II. A BÚZASZEM NYUGATI ÓVODA INTÉZMÉNYEINEK PEDAGÓGIAI A HELYI GYAKORLAT MEGVALÓSÍTÁSA
II.1. A BÚZASZEM NYUGATI ÓVODA SZÉKHELY INTÉZMÉNY
PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
Nyíregyháza 2013. szeptember
Az óvoda neve: BÚZASZEM NYUGATI ÓVODA
székhelyintézmény
Címe: 4400 Nyíregyháza
Búza út 7-17.
Tel./fax : 42/ 311 - 815
E-mail: buzaszemovi@gmail.com
A pedagógiai programot készítette: Szalainé Benyusz Klára intézményvezető
Kiss Jánosné intézményvezető helyettes
és a Nevelőtestület
II.1.1. Helyzetelemzés
Az óvoda bemutatása
Óvodánk Nyíregyháza belvárosában- a Búza út 7-17. sz. alatt található. 1979-ben nyitotta meg kapuit városunk gyermekei számára. A szomszédságunkban található Művészeti Szakközépiskolával aktív kapcsolatunk van – hangszeres, táncos előadásaikkal, táncház vezetésükkel – színesebbé, gazdagabbá, sokrétűbbé teszik pedagógiai munkánkat.
Gyermeklétszámunk folyamatosan magas, a szülők nagy érdeklődéssel keresik óvodánkat, melyet a magas szintű pedagógiai munkával érdemeltünk ki. Belvárosi óvodánk közlekedés szempontjából jól megközelíthető helyen található.
Intézményünk 2000-ben vette fel a BÚZASZEM ÓVODA nevet. Elsősorban a FREINET filozófia gondolatai hatására: „Elvetettem a magot, és hozzájárultam a rügyfakadáshoz…” (FREINET), másodsorban pedig a helyhez való kötődésünket fejezi ki (Búza út).
1998-tól láttunk el Bázisóvodai feladatokat, melynek célja volt megyei, városi óvodák szakmai munkájának segítése, fejlesztése. Az érdeklődő szakemberek előadásokon, gyakorlati bemutatókon vehettek részt, ezzel is fejlesztve szakmai kultúrájukat.
Gazdag innovációs munka jellemzi intézményünket. Több mint 15 éve kezdődtek el a fejlesztések, melyek napjainkban is folytatódnak.
2000-ben, szinte az elsők között nyertük el – pályázat alapján – az Oktatási Minisztériumtól a lehetőséget a COMENIUS 2000. Minőségbiztosítási rendszer I. modelljének kiépítésére. A projektet kiépítve, 2002 szeptemberétől PARTNERKÖZPONTÚ OKTATÁSI INTÉZMÉNY lett óvodánk.
Jól működő óvodai nevelésünk továbbfejlesztési lehetőségeként 2006-ban elindultunk a Kompetenciaalapú óvodai nevelés bevezetésének útján. A HEFOP 3.1.4. pályázat támogatásával képzések útján Freinet szellemiségű éves projektjeinket bővítettük az óvodai programcsomag tevékenységtartalmával.
2007-ben Pedagógiai Programunkat módosítottuk: a Freinet pedagógia és a Kompetencia alapú óvodai nevelés alapelveit, cél és feladatrendszerét átdolgoztuk. Gyakorlati bemutatókkal és elméleti előadásokkal segítettük megyénk és városunk óvodapedagógusait a Kompetenciaalapú óvodai nevelés bevezetésében. A fokozatos bevezetés eredményeként a 2009/2010-es nevelési évtől óvodánk valamennyi csoportjában már így folyik a gyermekek sokoldalú fejlesztése.
Jelenleg előminősített referenciahelyként működünk. Szakmai munkánk elismeréseként nagy megtiszteltetés számunkra, hogy a TÁMOP 3.2.2. pályázat „Észak- alföldi Komp-háló, minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek” című projekt keretében az EDUCATIO öt „Jó gyakorlatunkat” is méltónak találta arra, hogy a TÁMOP 3.1.4. pályázatban résztvevő intézmények számára módszertani útmutatást adjunk.
