Dərslik Prof. S.İ. Seyidov və prof. M.Ə. Həmzəyevin elmi redaktorluğu ilə
Yüklə 3,93 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Kollektivin fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi.
- Özünüidarəetmənin inkişafı
- Referat, məruzə və müstəqil tədqiqat üçün mövzular.
- Ədəbiyyat Həmzəyev M.Ə.
- Anikieva N.Q.
- 2 6 - c ı F Ə S İ L MƏKTƏBƏ PSİXOLOJİ XİDMƏTİN ƏSASLARI Qısa xülasə Məktəbə psixoloji xidmətin məqsəd və vəzifələri.
- Məktəbə psixoloji xidmətin prinsipləri və həyata keçirilmə mərhələləri.
- Məktəbə psixoloji xidmətin funksiyaları və əsas istiqamətləri.
613 Fəallaşdırma maddi və mənəvi stimul sistemi yaratmaq və onların müəllimlərin sərvət meylinə çevrilməsi nəticəsində əldə edilir. Pedaqoji kollektivin fəaliyyətinin fəallaşdırılmasının mühüm şərtlərinə: yerinə yetirilən əməyin kəmiyyət və keyfiyyəti ilə onun qiymətləndirilməsi həcmi arasındakı asılılığın düzgün müəyyənləşdirilməsi, müəllimə yüksək, lakin yerinə yetirilə bilən tələbin verilməsi, onlarda insani münasibət, borc hissi tərbiyə etmək, kollektivdə işgüzar şəraitin yaradılması daxildir. Kollektivin fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi. Fasiləsiz olaraq müəllimlərin pedaqoji ustalığını artırmaq, kollektivdə hər bir müəllimi təlim-tərbiyə işinin müasir forma və metodlarını, psixologiya və pedaqogika elminin nailiyyətlərini və qabaqcıl təcrübəni mənimsəməyə, öz şəxsiyyətini hərtərəfli inkişaf etdirməyə təhrik edən yaradıcılıq atmosferinin yaradılmasından ibarətdir.
eyniyyəti, birliyi olub, mürəkkəb funksiya kimi özünü göstərir və bir-biri ilə bağlı olan aşağıdakı üç cəhəti əhatə edir: 1) şəxsiyyətlərarası inteqrasiya-kollektivin sosial-psixoloji struk- turunun optimallaşması, burada qarşılıqlı anlama, qarşılıqlı hörmət, yoldaşlıq və dostluq mühitinin formalaşması; 2) funk- sional birlik - kollektivdə birgə fəaliyyətin məqsəd və vəzifələ- rinə, həmin məqsəd və vəzifələrə nail olmağın yol və üsullarına qarşı vahid müsbət münasibətlərin formalaşması, kollektiv əhəmiyyət daşıyan fakt və hadisələrin, onun üzvlərinin hərəkət və rəftarlarını qiymətləndirmək üçün vahid norma və meyarla- rın hazırlanması; 3) təşkilati birlik ─ müəllimlərdə öz məktəblərində yaşamaq və işləmək ustanovkası, ona bağlılıq, ondan razılığın təşəkkülü. Özünüidarəetmənin inkişafı - müəllimləri fəal idarəetmə fəaliyyətinə cəlb etmək, pedaqoji kollektivdə hər bir 614 müəllimin əmək və yaradıcılıq fəallığını səmərəli şəkildə təşkil etmək üçün zəruri olan ictimai rəyin təşəkkülü, müəllimlərdə öz məktəbinin sahibi olması hissinin, öz kollektivinin təlim- tərbiyə fəaliyyətini, onda psixoloji iqlimin bütün cəhətlərinin təkmilləşdirilməsinə təsir etməyə yönəldilən tələbat və bacarıqların inkişafı. Özünü yoxlamaq üçün sual və tapşırıqlar 1. Pedaqoji fəaliyyət hansı fəaliyyətdir? Onun əsas cəhətləri hansılardır? 2. Müəllimin cəmiyyətdə yeri və funksiyaları haqqında danışın.
