Dris qruplarına r

 

 

Müəllimlərin tədris qruplarına rəhbərlik. Fasilitatorun təlimat kitabçası

 

                

Səhifə 3

 

1-ci hissə. Giriş  

Başlıq1.1. Oxu və riyaziyyatın beynəlxalq  qiymətləndirilməsinin nəticələri  

 

G-PriEd-in  məqsədləri 

 

 Gürcüstanın İbtidai Təhsil layihəsi  (G-

PriEd) ABŞ  Beynəlxalq İnkişaf Agentliyi 

(USAID) tərəfindən maliyyələşdirilən 5-illik 

layihədir. Onun məqsədi ibtidai siniflərin  (I-

VI) şagirdlərinin oxu və riyaziyyat üzrə  

nailiyyətlərinin yaxşılaşdırılmasının   

Gürcüstan Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən 

dəstəkləndirilməsidir. Eləcə də  G-PriEd, 

Müəllimlərin Peşəkar İnkişaf  Mərkəzinə 

ibtidai sinif müəllimləri üçün innovasiyalı 

treninq-proqramın və məktəb  bazasında  

peşəkar inkişafın tətbiqinə və həyata 

keçirilməsinə dəstək verir

.  

  

G-PriEd-in yanaşmaları 

 

Yuxarıda qeyd edilən məqsədlərin əldə edilməsini  G-PriEd növbəti yanaşmalar və prinsiplərə  

əsaslanaraq təmin edir

:

 



 

Müəllim qərar qəbul edən  şəxsdir  

-

 

Müəllim şagirdlərin təhsil məqsədlərini müəyyənləşdirir; 

-

 

Müəllim şagirdlərin mümkün çətinlikləri haqqında əvvəlcədən düşünür; 

-

 

Müəllim hər bir şagirdin əvvəlcədən müəyyənləşdirilmiş məqsədlərə nail  olması üçün 

diferensiasiya strategiyalarını işləyib hazırlayır və həyata keçirir.  

 



 

Hər bir şagird təhsil ala bilər 

-

 

Şagirdlər fərqli akademik 

hazırlıqlarla , tələbatlarla və 

maraqlarla təhsilə      

başlayırlar; 

-

 

Şagirdlərin nailiyyətləri 

müxtəlif kompotensiyalara        

və bacarıqlara görə bir-

birindən fərqlənir; 

-

 

Qeyd edilən fərqlərin 

qarşısının alınması hər bir 

şagird tərəfindən dərs        

Müasir tədqiqatlar təsdiq edir  ki, təcrübəli və 

işinə sədaqətli müəllim şagirdin akademik 

nailiyyətinə daha çox səbəb olur…                    

Bunun üçün də təhsil sisteminin         

yaxşılaşdırılması ilk növbədə bu mühüm amilin, 

müəllimlərin peşəkarlığının, artırılması ilə baş 

verməlidir .  

                                             

Maykl 

Fulan, 

        professor  Emeritus,, Ontario Təlim 

institutu 

 

---

Səhifə 4          

Müəllimlərin tədris qruplarına rəhbərlik. Fasilitatorun təlimat kitabçası

 

    

 

planı ilə nəzərdə tutulan standarta cavab verməklə mümkündür

.  



 

Müəllimin vəzifəsi - hər bir şagirdə nailiyyət əldə etməkdə yardım etməkdir 

-

 

Gürcüstanın gələcəyi hal-hazırda hər bir sinif otağında oxu və riyaziyyatın necə 

öyrənilməsindən asılıdır;   

-

 

Yalnız tək-tək şagirdlərin yüksək akademik nailiyyətləri olduğu halda, ölkə inkişaf  edə  

bilməyəcəkdir;  

-

 

Müəllimin vəzifəsi odur ki, daha çox şagird tədris standartları ilə nəzərdə tutulmuş nəticələri 

əldə etsin.  

 

G-PriEd-in  əsas aktivlikləri 

 

Oxu və tiyaziyyat üzrə şagirdlərin nəticələrinin yaxşılaşdırılması məqsədi ilə  G-PriEd layihəyə 

cəlb olunmuş  məktəblərə və müəllimlərə mühüm yardım  göstərir. G-PriEd  aşağıdakı 

aktivlikləri həyata keçirir:

  



 

Müəllimlər üçün elektron  

treninq –proqramlar : ibtidai 

siniflərdə oxunun və 

riyaziyyatın innovativ tədrisi;  



 

Treninqin növbəti dəstəyi: 

məktəblərə getmək və dərsləri 

dinləmək;   



 

Məktəbin  bazasında 

müəllimlərin peşəkar inkişafı: 

müəllimlərin tədris qrupları;  



 

Müəllimlərin tədris 

qruplarının fasilitatorları üçün 

trenin-proqram: məktəbin 

bazasında müəllimlərin peşəkar inkişafına  

rəhbərlik;   



 

Məktəb direktorları üçün treninq-proqram: dərs prosesinə rəhbərlik;;  



 

Tədris ləvazimatları, təchizat və  qiymətləndirmə ləvazimatları: səviyyələrə əsasən uşaqlar 

üçün  oxu kitabları, diaqnostik qiymətləndirmə alətləri,  riyazi manipulyativlər, posterlər, 

aktivlik kartoçkaları, proyektor  və sair.  



