Didaktika odborných predmetov

UČITEĽ A PEDAGOGICKÁ DOKUMENTÁCIÁ

Výchovno-vzdelávacie programy Podľa zákona 245/2008 Z.z.§ 5

(1) Výchova a vzdelávanie v školách a v školských zariadeniach sa uskutočňuje podľa výchovnovzdelávacích programov.
(2) Výchovno-vzdelávacie programy podľa odseku 1 sú

a) výchovno-vzdelávacie programy pre školy (ďalej len "vzdelávací program"),

b) výchovno-vzdelávacie programy pre školské zariadenia (ďalej len "výchovný program").

(3) Podľa vzdelávacích programov sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie, ktoré poskytuje stupeň vzdelania podľa § 16 a 17.

(4) Vzdelávací program je

a) štátny vzdelávací program,

b) školský vzdelávací program.
Štátne vzdelávacie programy obsahujú

a) názov vzdelávacieho programu, ktorý je súčasne názvom odboru vzdelávania; v stredných odborných školách aj názvom skupiny odborov vzdelávania,

b) konkrétne ciele výchovy a vzdelávania, ktoré sú v súlade s § 4,

c) stupeň vzdelania, ktorý sa dosiahne absolvovaním vzdelávacieho programu alebo jeho ucelenej časti,

d) profil absolventa,

e) vzdelávacie oblasti,

f) charakteristiku odboru vzdelávania, jeho dĺžku, formu výchovy a vzdelávania a podmienky prijímania uchádzača,

g) vzdelávacie štandardy,

Vzdelávacie štandardy, učebné plány, učebné osnovy

(1) Vzdelávacie štandardy obsahujú súbor požiadaviek na osvojenie si vedomostí, zručností a schopností, ktoré majú deti a žiaci získať, aby mohli pokračovať vo vzdelávaní v nadväzujúcej časti vzdelávacieho programu alebo aby im mohol byť priznaný stupeň vzdelania podľa tohto zákona.

(2) Vzdelávacie štandardy pre deti a žiakov sa členia na

a) výkonové štandardy, ktoré určujú kritériá úrovne zvládnutia vedomostí, zručností a schopností,

b) obsahové štandardy, ktoré určujú rozsah požadovaných vedomostí a zručností.

(3) Rámcové učebné plány sú súčasťou štátnych vzdelávacích programov, obsahujú vzdelávacie oblasti a zoznam povinných a voliteľných vyučovacích predmetov s vymedzením najmenšieho počtu vyučovacích hodín v rámci celého vzdelávacieho programu alebo jeho ucelenej časti. Rámcové učebné plány určujú taktiež rozsah najväčšieho týždenného počtu vyučovacích hodín v príslušnom ročníku vzdelávacieho programu a počet hodín, ktoré môže škola použiť na svoje vlastné zameranie v rámci tvorby školského vzdelávacieho programu. Rámcové učebné plány sú záväzné pre vypracovanie učebných plánov príslušných školských vzdelávacích programov.

(4) Učebné plány sú súčasťou školských vzdelávacích programov a rozpracúvajú rámcové učebné plány štátneho vzdelávacieho programu podľa jednotlivých ročníkov s určením celkového týždenného počtu vyučovacích hodín pre príslušný ročník školského vzdelávacieho programu.

(5) Učebné osnovy sú súčasťou školských vzdelávacích programov. Vymedzujú výchovnovzdelávacie ciele, obsah a rozsah vyučovania jednotlivých vyučovacích predmetov podľa učebného plánu.

(6) Jednotlivé druhy a typy škôl vypracujú učebné osnovy najmenej v rozsahu ustanovenom vzdelávacím štandardom príslušného štátneho vzdelávacieho programu.

(7) Rozsah úprav učebných plánov a vypracovanie učebných osnov musí byť v súlade s príslušným výchovným štandardom.

Pedagogická dokumentácia a ďalšia dokumentácia, § 11, zákona 245/2008 Z.z.,

(1) Pedagogická dokumentácia školy alebo školského zariadenia je súbor písomných dokumentov, ktorými sa riadi proces výchovy a vzdelávania, a súbor písomností, podľa ktorých vydáva škola alebo školské zariadenie verejné listiny a rozhodnutia.

