B AFRA ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ
2012 – 2013 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI
10. SINIFLARIN KİMYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
|
AYVE HAFTA
|
DERS SAATİ
|
KONU
|
KAZANIMLAR
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
|
DEĞERLENDİRME (Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
|
ÜNİTE I: ATOMUN YAPISI
|
|
17-21 EYLÜL
|
2
|
1.1. Elektriklenme Deneyimlerinden
Atoma
|
OKUL BAŞLANGICI
1. Atom altı parçacıklar ile ilgili
olarak öğrenciler;
1.1. Statik elektriklenme ile atomun ‘bölünmezliği’ fikri
arasında ilişki kurar.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
[!] 1.1Antik dönemde kehribar taşı (eski yunanca: elektron) vb malzemelerde gözlenen elektriklenme deneyimleri elektrik yüklerinin iki türlü olduklarının keşfi ve (+)/ (-)
işaretleri ile temsil edilmesi, elektrik akımının çeşitli maddelerde yol açtığı değişiklikler üzerinden, atomlarda, atomdan daha küçük taneciklerin var olduğu fikrinin nasıl doğduğu,
tarihsel gelişimi içinde işlenir. Maddenin nötral olduğu gerçeğinden, atomların da nötral olması gerektiği sonucuna ulaşılacak; elektriklenmenin atom alış-verişi ile
ortaya çıkamayacağı yargısından, atom altı taneciklerin var olması gerektiği fikri türetilecektir.
1.1 7. Sınıf Fen ve Teknoloji dersi “Maddenin Yapısı ve Özellikleri” (4.Ünite) ünitesinde sürtme ile elektriklenme konusu, atomun yapısı ileilişkilendirilir.
|
24 – 28 EYLÜL
|
2
|
1.2. Faraday’ın Elektroliz Deneyleri
ve Atom Altı Parçacıklar
|
1.2. Faraday elektroliz deneyleri ile atom altı parçacıkların
varlığı arasında ilişki kurar.
1.3. Elektrik yükü birimini,
elektrolizde açığa çıkan
madde miktarı üzerinden tanımlar.
1.4. Atom altı parçacıkların
atomdaki konumlarını, kütlelerini ve
yüklerini karşılaştırır.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
1.2 Elektriğin, ‘maddeyi değiştirmesi’ gerçeği esas alınacak, elektrotlarda toplanan madde miktarının devreden geçen yük miktarı ile doğru orantılı olduğu,
m= A.I.t (A: Maddeye bağlı bir sabit) bağıntısı üzerinden vurgulanacak, buradaki I.t çarpımının elektrik yükü miktarını(Q) gösterdiği belirtilecektir.
1.2 Elektrotlarda açığa çıkan madde miktarı, akım, zaman, eşdeğer kütle ve Faraday sabiti arasındaki ilişki Kimya dersi 11. sınıf 4. Ünitede işlenecektir.
1.2 Bu kazanımlarda esas olan, madde- elektrik ilişkileri temelinde atom altı parçacıkların varlığını sezdirmek olup, Faraday deneyleri ile ilgili
m= A.I.t bağıntısı da, sadece elektrik yükü birimi olan Coulomb’u tanımlama amacı ile verilmektedir. Çünkü elektronun yükü verilirken bu birimi kullanmak
gerekmektedir ve öğrenciler, Coulomb birimi ile ilk defa karşılaşmaktadırlar. Konudan sapma anlamına geleceği için, Faraday bağıntısı ile farklı maddelere ilişkin hesaplamalara girilmez.
[!] 1.3 AgNO3 çözeltisinden 1.118 mg Ag açığa çıkaran elektrik yükü miktarı 1 C’ dur.
