8-12 NİSAN
|
2
|
3.1. Gaz Karışımları
• Kuru Havanın Bileşimi
(Deniz Seviyesinde)
• Doğal Gaz ve Bileşenleri
• LPG (Sıvılaştırılmış Petrol
Gazı) ve Bileşenleri
3.2. Dalton’un Kısmi Basınçlar
Kanunu
• Mol Kesri
|
3. Gaz karışımları ile ilgili olarak öğrenciler;
3.1. Kısmi basınç kavramını açıklar.
3.2. Gaz karışımları ile ilgili hesaplamaları
yapar.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
3.1; 3.2 “Kısmi hacim” kavramı kapsam dışıdır.
3.1; 3.2 Doğal gaz, LPG, hava, su üzerinde toplanan gaz gibi yaygın örneklerle ilgili kısmî basınç hesaplama gerektiren problemler kapsam dışıdır.
[!] 3.2 Bağıl nem oranları ile havadaki su buharı oranı arasında ilişki kuran problemler, sıvılar konusunun sonunda çözülecektir.
3.1; 3.2 ppm ve molar derişim temelinde hesaplamalar çözeltiler konusunda ele alınacaktır.
|
AYVE HAFTA
|
DERS SAATİ
|
KONU
|
KAZANIMLAR
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
|
DEĞERLENDİRME (Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
|
15-19 NİSAN
|
1+1
|
5.1. Sıvılar ve Özellikleri
5.2. Sıvıların Yüzey Gerilimi
I.Yazılı Yoklama
|
4. Sıvılar ile ilgili olarak öğrenciler;
4.1. Sıvı ve gaz fazları, moleküller arası
bağlar ve moleküllerin öteleme
hareketleri temelinde karşılaştırır.
4.2. Sıvıların yüzey gerilimini moleküller arası bağlar temelinde açıklar.
Ölçme ve Değerlendirme
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
2.DÖNEM
1. YAZILI
|
[!] 4.1 Sıvıların genel özellikleri ifadesinden, akışkan, bulunduğu kabın şeklini alabilir ve sabit hacimli oluşları (yaklaşık) anlaşılmalıdır.
[!] 4.2 Yüzey geriliminin sıcaklık ve sıvı yüzeyinde toplanan safsızlıklarla nasıl ve neden değiştiği açıklanır.
[!] 4.2 Yüzey-aktif maddelerin yüzey gerilimini değiştirme işlevlerinden yararlanılan uygulamalar ile ilgili bir okuma metni verilir.
[!] 4.1;4.2 Sıvılarda adhezyon- kohezyon sonucu ortaya çıkan olguları içeren bir okuma metni verilebilir.
|
22-26 NİSAN
|
1+1
|
6.1. Maddenin Hâlleri
• Plazma Hâli
6.2. Hâl Değişim Olayları ve Isı
• Erime ve Donma
• Buharlaşma ve Yoğuşma
• Süblimleşme
6.3. Suyun Hâl Değişimi
Atatürk’ün bilimsel terimlerdeki Türkçeleştirmesi
|
5. Hâl değişimleri ile ilgili olarak öğrenciler;
5.1. Maddenin dört hâlinde yapı taşı olan
türleri ve bunların yerleşim düzenini
karşılaştırır.
5.2. Hâl değişim olayları ile ısı alış verişi
arasında ilişki kurar.
5.3. Katı- sıvı- gaz hâl değişimlerini
gösteren ısınma eğrilerini yorumlar.
Fizik, Kimya, Biyoloji derslerinin ve bütün Fen Bilimleri ve Matematiğin öğretiminde kullanılan, yüzlerce anlaşılması güç Arapça ve Osmanlıca terimlerin, Atatürk’ün direktifleri ile Türkçeleştirildiği anlatılmalı, aradaki büyük öğrenim kolaylığı olduğunu açıklama.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
23 NİSAN
ULUSAL EGEMENLİK VE
ÇOCUK BAYRAMI
|
[!] 5.1 Yaygın plazma örnekleri ve uygulamaları ile ilgili bir okuma metni verilir.