 

Direktorlar,fasilitatorlar , müəllimlər və valideynlər üçün layihənin  resurs  portalı.   

 

  

 

 

 

 

 

 

---

 

 

Müəllimlərin tədris qruplarına rəhbərlik. Fasilitatorun təlimat kitabçası

 

                

Səhifə 5

 

Başlıq1.2. Oxu və riyaziyyatın  beynəlxalq qiymətləndirməsinin nəticələri

  

Oxu və riyaziyyat üzrə bacarıq-qabiliyyətlərin  

müvafiq səviyyədə  inkişafı şagirdlərin 

akademik nailiyyətinin ilkin şərtini və                      

əsasını    təşkil edir. 2006-cı ildən Gürcüstan 

müxtəlif beynəlxalq qiymətləndirmədə                    

iştirak edir, o cümlədən,

 

Mütaliənin                

Beynəlxalq              Tədqiqatında (PIRLS) və 

Riyaziyyat və Təbiətşünaslıq    fənlərinin                    

təlim və tədrisinin beynəlxalq tədqiqatında 

(TIMSS).  Qeyd edilən    tədqiqatların                   

nəticələri bəyan  edir ki, Gürcüstan məktəblərində    

oxu və riyaziyyatın tədrisini  və şagirdlərin 

nailiyyətlərini əhəmiyyətli  şəkildə   

yaxşılaşdırmaq lazımdır

.

  

 

PIRLS   9-10 yaşlı  uşaqların oxu bacarıqlarını yoxlayır.  Tədqiqat 2001-ci ildən həyata keçirilir və 

onda 40-dan çox ölkə iştirak edir. PIRLS şagirdlər tərəfindən oxunulanın dərk edilməsi bacarığını 

dörd istiqamətdə qiymətləndirir:

  

(1)

 

Ekspliçid formada verilmiş məlumatın tapılması; 

(2)

 

Birbaşa nəticələr çıxarmaq; 

(3)

 

Şəxsi biliyinin   inteqrasiyası  əsasında  fikirlərin və məlumarın  interpretasiyası; 

(4)

 

Mətnin dilinin qiymətləndirilməsi  və bədii üslubların dərk edilməsi. 

 

Cədvəl 1: PIRLS-də Gürcüstanın nəticələri: Ümumi icmal 

 

İl 

İştirakçı  

ölkələr  

Gürcüs-

tanın 

yeri 

PIRLS-in 

orta balı 

Gürcüstanın   

balı 

Gürcüstanın orta balı  

Yerləşdiyi  yer(əhalinin sayı) 

 

Qız 

 

Oğla

n 

Şəhər 

>100,0

00 

Rayon 

15,001-

100,000 

Kənd 

<15,00

0 

2006 

45 

 

37 

500 

 

471 

486 

465 

459 

480 

463 

2011 

34 

488 

508 

491 

470 

499 

477 

 

 

Cədvəl 2: PIRLS-də Gürcüstanın nəticələri : Oxunun məqsədi və  anlama –dərketmə  prosesləri  

 

 

 

İl 

Oxunun  məqsədi 

 Anlama-dərk etmə prosesi  

 

  

Bədii 

 

Məlumat 

xarakterli 

Məlumatı tapmaq və  bir başa 

nəticə çıxarmaq 

Şərh 

etmə,inteqrasiya,qiymətlən-

dirmə  

2006 

476 

465 

478 

461 

2011 

491 

482 

484 

491 

Hər hansı başqa bacarığa nisbətən,          

oxu

 

bacarığı məktəb proqramının 

nailiyyətlə mənimsənilməsinə daha çox    

səbəb olur. Daha doğrusu, oxu bacarığı  

 

hər bir   şəxsin həyat trayektoriyasını, 

onun iqtisadi

 

firavanlığını və ictimai 

həyatda effektiv iştirakı  və  birlikdə 

yaşamaq imkanını müəyyənləşdirir.

 

 

PIRLS 2011 Results in Reading, IEA, 2012 

---