[!] 1.4 Proton ve nötronların topluca “Nükleon” terimi ile ifade edildiği belirtilecektir.
|
AYVE HAFTA
|
DERS SAATİ
|
KONU
|
KAZANIMLAR
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
|
DEĞERLENDİRME (Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
|
1-5 EKİM
|
2
|
2.1. Atom Modeli
2.2. Işınların Enerjisinin Dalga
Özelliği
2.3. Elektromanyetik Işımanın
Dalga ve Parçacık Özelliği
2.2.Elektromanyetik Işınların
Dalga Modeliyle
Açıklanması
|
2. Atom modelleri ile ilgili olarak
öğrenciler;
2.1. Nükleonların ve elektronun
yüklerinden ve konumlarından
kaynaklanan çelişkileri irdeler.
2.2. Işınların enerjisini dalga özellikleri
ile ilişkilendirir.
2.3. Işınların tanecik modelini kullanarak
ışın enerjisi birimini (foton) betimler.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
2.1 Nükleonların bir arada bulunma eğilimlerinin kuarkların özellikleri üzerinden açıklamasına bu düzeyde girilmeyecektir.
2.2 Bu kazanımda esas olan ışınların özelliklerinden atomda elektronun hareket düzenine geçiştir ve dalga parametreleri arasındaki ilişkiler ilgi odağı yapılmamalıdır.
2.3 Siyah cisim ışıması ve fotoelektrik olay konularına girilmeyecek, tanecik modeli sadece bir alternatif olarak işlenecektir. Bu konularla ilgili bir okuma metni verilebilir.
|
|
8-12 EKİM
|
2
|
2.5. Bohr Atom Modeli ve
Varsayımları
|
2.4. Bohr modelini kullanarak, hidrojen
atom spektrumundaki ışınlar ile
yörüngeler arasında ilişki kurar.
2.5. Bohr modelinde atomların enerji
katmanlarındaki elektron sayılarını
(katman- elektron dizilimlerini) belirler.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
2.4 Bohr modelinde elektronun toplam enerjisini hesaplamada kullanılan bağıntıya girilmeyecektir.
2.5 Bu evrede katmanlardaki elektron sayısı belirlenirken s, p, d, f orbital kodlamaları kullanılmayacak, bu ünitenin sonunda yer alan EK 1.1’ deki kurallar esas alınacaktır.
|
15-19 EKİM
|
2
|
4.2. Kuantum Sayıları
• Baş Kuantum Sayısı
• Açısal Momentum (İkincil)
Kuantum Sayısı
• Manyetik Kuantum Sayısı
4.3. Orbital Çeşitleri
• s Orbitalleri
• p Orbitalleri
• d Orbitalleri
• Orbitallerin Enerjileri
|
3. Atomun kuantum modeli ile ilgili
olarak öğrenciler;
3.1. Atomlar/ iyonlar için, ‘orbital’
kavramını, elektronların bulunma
olasılığı ile ilişkilendirerek tanımlar.
3.2. Orbitallerin sembol gösterimlerini,
geometrilerini, yönlenmelerini ve
elektronun enerjisini kuantum
sayıları ile ilişkilendirir.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
|
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
[??? 3.1 n, l, ml kuantum sayıları orbitali belirlerken, ms kuantum sayısı, elektronun kendi ekseni etrafında dönme hareketi (spin) ilgili olup orbital tanımı ile ilgisi yoktur.
[!] 3. 1; 3. 2 Dolu orbitaller için fiziksel gerçekliğe en yakın olduğu kabul edilen yaklaşım olan bulut modeli açıklanır. “Yörünge” kavramının fiziksel gerçekliği ifade etmediği için kullanılmaması gerektiği vurgulanır.
[!] 3. 2 n, l, ml, kuantum sayılarının mümkün değerleri (kombinasyonları) ile s, p, d, f orbital sembollerini içeren bir tablo verilir.
|
AYVE HAFTA
|
DERS SAATİ
|
KONU
|
KAZANIMLAR
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
|
DEĞERLENDİRME (Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
|
22-24 EKİM
|
2
|
Atatürk'ün "Bilim ve Teknik İçin Sınır Yoktur" özdeyişi
|
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nda Atatürk'ün “Bilim ve Teknik için Sınır Yoktur” özdeyişini açıklama
|
|
|
25-26-27-28 KURBAN BAYRAMI
|
|
29 EKİM – 2 KASIM
|
2
|
4.4. Atomların Elektron Dizilişleri
• Pauli İlkesi
• Atomlarda Elektron Diziliş
Sırası
• Hund Kuralı
|
3.3. Çok elektronlu sistemlerde
orbitallerin enerji sırasını belirler.