2011 nyarán megtörtént Nyíregyháza város óvodáinak integrációja. Óvodánk a Búzaszem Nyugati Óvoda székhely intézménye lett, hozzánk integráltak három tagóvodát és egy telephelyóvodát. egy telephellyel és három tagintézménnyel.
Székhely óvodánk tárgyi, infrastrukturális feltételrendszere
Óvodánk 9 csoportos, 208 férőhelyes, két épületből álló intézmény. Az óvoda 1979-ben épült, a foglalkoztatók tágasak, világosak, harmóniát árasztó szín-, formavilágukkal, természetes anyagukkal a gyermekek fejlesztésére, biztonságos nevelésére alkalmasak. Az eltelt 30 év alatt a meglévő értékek óvásán felül nagyon sok korszerűsítés is történt intézményünkben. Gazdag tárgyi felszereltséggel rendelkezünk a Pedagógiai Programunk megvalósításához.
Az óvoda épülete, játszóudvara szolgálja a gyermekek kényelmét. Biztonságos és esztétikus gyermekméretű berendezési tárgyak segítik a gyermekek egészséges fejlődését és az egészségmegőrzést. Füves, árnyas, tágas óvodaudvaron elégítjük ki a gyermekek mozgás- és játékigényét.
A gyermekek által használt eszközöket hozzáférhető módon, a biztonsági előírásokat szem előtt tartva helyezzük el.
Az óvodában tiszta, higiénikus, biztonságos munkakörnyezetet biztosítunk a munkatársak számára.
Óvodánk nyitott, bármikor lehetőséget teremtünk az óvodánkba járó gyermekek szüleinek fogadására.
A magas gyermeklétszám miatt a bútorzatok folyamatosan használódnak el, a beépített szekrények is cserére szorulnak, mert az elmúlt 30 év alatt elhasználódtak. Folyamatosan bővítjük, fejlesztjük a speciális eszközrendszert – lehetőségeinkhez képest.
Szakmai, személyi feltételek
Gyermeklétszám alakulása
Intézményünkben kilenc csoportban neveljük a gyermekeket. A 208 férőhelyes óvodánkban már régóta 230-240 kisgyermeket nevelünk, a csoportlétszámok magasak. Óvodánkban a nemzeti és etnikai kisebbséghez tartozó és migráns gyermekek elenyészően kis százalékban vannak jelen, viszont 1986 óta nevelünk sajátos nevelési igényű gyermekeket. A speciális csoportban a 8 férőhelyen 8-10 sajátos nevelési igényű gyermeket fejlesztünk nagyon jó személyi és tárgyi feltétellel, befogadó légkörben.
Alkalmazotti közösségünk
A Székhely Óvoda alkalmazottainak létszáma 33 fő, ebből 19 fő óvodapedagógus végzi a nevelőmunkát, 13 fő pedig a pedagógiai munkát segíti.
Az óvoda alkalmazotti közösségére az összehangolt munka, a nagyfokú gyermekszeretet, az újra való nyitottság, a szakmai megújulásra törekvés és a partnerek igényeire való odafigyelés jellemző. Elfogadó, segítő, támogató munkahelyi légkörben neveljük a ránk bízott gyermekeket. A dolgozói létszám szakképzettsége a törvény előírásainak megfelel.
Óvodapedagógusok képesítése, szak és továbbképzése:
Végzettség, képesítés
|
Fő
|
Óvodapedagógus
|
19
|
Másoddiploma:
-
Gyógypedagógus
-
Rajz-tanári
-
Ének- tanári, tanító
|
2
1
2
|
Szakvizsga:
-
Közoktatási vezető
-
Gyógytestnevelő
-
Fejlesztőpedagógus
-
Drámajáték-vezető
|
2
1
5
1
|
Tanfolyamok: 120 óra
|
19
|
Továbbképzés – Kompetenciaalapú óvodai nevelés
|
10
|
Az óvodapedagógusok az óvodai nevelőmunka kulcsszereplői, akik a nevelés egész időtartamában feltétlen jelen vannak.