(3) Pedagogickú dokumentáciu tvoria

a) učebné plány,

b) výchovné plány,

c) učebné osnovy,

d) výchovné osnovy,

e) vzdelávacie štandardy,

f) výchovné štandardy,

g) triedna kniha,

h) triedny výkaz,

i) katalógový list dieťaťa,

j) katalógový list žiaka,

k) osobný spis dieťaťa,

l) osobný spis žiaka,

m) protokol o maturitnej skúške,

n) protokol o záverečnej skúške,

o) protokol o absolutóriu,

p) protokoly o komisionálnych skúškach,

q) denný záznam školského zariadenia,

r) rozvrh hodín,

s) protokol o štátnej jazykovej skúške,

t) školský poriadok školy,

u) školský poriadok školského zariadenia,

v) plán výchovno-vzdelávacej činnosti,

w) plán práce školy,

x) plán práce školského zariadenia,

y) denník výchovnej skupiny,

z) tematické výchovno-vzdelávacie plány jednotlivých vyučujúcich predmetov.

(4) Pedagogickú dokumentáciu školy alebo školského zariadenia uvedenú v odseku 3 písm. a) až f) vydáva ministerstvo školstva. Pedagogickú dokumentáciu cirkevnej školy a školského zariadenia zriadeného štátom uznanou cirkvou alebo náboženskou spoločnosťou (ďalej len "cirkevné školské zariadenie") a súkromnej školy a školského zariadenia zriadeného fyzickou osobou alebo inou právnickou osobou (ďalej len "súkromné školské zariadenie") uvedenú v odseku 3 písm. a) až d) vydáva zriaďovateľ po písomnom súhlase ministerstva školstva.

(5) Pedagogická dokumentácia školy alebo školského zariadenia uvedená v odseku 3 písm. g) až s) sa vedie na tlačivách, ktoré schvaľuje ministerstvo školstva.
Vyučovacie ciele a učivo pre jednotlivé typy škôl v Slovenskej republike (SR) sú uvedené v pedagogickej dokumentácii ktoré schvaľuje Ministerstvo školstva SR..

Štátny a školský vzdelávací program pre stredné odborné školy majú tieto časti:

1. 
   Charakteristika študijného (učebného) odboru – uvádza, pre aké činnosti sa absolvent pripravuje, charakterizuje jednotlivé časti učiva vo vzťahu k všeobecným cieľom odboru, sú v nej uvedené požiadavky na prijímaných žiakov, organizácia štúdia a možnosti ďalšieho vzdelávania. Uvedené sú tiež hlavné smery a tendencia uplatňovania metód a foriem vyučovacieho procesu.
   
2. 
   Profil absolventa – uvádza súbor činností, vedomostí a zručností, ďalšie vlastnosti, psychické a fyzické schopnosti, postoje a hodnotové orientácie ideálneho absolventa.
   
3. 
   Rámcový učebný plán – určuje jednotlivé vyučovacie predmety a počet ich týždenných hodín v jednotlivých postupných ročníkoch. Súčasne určuje poradie a postupnosť jednotlivých vyučovacích predmetov v jednotlivých postupných ročníkoch. Vyučovacie predmety sú povinné, voliteľné a nepovinné.
   
4. 
   Školský vzdelávací program obsahuje, viď kapitola 2.2.
   
5. 
   Učebné osnovy – určujú sa pre každý vyučovací predmet osobitne. Vymedzujú poňatie vyučovacieho predmetu, jeho obsah a rozsah v jednotlivých postupných ročníkoch. Majú dve časti. V prvej sú rozpísané úlohy a všeobecné ciele predmetu, jeho význam pre študijný (učebný) odbor, štruktúra učiva, význam jednotlivých tematických celkov učiva, naznačené sú hlavné vyučovacie metódy a formy a osobitne sú zdôraznené medzipredmetové vzťahy. Druhá časť učebnej osnovy taxatívne vymedzuje obsahu učiva v podobe tematických celkov a tém učiva a ich rozsah.
   

Usporiadanie a systemizácia učiva v učebných osnovách môže mať nasledujúci charakter:

1. 
   Lineárne (postupné) usporiadanie – učivo je v jednotlivých vyučovacích predmetoch usporiadané tak, aby sa podľa možnosti neopakovalo., t.j. žiaci sa určitom type školy preberajú určitú tému učiva len raz. Takého usporiadania učiva je typické pre modulárny systém vyučovania.
   
2. 
   Koncentrické usporiadania – učivo na určitom type školy sa preberá aj viackrát ( vo vyšších ročníkoch) ale stále na vyššej úrovni, do hĺbky, všestrannejšie.
   
3. 
   Špirálové usporiadanie – žiaci nestrácajú zo zreteľa východiskový problém a stupňovito si rozširujú množstvo poznatkov s ním spojených. Kým pri koncentrickom usporiadaní učiva sú prestávky medzi preberaním určitého učiva, pri špirálovom usporiadaní takého prestávky nie sú. Špirálové usporiadanie učiva sa aplikuje pri orientácii na základnú štruktúru učiva (Turek, 2008).
   

Na stredných školách v SR prevláda kombinácia lineárneho a koncentrického usporiadania učebných osnov.

4.