5.3 Faz diyagramları ve birbiriyle karışan farklı sıcaklıklarda maddelerin ısı alış-verişinden sonraki enerji bilançoları konularına burada girilmeyecektir.
[!] 5.3 Q=m.c.∆t; Q=m.Le ve Q=m.Lb bağıntıları üzerinden ısı alış-verişi problemleri çözülür.
|
29-30 NİSAN
2 MAYIS
|
2
|
6.4. Hâl Değişimleri ile İlgili Isı
Hesaplamaları
6.5. Buhar Basıncı
• Bağıl Nem
• Kaynama
|
5.4. Kapalı kaplarda buharlaşma-yoğuşma
Süreçleri üzerinden denge buhar basıncını
ve normal kaynama noktasını açıklar.
5.5. Denge buhar basıncı üzerinden bağıl nem
ile ilgili problemleri çözer.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
5.4 Kritik sıcaklık ve kritik basınç kavramları, kapalı kaplarda ısıtılan sıvıların buhar basıncı değişimi konusunun kapsamı dışında bırakılacaktır.
5.5 Kısmi basınç-mol kesri ilişkisi işlenirken “Gaz Karışımları” konusu ile irtibatlandırılır.
[!] 5.5 “Hissedilen sıcaklık” kavramının açıklaması ve hissedilen sıcaklık verileri ile ilgili bir okuma metni verilir.
|
AYVE HAFTA
|
DERS SAATİ
|
KONU
|
KAZANIMLAR
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
|
DEĞERLENDİRME (Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
| |
6-10 MAYIS
|
2
|
7.1. Katılar
• Amorf Katılar
• Kristal Katılar
|
6. Katılar ile ilgili olarak öğrenciler;
6.1. Amorf ve kristal katılar arasındaki farkı
örnekleriyle açıklar.
6.2. Kristalleri, örgüde yer alan türlere göre
sınıflandırır.
6.3. Kristallerin fiziksel özellikleri ile örgüde
yer alan bağ türleri arasında ilişki kurar.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
[!] 6.1Atomları/molekülleri belli bir geometrik kalıba göre değil rastgele istiflenmiş katılar “amorf katı”, belli bir geometrik kalıba göre istiflenmiş elmas, çinko, gümüş, altın,
sodyum klorür, kalsiyum oksit, sezyum klorür gibi katılar da “kristal katı” şeklinde sınıflandırılır.
6.1 Birim hücre geometrisine göre, kübik kristal, prizmatik kristal, rombik kristal gibi sınıflandırma yapılmaz. İstiflenme ve boşluk doldurma tipine göre yapılan kübik,
hekzagonal kristal tiplemeleri de kapsam dışındadır.
[!] 6.1; 6.2 Katıların sınıflandırılması; 1. Amorf, 2. Kristal şeklinde yapılır. Kristal katılar ayrıca; a- İyonik, b- Kovalent, c- Moleküler ve d- Metalik kristaller olarak
gruplandırılır. Her bir grup için gerçek örnekler verilir.
6.2 3. Ünite ile ilişki kurulur.
??? 6.1; 6.2 Sert olan tüm katıların kristal yapıda olduğunun sanılmasını önleyecek açıklamalar yapılmalıdır.
|
ÜNİTE V: KARIŞIMLAR
| |
13-17 MAYIS
|
1+1
|
1.1. Çözücüler ve Çözeltiler
1.2. Çözeltilerin Özellikleri
1.3. Sıvı Çözeltilerde Çözücü ve Çözünen
Arasındaki Etkileşim
Atatürk'ün "İstikbal Göklerdedir" sözünün anlamı
|
1. Çözücüler ve çözeltilerle ilgili olarak
öğrenciler;
1.1. Çözeltileri, çözücünün ve çözünenin
fiziksel hâlleri temelinde örnekleri ile
sınıflandırır.
1.2. Çözeltileri, çözünen maddenin
dağılmış taneciklerinin boyutu
temelinde tanımlar.
1.3. Sıvı çözeltilerde, çözücü molekülleri
ile çözünen tanecikler arasındaki
etkileşim kuvvetlerini örnekleri ile açıklar.