Nevelőtestületünkre jellemző az ismeretszerzés, a tudás iránti vágy, a folyamatos ön- és továbbképzés. Az óvodapedagógusaink elfogadó, segítő, támogató attitűdjükkel mintaként állnak a gyermekek előtt. Pedagógiai Programunk eredményes megvalósításához a szükséges szakértelemmel, pedagógus továbbképzéssel rendelkezünk.
Óvodánkban sajátos nevelési igényű gyermekeket nevelünk, melyhez nagyon jól képzett szakemberekkel (gyógypedagógus, gyógytestnevelő) rendelkezünk.
Pedagógiai munkát segítők képesítése
Végzettség, képesítés
|
Fő
| -
Gyermekfelügyelő
-
Óvodatitkár
-
Gyermekgondozó
-
Pedagógiai asszisztens
-
Óvodai dajka
-
Karbantartó
|
1
2
1
1
8
1
|
Tapasztalt közösségünkben partnerkapcsolataink jók, tiszta, esztétikus, szeretetteljes légkörben neveljük a ránk bízott gyermekeket.
Gazdálkodás, finanszírozás
Az intézmény részben önállóan gazdálkodó költségvetési szerv, gazdálkodását az Eszterlánc Északi Óvoda látja el. Az intézmény a számára biztosított költségvetés teljes körű felhasználására törekszik. Az anyagi keret szűkös, ezért a különböző fejlesztéseket újabb források, lehetőségek előteremtésével valósítjuk meg.
Költségvetésen túl az alábbi bevételek segítik az intézmény működését
-
Innovációs pályázatokon elnyert összegek – a szakmai eszköztár bővítését segítik.
-
Az óvoda hatékonyan működő Alapítvánnyal rendelkezik, melyek az óvodáskorú gyermekek egészséges életre nevelését segítik. A szülők szja. 1%-ának felajánlásával vagy egyéb befizetésekkel támogatják intézményünk működését.
-
Az óvodai nevelésünkben az esélyegyenlőség biztosítását javítja a szülők egyéb támogatása is: felszerelések, játékeszközök, gyümölcsök, zöldségfélék biztosítása a csoportok számára, és a társadalmi munkák, melyek értékét nehéz meghatározni.
Az intézmény bevételei nagymértékben segítik a Pedagógiai Program eredményesebb megvalósítását.
Gyermekétkeztetésünket: A SODEXO – Magyarország KFT látja el. Az ellátás színvonala sokat javult, mennyiségben és minőségben egyaránt. A munkatársak közötti partnerkapcsolat jó. Az étkezés színvonalát javítja a szülők által felajánlott gyümölcs és zöldségféle.
II.1.2. Nevelőmunkánkról
„Az élet által az életre nevelni.”
(Celestin Freinet)
Az 1997/98-as tanévben döntöttünk úgy, hogy a FREINET pedagógia rendszert bevezetjük óvodánkban. Kidolgozója: Celestin Freinet (1895-1966) francia pedagógus.
Freinet pedagógiáját azért választottuk, mert az egyik legnyitottabb rendszer. Megadta számunkra azt a lehetőséget, hogy a gyakorlatban már kialakult, jól működő értékeinket megőrizzük és integráljuk a nevelési rendszerünkbe.
E nevelési rendszer központi tétele: a gyermek személyisége akkor fejlődik harmonikusan, ha megkapja a lehetőséget az érzelmi, gondolati, élményi kifejezésre.
Freinet rendszere tevékenységközpontú, öröm, siker és gyakorlatorientált szintézis pedagógia, amely mobil, nyitott rendszer, újabb ötleteket, módszereket is befogad, szabad kezet ad a pedagógusoknak programok kidolgozására és technikák bővítésére.
