100
Sınır Özel Sayısı, Yaz 2016
birçok öğretim kurumunda başarıyla
uygulamışlardır. Öncelikle, yaptıkla-
rı anketlerle kötümser ve depresyona
meyilli çocukları /gençleri belirleyip
bu kişiler üstüne çalışmışlardır. Öğre-
nilmiş iyimserlik tekniklerini, özellik-
le kötümser düşüncelere meyilli 8-14
yaş arasındaki çocuklarda uygulamak
ve onları gelecekte yaşayabilecekleri
çaresizliklere karşı bağışıklı hale ge-
tirmek çok önemlidir. Bu konuda hem
öğretmenlerin hem de ebeveynlerin
üstüne önemli görevler düşmektedir.
Seligman, çocukların kötümserlik de-
recesini belirleyerek depresyona yat-
kınlığı sayısal olarak ölçebilmeyi ve
bunların sonucunda riskli çocuklara
iyimserliğin nasıl öğretilebileceğini
“
” (
)
adlı kitabında detaylarıyla anlatmıştır.
Bir çocuğa iyimserliğin öğretilme-
si ona kendini tanıması, kendisini ve
dünyayı merak etmesini sağlar. Çocu-
ğa iyimserlikle, önüne çıkan her şeyi
pasif bir kabullenişle karşılamak yeri-
ne dünyada aktif sorumluluk alması,
hayatını kendi yönlendirmesi öğretilir.
(Seligman, 1995).
Ancak Seligman iyimserliğin her şe-
yin koşulsuz çaresi olmadığı konu-
sunda da uyarıda bulunur. İyimserlik,
doğru ebeveynliğin, çocuğun güçlü
ahlaki değerlere sahip olmasının,
azim ve adalet duygusunun yerine
geçemez. İyimserlik sadece bir araçtır
ancak doğru ve yerinde kullanıldığın-
da, güçlü bir araçtır. Güçlü değerler ve
azimle beraber hem bireysel başarıyı
hem de sosyal adaleti mümkün kılabi-
lir. (Seligman, 1995)
Abramson, L.Y., Seligman, M.E.P. ve
Teasdale, J. (1978), “
”,
, 87 (1), ss. 49-74.
Aksoy, Gözde Emik; Öğrenilmiş
İyimserlik. http://www.ozelegitimiz-
mir.com/tr/ogrenilmis-iyimserlik-ma-
kalesi.html
Atkinson R. Atkinson R.C., Smith
E.E., Bam D.J. ve Hoeksema S.N
(1996),
,
USA: 12’th Edition.
Aydın, B. (2006), “Öğrenilmiş Çare-
sizliğin Yordanması ve Yaşam Başa-
rısı İle İlişkisi”, Yüksek Lisans Tezi,
Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Mersin.
Cananoğlu, Eda; ilköğretim 5. Sınıf
Öğrencilerinin Öğrenilmiş Çaresizlik
Düzeyleri Ve Algıladıkları Sınıf At-
mosferinin Sosyodemografik Değiş-
kenlere Göre İncelenmesi; Türkiye
Cumhuriyeti Çukurova Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Sınıf Öğret-
menliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans
Tezi Adana, 2011
Dweck, C.S. ve Repucci N. D. (1973),
“
”,
Per
, 25,
ss. 109-116.
Ersever, Hakan; Öğrenilmiş Ça-
resizlik; Ankara üniversitesi eği-
tim Bilimleri Fakültesi Dergisi
ilt: 26 Sayı: 2 Yayın Tarihi: 1993
Hayalioğlu Halil, Düzgün Şükrü; Öğ-
rencilerde Öğrenilmiş Çaresizlik Dü-
zeyinin Bazı Değişkenler Açısından
İncelenmesi; Kazım Karabekir Eğitim
Fakültesi Dergisi Yıl:2006 Sayı: 13
Hiroto, D.S;
, 102, 187-193
Hovardaoğlu, S. (1986), “
”, Yayınlanmamış Doktora Tezi,
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilim-
leri Enstitüsü, Ankara.
Hulse, S.H.; Egeth, H. Ve Deese, J.,
(1980)
,
McGraw- Hill
http://www.hurriyetaile.com/cocuk/
cocuk-psikolojisi/ogrenilmis-caresiz-
lik-nedir_10441.html
Isaacowitz D. M. ve Seligman M.E.P.
(2007),
, Else-
vier Inc.
Kalit, Ercan; Olumlamanın Gücü,
http://www.yediadim.com/satis-ma-
kaleleri/olumlamanin-gucu.html
Kök, M. (1992), “Psikolojik Danış-
manın Dezavantajlı Çocukların Öğ-
renilmiş Çaresizlik, Benlik Tasarımı
ve Genel Kaygı Düzeylerine Etkisi”,
Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniver-
sitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzu-
rum.
Meier, S.F.; ve Seligman, M.E.P.;
(1976)
. 105, 3-46
Sekman, M. (2006), Her Şey Seninle
Başlar, Alfa Yayınları, İstanbul.
Seligman, M.E.P. ve Maier, S.F.
(1967), “Failure to escape traumatic
shock”, Journal of Experimental Psy-
chology, 74.
Seligman, Learned Optimism: How
to Change Your Mind and Your Life;
Vintage Books Edition, 2006
Seligman, Optimistic Child: A Proven
Program to Safeguard Children Aga-
inst Depression and Build Lifelong
Resilience, 1995
Schulman, P. (1999). Applying lear-
ned optimism to increase sales produ-
ctivity. Journal of Personal Selling &
Sales
Management, 19(1), 31-37.
Sünbül, A.M. ve Gürsel, M. (2001),
“Başarılı ve Başarısız Lise 1. Sınıf
Öğrencilerinin Öğrenilmiş Çaresizlik
ve Problem Çözme Becerilerinin Kar-
şılaştırılması”, Selçuk Üniversitesi.
Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, Konya.
Terwogt MM, Schene J, Koops W
(1990), “
”,
Ulusoy, Yağmur; Duy, Baki.; Öğre-
nilmiş İyimserlik Psiko-eğitim Uy-
gulamasının Öğrenilmiş Çaresizlik ve
Akılcı Olmayan İnançlar Üzerindeki
Etkisi, Kuram ve Uygulamada Eği-
tim Bilimleri
:
- 13(3) 1431-1446
;https://www.edam.com.tr/kuyeb/pdf/
tr/9b7e744b335ce68675b2cd2797f-
b91e2soytr.pdf
Anadolu Aydınlanma Vakfı
Düşünüyorum Bülteni