Atatürk'ün Fen ve teknikten soyutlanamayan hava gücüne, dolaylı da olsa bu gücün dayandığı Fen ve Tekniğe verdiği önemi açıklama
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
19 MAYIS
ATATÜRKÜ ANMA GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI
|
[!] 1.1; 1.2 Homojenliğin görsel duyu boyut sınırları, molekül boyutu ve mikroskobun büyütme yetisi temelinde açıklaması yapılırken aşağıdaki yaklaşık veriler kullanılabilir.
Gözün seçtiği en küçük boyut: 10-4 m
Molekül boyutu üst sınırı: 1 nm = 10-9 m
Işık mikroskobu büyütmesi: < 5.104 x
Büyütülmüş molekül boyutu: 5x10+5 m
??? 1.1; 1.2 Çözünme-erime süreçleri arasındaki fark net olarak vurgulanmalıdır.
[!] 1.3 Yüksek sıcaklıkta, sıvı (eritilmiş) NaCl ortamında örneğin; K2SO4 çözülebilir. Bu çözeltideki solvatasyon kuvvetleri iyon-iyon etkileşimleri türündendir.
1.3 Çözücü- çözünen etkileşimleri 9. Sınıfta, özellikle polar- apolar etkileşimleri temelinde ele alınmıştır.
|
AYVE HAFTA
|
DERS SAATİ
|
KONU
|
KAZANIMLAR
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
|
DEĞERLENDİRME (Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
| |
20-24 MAYIS
|
1+1
|
2.1. Çözeltiler
2.2. Çözelti Derişimleri
• Kütlece yüzde derişim
• Hacimce yüzde derişim
• Mol kesri
• Molarite
• Molalite
|
2. Çözeltilerin derişimi (konsantrasyonu) ile ilgili olarak öğrenciler;
2.1. Çözünen ve çözelti mol sayıları, kütleleri ve
hacimleri temelinde derişimi tanımlar.
2.2. Molarite ve molalite tanımları üzerinden
“molar derişim” ve “molal derişim” ile ilgili
problemleri çözer.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
[!] 2.1 Derişim birimi olarak, kütlece yüzde, mol kesri, molarite, molalite, ppm, ppb birimleri verilecektir.
2.1 Uluslararası Kimyacılar Birliği (IUPAC) tarafından terk edilmesi önerilen Normalite tanımı bu ünite kapsamına alınmamıştır.
[!] 2.2 Molalite ve molarite cinsinden verilmiş derişimleri birbirlerine dönüştürmeyi gerektiren problemler çözülür.
| |
27-31 MAYIS
|
2
|
• Çözelti Derişiminin Değişik
Birimlerle Verilmesi
• Seyreltme
|
2.3. Saf maddelerden ve derişimi belli çözeltilerden
çıkarak bilinen derişim ve hacimde çözelti
hazırlar.
2.4. Bir maddenin, g/(100 g su) ve mol/L cinsinden çözünürlüğünün anlamını açıklar.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
2.2 Titrasyonla ilgili hesaplamalarda kullanılan “tesir değeri”, “eş değer kütle”, “milieşdeğer kütle” kavramları ve bu kavramlara dayalı formüller 11. Sınıfta işlenecektir.
|
3-7 HAZİRAN
|
2
|
• Çözünme ve Çözünürlük Hızı
II.Yazılı Yoklama
|
2.5. Çözünürlük ile ilgili problemleri çözer Ölçme ve Değerlendirme
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
2.DÖNEM
2. YAZILI
|
2.4 Çözünürlük işlenirken çözünürlük çarpımı kavramına girilmeyecektir.
??? 2.4 Çözünürlük ile çözünme hızının ayrı kavramlar olduğu örneklerle açıklanmalıdır.
