natjecanja, te da istraže koja su sve zanimanja uključena u organizaciju i provedbu jednoga takvog događaja.
3. Donošenje odluka na karijernom putu
-
Potaknite učenike na pomaganje mlađim učenicima iz vašeg nastavnoga predmeta. Pomozite im u shvaćanju koje vještine će razviti pomaganjem mlađim učenicima, npr. komunikacijske vještine, vještine poučavanja i sl.. Također, razvijajte s učenicima vještine potrebne tijekom provedbe intervjua o temi iz vašeg nastavnoga predmeta.
Dostları ilə paylaş: |