3. Müəllim şəxsiyyətinə nə kimi psixoloji tələblər veri- lir?
4. Müəllim şəxsiyyətinin pedaqoji fəaliyyətdə oynadığı rol haqqında danışın. 5. Müəllimdə hansı pedaqoji bacarıq və vərdişlər formalaşmalıdır? 6. Pedaqoji qabiliyyətləri xarakterizə edin. 7. Pedaqoji ünsiyyət və onun rolu haqqında danışın. 8. Şagirdlərlə pedaqoji ünsiyyət zamanı gənc müəllimlər nə kimi çətinliklərlə qarşılaşırlar? 9. Pedaqoji fəaliyyət zamanı müəllimin qarşılaşdığı psixoloji çətinliklər hansılardır? 10. Müəllimin pedaqoji mərifəti haqqında danışın. 11. Pedaqoji kollektivdə psixoloji iqlim dedikdə nəyi başa düşürsünüz? Həmin iqlimin yaranmasına hansı amillər təsir edir. Referat, məruzə və müstəqil tədqiqat üçün mövzular. 615 1. Pedaqoji fəaliyyətin psixoloji təhlili. 2. Şagird şəxsiyyətinin və sinif kollektivinin öyrənilməsi. 3. Dərsin psixoloji təhlili. 4. Müəllimin pedaqoji fəaliyyətinin səmərəliliyinin psixoloji göstəriciləri. 5. Pedaqoji kollektivin idarə olunmasının psixoloji əsasları. 6. Müəllimin pedaqoji ustalığının psixoloji məsələləri. 7. Pedaqoji ünsiyyətin psixologiyası.
səh. 168-216; 226-235; 235-241. Məmmədov A. Təlimn psixoloji əsasları.- Bakı, 1993. Leontğev A.A. Pedaqoqiçeskaə obhenii. – M.,1979. Markova A.K. Aktualğnıe problemı psixoloqii trudı uçitelə// Sovetskaə pedaqoqika, 1986. №6 Anikieva N.Q. Uçitelğö o psixoloqiçeskom klimate v kollektive. – M., 1983. Kan-Kalik V.A. Uçitelğö o pedaqoqiçeskom obhenii. – M., 1987. Şakurov R.X. Soüialğno-psixoloqiçeskie problemı ru- kovodstva pedaqoqiçeskim kollektivom. – M., 1987.
na-Danu 2000, s.209-259. 616 2 6 - c ı F Ə S İ L MƏKTƏBƏ PSİXOLOJİ XİDMƏTİN ƏSASLARI Qısa xülasə Məktəbə psixoloji xidmətin məqsəd və vəzifələri. Psixoloji xidmət anlayışı və məktəbə psixoloji xidmətin zəruriliyi. Məktəbə psixoloji xidmətin aktual və perspektiv istiqamətləri.
üçün nəzərə alınması zəruri olan prinsiplər: 1) sistemli məqsədəuyğunluq prin- sipi; 2) tamlıq prinsipi; 3) peşə-pedaqoji fəallıq prinsipi; 4) kifayət qədər məhdudluq prinsipi; 5) qarşılıqlı əlaqə prinsipi; 6) inkişaf prinsipi. Məktəbə psixoloji xidmətin həyata keçirilmə mərhələləri: məktəbə psix- oloji xidmətin ilkin mərhələsi; məktəbin müəllimləri üçün psixoloji-pedaqoji seminarlar seriyası keçirilməsi mərhələsi; diaqnostik işlər zamanı əldə edilmiş nəticələrin işlənməsi mərhələsi; əldə edilmiş nəticələrin psixoloq və müəllimlər tərəfindən birgə təhlili mərhələsi; əldə edilmiş nəticələr əsasında psixokorrek- siya işlərinin aparılması mərhələsi; işin nəticələri barədə valideyn iclasında məlumat verilməsi və pedaqoji şurada müzakirəsi mərhələsi.
Məktəbə psixoloji xidmət prosesində yerinə yetirilən psixoprofilaktik işlər. Məktəbə psixoloji xidmət prosesində yerinə yetirilən məsləhət işləri. Məktəbə psixoloji xidmət prosesində yerinə yetirilən diaqnostik işlər. Məktəbə psixoloji xidmət prosesində yerinə yetiriləcək korreksiya işləri. Məktəbə psixoloji xidmət prosesində yerinə yetiriləcək yardımcı işlər. Məktəbə psixoloji hazırlığın diaqnostikası. Çətin tərbiyə olunan şagirdlərlə aparılan psixoloji iş. Məktəb psixoloqu tərəfindən ailələrlə aparılan iş. Yüklə 3,93 Mb. Dostları ilə paylaş:
|