A Freinet pedagógia természet- és élet közeli, a gyermek és az óvodapedagógus egyéniségét tisztelő, kényszer nélkül fejlesztő és szabad önkifejezést biztosító életet körvonalaz.
E pedagógia eredményesen alkalmazható eltérő képességű gyermekek esetében is, ide értve a sajátos nevelési igényű gyermekeket is.
A Freinet alapelveket a technikák alkalmazásán keresztül valósítjuk meg. Ezek az önálló gyermeki ismeretszerzést teszik lehetővé. Előtérbe helyezzük a gyermeki alkotást és a természetes kísérletező tapogatózást. A Freinet technikák egyszerre módszerként és eszközként funkcionálnak nevelésünkben.
A Freinet pedagógiai rendszer és a Búzaszem Óvoda nevelési rendszere
Eperjesi Barnáné – Zsámboki Károlyné:
Freinet itt és most c. műve alapján
A Freinet pedagógia és a Kompetenciaalapú óvodai nevelés óvodánkban
Óvodánkban 2006-ban a HEFOP 3.1.4. pályázatban való részvétellel kezdtük el munkánkba a Kompetenciaalapú óvodai programot bevezetni. Intézményünkben a Freinet pedagógiai rendszer alapján végzett nevelőmunka módszertana nagyon közel áll a Kompetencialapú óvodai neveléshez.
2008-ban a Pedagógiai Programunkat módosítottuk: a Freinet pedagógia és a Kompetenciaalapú óvodai nevelés alapelveit, cél- és feladatrendszerét összedolgoztuk. Freinet szellemiségű éves projektjeinket átdolgoztuk, bővítettük az óvodai programcsomag tevékenységtartalmával. Nagyon nagy értéke a programoknak számunkra, hogy a szakmai párbeszédet megindították a pedagógusok között. Egymást segítve ötleteinket, tapasztalatainkat megbeszélve tökéletesítjük szakmai munkánkat, melynek legnagyobb nyertesei a gyermekek, hisz még több élménnyel, inger gazdag környezetben bontakoztathatjuk ki egyéni képességeiket.
Óvodánkban 2007-től fokozatosan vezettük be a programcsomag gyakorlati megvalósítását és 2009 szeptemberétől már valamennyi csoport beépítette mindennapi nevelőmunkájába.
A kezdeti nehézségek után ma már eredményesen alkalmazzuk a nevelési rendszert.
Az alkalmazotti közösség magáénak érzi, egyre biztonságosabb a gyakorlati megvalósítása.
Alapelvek
Óvodakép
-
Az óvodás gyermek nevelésének első színtere a család, az óvoda a családi nevelés kiegészítője a gyermek harmadik életévétől az iskolába lépésig.
-
Gyermeket, felnőttet tisztelő, barátságos, tiszta, esztétikus, biztonságos óvodai légkör vegye körül a kisgyermeket, ezzel biztosítva az óvoda óvó-védő, szociális, nevelő, személyiségfejlesztő funkcióját.
-
A külsőségek, a dekoráció, az óvoda felszereltsége tükrözze a Pedagógiai Programunk szellemiségét, dekorációul a gyermekmunkák szolgáljanak, kapjon nagy szerepet a nyomdatechnika.
-
Nevelési rendszerünk központi tétele a természetközpontúság, a gyermek környezettudatos magatartásának kialakítása. Az óvoda minden helyiségében a természetes anyagok, a magvak, a termések, a kincsek, a gyűjtemények megtalálhatóak legyenek.
-
A bútorzat, a textília világos, natúr, pasztellszínű legyen, melyek a gyermekek kényelmét, fejlődésük, nevelésük optimális feltételét biztosítsák.
-
Óvodai nevelésünk támogassa olyan gyermeki személyiségjegyek kialakulását, mely később segíti az iskolai közösségbe történő beilleszkedését.