3.4. Atomlar ve iyonlar için elektron
dizilimlerini yazar.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI
|
[!] 3.3 Temel hâl için Aufbau kuralları, elektronların orbital seçiminde en düşük enerjili orbitali tercihiyle ilgili Kletchkowski-Madelung (Kleçkovski-Madelug) kuralı (n+l kuralı),
Hund (Hund) kuralları ve Pauli (Pauli) kuralı sırasına göre işlenecektir. Elektronların orbitallere dağılımı ile temel ve uyarılmış hâller arasında ilişki kurulmalıdır.
[!] 3.4 Nötral atomların yanı sıra, iyonların (özellikle katyonların) elektron dizilimlerinin özel durumlarına da örnekler verilmeli, küresel simetri temelli özel hâller belirtilmelidir.
|
|
5 – 9 KSAIM
|
1+1
|
5.1. Bağıl Atom Kütlelerinin Tarihsel
Gelişimi
Atatürk’ün “Hakiki Rehberiniz İlim ve Fen Olacaktır” özdeyişi.
|
4. Bağıl atom kütlesi ve mol kavramı ile
ilgili olarak öğrenciler;
4.1. İkili hidrojen bileşiklerinde, 1g
hidrojen ile birleşen diğer element
kütleleri temelinde bağıl atom
kütlesini tanımlar.
4.2. Hidrojen ile bileşik yapmayan
elementlerin bağıl atom kütlelerinin
nasıl bulunabileceğini açıklar.
Atatürk’ün “Hakiki Rehberiniz İlim ve Fen Olacaktır” özdeyişi ile Bilim ve Fen’in uygulaması olan tekniğin ne kadar önemli olduğunun kavratılması.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
10 KASIM ATATÜRK’Ü ANMA HAFTASI
|
[!] 4.1 Bağıl atom kütleleri fikrinin tarihsel gelişimi açıklanır. Bağıl atom kütlesi birimi olarak atomik kütle birimi (akb) ve dalton (Da) tanıtılır.
4.1; 4.2 Hidrojenin 1 g’ ı ile birleşen element kütleleri verilirken en fazla bir ondalıklı değerlere yuvarlatma yapılarak rakam ayrıntılarının getireceği analiz güçlüklerinden kaçınılmalıdır.
[!]4.1- 4.5 “Mol” ve “Avogadro sayısı” kavramları, bu kavramların ortaya çıkışını getiren tarihsel gelişim içinde, yani buradaki kazanım sırasına uyularak verilmeli,
açıktan tanımlamalarla kavram eğitiminden kaçınılmalıdır.
|
AYVE HAFTA
|
DERS SAATİ
|
KONU
|
KAZANIMLAR
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
|
DEĞERLENDİRME (Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
|
12-16 KASIM
|
2
|
5.2. Mol Kavramı
5.3. İzotop Kütleleri ve Bağıl Atom
Kütlesi
|
4.3. Elementler ve bileşikler için mol
kavramını açıklar.
4.4. Elementlerin mol kütleleri ve tek
tek atomların kütleleri üzerinden
Avogadro sayısını hesaplar.
4.5. Mol kavramı ile Avogadro sayısı
arasında ilişki kurar.
4.6. İzotop kavramını kullanarak bazı
elementlerin mol kütlelerinin tam
sayı çıkmayışını açıklar.
4.7. Kütle, mol sayısı, molekül sayısı,
atom sayısı kavramlarını
ilişkilendiren problemleri çözer.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
4.3 Moleküllerde ve formül birimlerinde her atomdan kaç tane bulunduğu fikri ilköğretim fen ve teknoloji dersi 8. sınıfta işlenmiştir.