[!] 2.5 Çözünürlük problemleri, doygun çözeltinin derişimi üzerinden ve çözünürlük-sıcaklık grafikleri kullanılarak düzenlenecektir.
|
AYVE HAFTA
|
DERS SAATİ
|
KONU
|
KAZANIMLAR
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
|
DEĞERLENDİRME (Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
|
10-14 HAZİRAN
|
2
|
4.1. Heterojen Karışımlar
4.2. Koloitler
• Homojenizasyon
|
3. Heterojen karışımlarla ilgili olarak
öğrenciler;
3.1. Heterojen karışımları, karışan maddelerin
fiziksel hâllerine göre sınıflandırarak
örnekler verir.
3.2. Heterojen karışımları, dağılan ikincil
maddenin tane boyutuna göre
sınıflandırarak örnekler verir.
3.3. Heterojen karışım tipinde gıda, ilaç, inşaat
boyası gibi ürünlerde faz ayrılmasını
önlemek için alınan önlemleri örnekleri ile
açıklar.
3.4. Heterojen karışımlarda faz ayrımını
kolaylaştırıcı faktörlere örnekler verir.
|
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar, Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar , Labaratuar malzemeleri
|
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans Değerlendirme
|
|
[!] 3.1 Dağıtan faz, dağılan faz ve çelik, kaya, toprak gibi katı- katı, süt ve bulanık su gibi sıvı-katı vb tipik karışım örneklerini içeren bir çizelge düzenlenir.
??? 3.1 Gündelik dildeki, çıplak gözün homojen gördüğü karışımları ‘homojen’ şeklinde niteleme alışkanlığı (homojenize süt, mayonez gibi) bilimsel
anlamdaki ‘homojen’ kavramı ile karıştırılmamalı, bu konuda gerekli uyarı yapılmalıdır.
[!] 3.2 Dağılan maddenin tanecik boyutuna ve dağıtan faza bağlı olarak, çözelti, kolloid, aerosol, sis, duman, emülsiyon, süspansiyon kavramlarını tasnif eden bir çizelge düzenlenir.
3.2; 3.3 Sabun moleküllerinin yapısı ve polar, apolar uçlarına ilişkin bilgiler 9. sınıf Kimya dersinde (5. ünite: “Hayatımızda Kimya”) işlenmiştir.
[!] 3.3; 3.4 Yağmur oluşumu için sisi oluşturan ince dağılmış suyun katı taneciklerine (kolloidal büyüklükte) tutunup büyümeleri, suda dağılmış
kolloidal kil taneciklerinin çöktürülmesi için, Al(OH)3 gibi hacimli, bir katının kullanılması, sıvı yağlardaki su damlacıkları, ultra ses dalgaları yardımı ile bir araya toplanması örnek olarak verilir.
|
H: Sınıf-Okul İçi Etkinlik : Okul Dışı Etkinlik C: Ders İçi İlişkilendirme `: Diğer Derslerle İlişkilendirme 4: Ölçme ve Değerlendirme ???: Kavram Yanılgısı [!]: Uyarı )*: Sınırlamalar
??? : Kavram Yanılgısı
Semboller içerisinde Özellikle Öğrencilere hitap etmesi açısından önemli bir semboldür. Bu sembol ilgili kazanım ya da konuda literatürde yer alan kavram yanılgılarını ifade eder.
 : Sınırlamalar
İlgili konu ya da kazanım verilirken hangi noktalarının bu düzeyde ya da hangi noktalarının üst sınıflara aktarılması gerektiğini: yani kazanımın sınırlarını çizmesi açısından önemlidir.
Bu Yıllık Plan Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 2602 sayılı T.D.’de ( Müfredat programı ) 12 Eylül 2011 tarihinde yayımlanan değişiklikler dahilinde 10.sınıf Kimya dersi öğretim programı ve 2551 sayılı ve 2575 sayılı T.D.'de yayımlanan eğitim ve öğretim çalışmalarının planlı yürütülmesine ilişkin yönerge hükümlerine göre hazırlanmıştır, 2104 sayılı Tebliğler Dergisinde yer alan “ Atatürkçülükle İlgili Konular ” esas alınarak hazırlanmıştır
17/09/2012
 Sinan KARCİ UYGUNDUR
KİMYA ÖĞRETMENİ Berati AYDIN
OKUL MÜDÜRÜ
   
| Sayfa
Dostları ilə paylaş: |