-
A gyermeki személyiség kibontakoztatása érdekében nevelőmunkánk igazodjon a gyermekek egyéni képességeihez, és övezze elfogadás, szeretet és bizalom, nagy hangsúlyt fektetve a kiemelt figyelmet igénylő és sajátos nevelési igényű gyermekek ellátásában.
-
Gazdag tevékenységrendszerünk és a játékfeltételek megteremtése segítse a gyermeki szükséglet kielégítését, a gyermek egyéni képességeihez igazodó műveltségtartalmak közvetítését, a hátrányok csökkentését.
Gyermekkép
-
A gyermek egyedi, mással nem helyettesíthető fejlődő személyiség, szociális és szellemi lény, egyénenként változó testi és lelki szükséglettel, sajátos érési folyamattal.
-
Magas színvonalú gyermekközpontú, előítéleteknek helyt nem adó, befogadó nevelésünkkel biztosítjuk minden gyermek számára az egyenlő hozzáférést a tevékenységekhez.
-
Segítjük személyiségük kibontakoztatását, meglévő hátrányaik csökkentését, erkölcsi és biológiai értelemben egyaránt.
A FREINET pedagógia alapelvei
A gyermek reakciói
-
Senki ember fia – a gyerek éppen úgy, mint a felnőtt – nem kedveli, ha tekintéllyel parancsolnak neki. Adjuk meg a választás lehetőségét, és minden rendben fog menni.
-
Senki sem szereti alávetni magát, passzívan engedelmeskedni egy külső erőnek. Bizonyos fajta fegyelemre szükség van a megszervezett csoportok együttélése folyamán. A gyerekek megértik, elfogadják, gyakorolják, maguk szervezik, ha szükségesnek tartják. Ezt a fegyelmet kell kialakítani.
-
Senki sem szereti, ha bizonyos munkák elvégzésére kényszerítik, még ha az nincs is különösen ellenére. A kényszer maga az, ami bénít.
-
Mindenki szereti, ha maga választja meg munkáját. Adják meg azt a lehetőséget a gyerekeknek, hogy maguk választhassák meg a munkájukat, hogy maguk határozzák meg a munka elvégzésének idejét és ritmusát. Minden meg fog változni.
-
Senki sem szereti az üresjáratokat, a robotmunkát.
-
A munkát motiválnunk kell!
-
Minden emberi lénynek szüksége van sikerre. A kudarc kizárja és lerombolja az erőt és a lelkesedést. A gyermeki természetnek a munka, a tevékenykedés felel meg.
Tanítási technikák
-
Az ismeretszerzésnek nem a megfigyelés, a magyarázat és a bemutatás a rendes menete, hanem a természetes és egyetemes kísérletező tapogatózás.
-
Az emlékezet csak akkor válik értékessé, ha kísérletező tapogatózás kiegészítője, amikor valóban az életet szolgálja.
-
A közhittel ellentétben a tudást nem szabályok és törvények vizsgálatával szerezzük meg, hanem a gyakorlattal.
-
A gyerek nem fárad ki, ha számára funkcionális, életmenetébe illeszkedő tevékenységet végez. A gyereket épp úgy, mint a felnőttet, a természetellenes és erőszakolt erőlködés fárasztja ki.
-
Sem a gyerek, sem a felnőtt nem szereti az ellenőrzést és a büntetést, amelyet mindig méltóságán ejtett sebként él meg. Egyedül a segítő részvétel az elfogadható magatartás a pedagógiában.
-
A pedagógus beszéljen minél kevesebbet!
-
A gyerek nem szereti a csordaszellemben végzett munkát, amelyben az egyén alávetett szerepet játszik. Kedveli viszont az egyéni vagy csoportmunkát egy együttműködő közösség keretein belül. A csoportban vagy közösségben végzett munka nem azt jelenti, hogy mindenki ugyanazt csinálja. Ellenkezőleg: Az egyénnek maximálisan meg kell őriznie az egyéniségét a közösség szolgálatában.
