Dris qruplarına r
Yüklə 0,87 Mb. Pdf görüntüsü
|
Səhifə 20 Müəllimlərin tədris qruplarına rəhbərlik. Fasilitatorun təlimat kitabçası
Göstəricilərin analizinin görüşü: Fasilitasiya üçün suallar
Aşağıda verilən suallar müəllimlərin tədris qrupunun fasilitatorlarına göstəricilərin analizinin görüşünün səmərəli aparılmasında köməklik edəcəkdir. Fasilitatorlar sualları seçə və görüşün tələblərini və xüsusiyyətlərini nəzərə almaqla istifadə edə bilərlər .
Qiymətləndirmə vasitəsi konkret olaraq hansı bacarıqları ölçür?
Qiymətləndirmə vasitəsi şagirdlərə öz potensialını tam büruzə vermək imkanını verirmi? Çox sadə və ya mürəkkəb deyildir ki?
Qiymətləndirmə nəticəsində hansı çətinliklər müəyyənləşdirildi,hansılar dərhal reaksiya verilməsini tələb edir?
taksonomiyası əsasında: analizin, sintezin və qiymətləndirmənin səviyyələri) ? Şagirdlər nəyi bilməlidirlər və nəyi etməyi bacarmalıdırlar?
Şagirdlər hansı suallarda\kompotensiyalarda\qabiliyyətlərdə xüsusilə daha yüksək nəticələr əldə etmişlər?
Şagirdlərin hansı suallarda\ kompotensiyalarda \qabiliyyətlərdə xüsusilə daha aşağı nəticələr əldə etmişlər? Hansı sualları cavabsız qoymuşlar?
Şagirdlər hansı səhvləri edirlər ?Onların işlərində hər hansı ənənəvilik aşkar edilmədi ki?
Daha yaxşı təhsil almaqda və yüksək akademik nailiyyət əldə etməkdə şagirdlərə nə mane olur
?
Hansı tələbatlar üzə çıxdı (həm sinif, həm də fərdi –şagird səviyyəsində)?
Müəllim gələcəkdə hansı məsələlərə /kompotensiyalara/bacarıqlara diqqət verməlidir?
Şagirdlərimizin hansı nəticələri göstərmələrini istəyirsiniz?
Hansı şagirdlər nəticələrini yaxşılaşdırdılar(bütün sinif,şagirdlərin bir qrupu,bir neçə şagird) ? Hansı istiqamətlərdə şagirdlər nəticələrini yaxşılaşdırmalıdırlar (məsələn:bilik, bacarıqlar,komo- tensiyalar)?
Şagirdlərin nəticəlri nə qədər yaxşılaşdırılmalıdır?
nail olmaq üçün kifayət edərmi?
Müəllimlərin tədris qruplarına rəhbərlik. Fasilitatorun təlimat kitabçası
Səhifə 21
Müəllimlər tərəfindən müəyyənləşdirilmiş tədris məqsədləri nə dərəcədə həyata keçiriləndir? Onlar müəllimin kompotensiyası və təsir sahəsindən kənara çıxmırlar ki? Məktəbdə və sinif otağında intervensiya ilə həyata keçirilə bilərmi,yoxsa yox?
Tədris məqsədləri Milli Tədris Planına uyğundurmu, yoxsa yox?
Tədris məqsədləri ölçüləndirmi, yoxsa yox? Şagirdlərin istənilən məqsədə çatıb çatmadıqlarını necə öyrənə bilərik?
Tərəfimizdən adı çəkilən məqsədə nail olmaq üçün hansı yanaşmalar və strategiyalardan istifadə edərik?
Seçilmiş strategiyalar haqqında əlavə ədəbiyyat və resurslar lazımdırmı, yoxsa yox?
Seçilmiş strategiyaların təcrübədə necə işlədiyini hamıya göstərmək üçün müəllimlərdən kimsə model dərs keçmək istəmir ki?
Verilən kompotensiyaları\bacarıqları\məsələləri tədris etdikdə sinif otaqlarında gündəlik istifadə etdiyimiz strategiyaları yadımıza salaq;
Tədris mühitini sinif otağında necə yaxşılaşdırmaq olar? Fiziki mühitin hansı hissəsinin dəyişdirilməsi mühitin yaxşılaşdırılmasına yardım edərdi (partalar, müəllimin masası, lövhə, divardakı əyani vəsaitlər və s.)?
Tədrisin və tərəfimizdən seçilən strategiyaların həyata keçirilməsi üçün hansı tədris resursları lazımdır?
Konkret olaraq şagirdlərə nəyi öyrədirik? Verilən məsələləri vaxt üzrə necə bölüşdürürük? Öyrənilən məsələnin möhkəmlənməsinə nə qədər vaxt ayıracağıq?
Şagirdlərin müəyyən hissəsi üçün əlavə vaxt və resurslar lazımdırmı?
Şagirdlərin tədris prosesini və irəliləyişlərini necə müşahidə edirik?Şagirdlərin bizim tədris etdiklərimizi öyrətdiklərini necə müəyyənləşdirə bilərik?
Milli Tədris Planları ilə nəzərdə tutulan standartlardan hiss ediləcək qədər geri qalan şagirdlər üçün hansı strategiyalardan istifadə edirik?
V faza: Monitorinq və qiymətləndirmə
Şagirdlərin nəticələri yaxşılaşdımı?Nə dərəcədə?
ölçülməsi üçün qiymətləndirmənin hansı alətlərindən istifadə edirsiniz?
müşahidələrinizə əsaslanaraq hansı strategiyanın daha effektli olduğunu söyləyə bilərik?
müəllimlərlə əlaqədar olan hansı faktorları ayıra bilərsiniz?
Sizin gələcək məqsədləriniz nədir?Tədri-təhsil prosesini necə davam etdirəcəksiniz?
Yüklə 0,87 Mb. Dostları ilə paylaş:
|