[!] 4.3 Element mol kütlelerini ve formülleri kullanarak bileşiklerin mol kütlesinin hesaplanması ve 1 mol bileşikte her elementten kaç mol bulunduğu
ile ilgili alıştırmalar bu kazanım kapsamında verilir.
??? 4.3 “Mol kütlesi” ile “tek bir molekülün kütlesi” ni bir ve aynı şey sanma yanılgısı oldukça yaygındır. Aradaki fark vurgulanmalıdır.
4.6 Elementlerin mol kütlelerinin tam sayıdan sapması yalnızca izotopların varlığı temelinde açıklanacaktır. Gerçekte, nükleonlar çekirdekte bir araya
gelirken kütlelerinin bir kısmının enerjiye dönüşmesi ve bunun yanı sıra mol kavramının, zaman içinde “1 g hidrojen ile birleşen madde miktarı” tanımından “12g C-12 izotopu
ile birleşen madde miktarı” tanımına kayması ayrı ayrı tam sayıdan sapma nedenleridir. Ayrıca proton ve nötron kütleleri de birbirine eşit değildir.
Elementlerin mol kütlelerinin tam sayıdan sapması açıklanırken bu konulara girilmez.
|
ÜNİTE II: PERİYODİK SİSTEM
|
19-23 KASIM
|
1+1
|
1.1. Periyodik Sistemin Tarihçesi
Atatürk'ün "Hayatta En Hakiki Mürşit İlimdir" özdeyişi
I.Yazılı Yoklama
|
1. Elementlerin sistematik düzenlenmesi ile ilgili olarak öğrenciler;
1.1. Elementlerin özelliklerine göre düzenlen-mesinin tarihsel bir süreç olduğunu fark eder.
Atatürk'ün "Hayatta En Hakiki Mürşit İlimdir" özdeyişinin bilimin hızla geliştiği bu çağdaki etki alanı ve önemini kavratma.
Ölçme ve Değerlendirme
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
24 KASIM
ÖĞRETMENLER
GÜNÜ
1.DÖNEM
1. YAZILI
|
[!] 1.1 Mendeleyev’in o zaman bilinmeyen elementler ile ilgili tahminleri ve bu tahminlerin dayandığı bilimsel temeller örneklerle açıklanır.
|
AYVE HAFTA
|
DERS SAATİ
|
KONU
|
KAZANIMLAR
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
|
DEĞERLENDİRME (Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
|
26-30 KASIM
|
2
|
1.2. Moseley ve Modern Periyodik
Yasa
1.3. Modern Periyodik Sistem
1.4. s ve p Blok Elementleri ile
Yaygın Kullanılan Elementler
|
1. Elementlerin sistematik düzenlenmesi ile ilgili olarak öğrenciler;
1.2. Elementleri atom numaralarına göre
düzenlemenin faydalarını açıklar.
1.3. Periyodik sistemde s ve p bloku element-leri ile yaygın kullanılan elementlerin
ad ve sembolleri arasında eşleme yapar.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
1.2 Atom numarasının belirlenmesine ilişkin Moseley deneyleri bir önceki ünitede işlenmiştir.
[!] 1.2 Atom numarası- kimyasal özellik ilişkileri, elektron dizilimleri ve oktet üzerinden, örneklerle işlenecektir.
[!] 1.2; 1.3 Periyodik sistemdeki 18 sütunu A ve B gruplarına ayıran yaygın sistem yanında, bu sütunları 1- 18 sırası ile numaralayan nispeten yeni (IUPAC
tarafından tavsiye edilen) sistem de verilecektir.
1.3 s ve p bloklarındaki bütün elementler ad ve sembolleri ile işlenecektir. Ayrıca, Ti, V, Cr, Mn, Fe, Co, Ni, Cu, Zn, Mo, Pd, Ag, Cd, W, Pt, Au, Hg, La, Ac, U ve Th
elementleri ad ve sembolleri ile tanıtılacaktır.
|