-
A csoportban szükség van rendszerre és fegyelemre. Szükséges a gyerekek viselkedésébe és munkájába beivódott alapos rend, egy olyan valóságos életvezetési technika, amelyet a használók maguk akarnak és motiválnak.
-
A büntetés mindig hiba. Mindenki számára megalázó és soha nem éri el a kívánt célt.
-
A túl nagy csoportlétszám is pedagógiai hiba. 25 gyermeken felül minden csoport névtelen tömeggé válik.
-
Végül egy olyan alapelv, amely létjogosulttá teszi minden tapogatózásunkat és érvényesíti a cselekedeteinket: és ez az életben való optimista hit.
-
(Célestin Freinet: A Freinet-pedagógia alapelvei. Pedagógiai Szemle 1994/95. Részlet Galambos Rita fordítása)
Alkalmazotti kép
-
Az óvoda minden dolgozója magatartásával, kommunikációjával nyújtson mintát a gyermekek számára.
-
Tisztelje, szeresse a gyermeket, jó partnerként tudjon részt venni a nevelésben.
Pedagóguskép
-
Az óvodában, a nevelőmunka középpontjában a gyermek áll, a nevelés kulcsszereplője az óvodapedagógus.
-
Szakmailag jól képzett, pedagógiából és pszichológiából jól felkészült pedagógus, aki azonosulni tud a FREINET pedagógiával, melyet a gyakorlatban hatékonyan tud megvalósítani.
-
Az óvodapedagógus elfogadó, támogató, attitűdje modellt, mintát jelent a gyermekek számára.
-
Tiszteli, szereti a gyermeket, jó partnerként tud részt venni nevelésében, feltétlen jelen van a nevelés egész folyamatában.
-
Képes jó kapcsolatot kialakítani az óvoda partnereivel.
-
Törekszik az óvodai feltételek gazdagítására, az élmény gazdag óvodai légkörre, a gyermeki személyiségének komplex fejlesztésére.
-
Aktívan kapcsolódik be a továbbképzésekbe, képezi magát, azon fáradozik, hogy minél több ismeretet szerezzen a FREINET pedagógiáról.
-
Megismeri a családok nevelési szokásait és közelítse az óvodai nevelési szokásokhoz.
Szülőkép
-
Aki azonosulni tud a FREINET pedagógia szellemiségével, a kötetlen szervezeti keretekkel, a tevékenységi formákkal, aki gyermekközpontú személyiségével segíti a Pedagógiai Program megvalósítását.
-
Elvárásainknak megfelelően képes az együttnevelésre, a gyermek személyiségfejlesztésére.
-
Segíti a gyermek óvodai beilleszkedését, nevelését, képes a jó kapcsolat kialakítására és megtartására a gyermek nevelése érdekében.
-
Figyelemmel kíséri a gyermek fejlődését, ehhez minden segítséget megad.
-
Rendszeresen tartson kapcsolatot gyermeke pedagógusával, folyamatos párbeszédre törekedjen.
-
Gondoskodjon a gyermeke testi, értelmi, érzelmi, erkölcsi fejlődéséhez szükséges feltételekről.
-
Tartsa tiszteletben az óvoda vezetőit, pedagógusait, alkalmazottait, emberi méltóságukat és jogaikat.
Nevelési elveink
-
Hangsúlyozzuk a gyermekek, szeretetteljes testi, lelki gondozását, az érzelmi biztonság megteremtését, a szocializáció minél teljesebb kibontakoztatását, a családi neveléssel együtt.
-
Elvünk a gyermeki szükségletek kielégítése.
-
A gyermek személyiségét tisztelet és elfogadás övezze, minden gyermek egyenlő eséllyel részesüljön a színvonalas nevelésben.
-
A felnőttek minden megnyilvánulása modell értékű legyen a gyermekek számára.
-
Játék és mozgástér, a gyermekek természetes megnyilvánulásának biztosítása.
-
Mindent a maga környezetében megfigyelni, minden lehetőséget kihasználni a szabadban való tartózkodásra.
-
Biztosítani a felfedezés örömét, a kísérletezést, a tapogatózást, a természet adta lehetőségek megismerését.
-
Óvodánk nyitott legyen az érdeklődő és támogató partnerek felé.
-
A gyermekek egyéni képességeihez, fejlettségéhez igazodó, fejlesztőképesség kibontakoztató nevelőmunka: hátránycsökkentés, tehetséggondozás.
-
Munkánkra jellemző vonások: szeretetre, megértésre és toleranciára épített egyéni bánásmód, a gyermekek mindenek felett álló érdekeinek érvényesítése.
-
Minden gyermek érték, a különbözőség elfogadására nevelés fontos nevelési érték.
-
Támogatjuk a sajátos nevelési igényű gyermekek integrációs lehetőségeinek, az együttműködés feltételeinek megteremtését a gyógypedagógus szakemberek fejlesztési tervei alapján.
Célok, feladatok
Óvodánkban a Freinet pedagógia jó gyakorlata mellett fokozatosan bevezettük a Kompetenciaalapú óvodai nevelést (2006-2010 között). Pedagógiai Programunk céljai és feladatai ezek egységét tükrözik.
Alapvető céljaink
-
Az egyszeri és megismételhetetlen gyermeki személyiség adottságainak, képességeinek és szükségleteinek szabad kibontakoztatása az egyéni és életkori sajátosságok figyelembe vételével.
-
A 3-7 éves gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlődése, a gyermeki személyiség kibontakoztatásának elősegítése, gazdag, sokrétű játéktevékenységekben, az életkori, az egyéni sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembe vételével.
-
Meglévő gyermekismeret birtokában az egyéni adottságokhoz mérten felzárkóztatás, tehetséggondozás, hátrányok csökkentése.
-
Alapvető erkölcsi szokások, normák megismertetése, befogadása.
-
Célunk, hogy a személyiségfejlesztő képességeket kibontakoztató nevelőmunka által a gyermekek érjék el az iskolába lépéshez szükséges fejlettségi szintet.
-
Az anyanyelvi és kommunikációs képességfejlesztés megvalósítása játékban, munkában, a tevékenységekben megvalósuló tanulásban és a program által nyújtott tevékenységi formákban.
-
A gyermeki aktivitás, motiváltság, kíváncsiság ébrentartása és kielégítése, a kreativitás előtérbe helyezése és az önmegvalósító képesség kialakítása a program által nyújtott tevékenységi formákban.
Helyi lehetőségeink, adottságaink alapján felvállalt speciális célunk
-
A befogadó pedagógiai elvek elfogadásával arra törekszünk, hogy a gyermekek őszintén elfogadják, befogadják, tolerálják a sajátos nevelési igényű társaikat, a gyengébbekhez való közeledés és segítőkészség váljék természetessé számukra.
-
A pedagógusok tekintsék kiemelten fontosnak, hogy az óvodába járó gyerekek mindegyike fejleszthető és megfelelő gondoskodást, szeretetet, biztonságot és differenciált fejlesztést igényelnek.
-
A közösen végzett tevékenységek öröme, az együttlétek erősítik az erkölcsi tulajdonságokat, mint az udvariasság, a segítőkészség, a figyelmesség, a kitartás, szabálytudat, önzetlenség, igazságosság, együttérzés.
Nevelési feladataink:
-
Minden gyermeket el kell juttatni – saját belső erőit aktivizálva és személyiségének teljes körű tiszteletben tartása mellett– képességeinek maximumára.
-
Feladatunk a gyermek fejlődés iránti igényét ébren tartani, testi, lelki, szellemi szükségleteit kielégíteni. Elő kell segíteni az önkibontakoztatás folyamatát.
-
A gyermek egyéni sajátosságait megismerve, ebből kiindulva kell képességeit fejleszteni, viselkedésének önszabályozását kialakítani, szabadságát megadva erősíteni önbizalmát, csökkenteni esetleges hátrányait.
-
Az egészséges életmód, egészséges szemléletmód szokásainak megalapozását, a természet erőinek, a közvetlen környezet lehetőségeinek maximális felhasználásával (mozgás, táplálkozás, életritmus, környezettudatos magatartás) kell kialakítani.
-
Kiemelten hangsúlyos a természeti és társadalmi környezet megismertetése, a szoros érzelmi kapcsolat kialakítása, az emberi együttélés szokásainak és szabályainak elsajátíttatása. Olyan pedagógiai környezet kialakítása, ahol a különbözőség elfogadása mindenkinek természetessé válik.
-
Az emberi együttélésnek és érintkezésnek megvannak a maga szokásai és hagyományai. Ezek azok a ritmusok, melyek segítik, hogy elkerülhessük azokat a helyzeteket, melyben saját vágyaink érvényesítése közben megbántunk másokat. Szokások alakítása, melyek segítik megelőzni az emberek közötti konfliktusokat.
-
A gyermek számára biztonságot nyújt a megalapozott és következetes, ám rugalmasan kezelt szokásrendszer! Normarendszer. A gyermeknek meg kell tanulnia alkalmazkodni az óvodai szabályokhoz, feltételekhez, elvárásokhoz és a szerepekhez. Biztosítani kell számára az "elvonulás”, "félrevonulás" lehetőségét, ahol nyugodt körülmények között feldolgozhatja élményeit és a felé irányuló elvárásokat.
-
A helyi lehetőségekre támaszkodva és az életkori sajátosságokhoz igazodva biztosítani kell az értékközvetítés körülményeit.
-
Az óvodapedagógus feladata a különböző típusú helyzetteremtés és a fejlesztő környezet biztosítása.
-
Életszerű körülmények között, változatos tevékenységeket kell a gyermekek számára biztosítani. Meg kell teremteni a fejlesztő hatású természetes és mesterséges környezetet. Lehetőséget kell adni, hogy megfelelő hely, idő, élmény és eszköz álljon rendelkezésre a szabad játékhoz és a szabad alkotások létrehozásához. A gyermek érdeklődése, tapasztalataira épüljön a tevékenységrendszer.
-
A szociális tanulás feltételeit személyes tapasztalatokból kiindulva kell biztosítani. A tevékenységközpontú, sikerorientált, komplex tapasztalat- és ismeretnyújtás, a felfedező ismeretszerzés módszerével kell biztosítani.
-
Az óvodai nevelés célját és feladatait csak úgy lehet megvalósítani, ha elfogadjuk és tiszteletben tartjuk, hogy az óvodáskorú gyermek legelemibb pszichikus szükséglete, alapvető tevékenysége a játék.
-
A gyermek önként, szabadon, belső késztetésből, kíváncsiságból belefog valamibe: játszik. Közben ismeretekre, tapasztalatokra tesz szert, új információkhoz jut: tanul. Tevékenységeinek eredménye lesz: dolgozik.
-
A tanulás és a munka is, mint tevékenység a játékból indul ki és a játékban fejlődik. Jól szervezzük meg az örömteli játékokat, és óvodáskor végére kialakul a tudatos munkavégzés és a tanulás iránti vágy, a feladat és felelősségvállalás képessége. Ezért az óvodai élet mindennapjait úgy kell megszervezni, hogy a gyerek annak minden percét játékként élhesse meg, hiszen Ő csak játszani akar, szabadon, hosszú időn keresztül és zavartalanul.
-
A közösen értelmezett óvoda-iskola átmenettel a zökkenőmentes iskolakezdés elősegítése, mellyel 6-7 éves korra belépnek a lassú átmenet azon állapotába, amelyben majd az iskolában óvodásból iskolássá érnek.
Dostları ilə paylaş: |
