|
Elementarz-rozkład-klasa III sem
|
səhifə | 1/18 | tarix | 14.09.2018 | ölçüsü | 1,1 Mb. | | #68141 |
|
Elementarz XXI wieku, kl. 3 rozkład materiału nauczania
I krąg tematyczny: Powrót do szkoły
|
Temat dnia
|
edukacja polonistyczno-
-społeczna
|
edukacja matematyczna
|
edukacja przyrodnicza
|
edukacja plastyczno-
-techniczna
|
wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna
|
edukacja muzyczna
|
1. Pierwszy dzień szkoły
|
ciche i głośne czytanie wiersza N. Usenko, udzielanie pisemnych i ustnych odpowiedzi na pytania na podstawie wiersza, kilkuzdaniowe wypowiedzi na temat rozpoczęcia roku, układanie i pisanie zdań na temat: „Co nas czeka w trzeciej klasie?” z użyciem podanego słownictwa, rozmowa na temat: „O czym będziemy się uczyć w klasie 3?”, zapoznanie z podręcznikiem i ćwiczeniami, spis treści, objaśnianie ikon ćwiczeń, wielka litera w tytułach i nazwiskach, skróty „s.”, „ćw.”, „pt.”, „np.”
1.1a, 1.1c, 1.2c, 1.2e. 1.3a.1.3c.1.3f
|
dodawanie i odejmowanie w zakresie 100, o tyle więcej, o tyle mniej, dodawanie liczb typu 37 + 8 i odpowiednie przypadki odejmowania, obliczenia pieniężne – rozwiązywanie zadań
7.4, 7.8
|
|
|
gry i zabawy na boisku szkolnym
10.3c
|
muzyczna powitanka „Do szkoły!”, nauka 1. zwrotki piosenki „Czas do szkoły”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 1 s. 4, Ćw. cz. 1 s. 4–5, M. cz. 1 s. 4–5, Wyprawka: monety i banknoty; kartki z imionami i nazwiskami z klasowej listy, kartki z działaniami i sylabami, kartoniki z zapisanymi liczbami, piłki, skakanki, ringo, badminton, chusta animacyjna, kartki, przybory do pisania, słój z zieloną i czerwoną pokrywką;
dodatkowo: kolorowy karton, kolorowy papier, słowniki ortograficzne, flamastry, kredki, nożyczki, klej, tornister wycięty z dużego arkusza papieru
|
2. Jak spędziliśmy wakacje?
|
swobodne wypowiedzi dzieci na temat minionych wakacji, głośne czytanie wiersza, ustalenie na podstawie wiersza miejsc i związanych z nimi sposobów spędzania wakacji, wyjaśnienie powiedzenia „Cudze chwalicie, swego nie znacie” – wyszukiwanie pasującego do niego fragmentu wiersza, rozmowa na temat zmian jakie zaszły w szkole po wakacjach, zorganizowanie wystawy wakacyjnych zdjęć i widokówek, uzupełnianie liter w wyrazach i liczenie głosek, dopasowywanie określeń do rzeczownika, rozwijanie zdań, prezentowanie pamiątek z wakacji, kilkuzdaniowe wypowiedzi na temat wakacyjnej pamiątki na podstawie pytań i zgromadzonego słownictwa, zamienianie bezokolicznika na formę osobową rzeczownika, kończenie zdania na temat wakacyjnych zajęć dzieci, ustalanie kolejności zdarzeń, układanie pytań do zdań, wielka litera w nazwach geograficznych
1.1c, 1.2c, 1.3a, 1.3c, 1.3f
|
obliczenia w zakresie 100, kwadraty magiczne, dodawanie i odejmowanie liczb, wykonywanie obliczeń przez analogię, odczytywanie danych z ilustracji,
uzupełnianie treści zadania liczbami, dopisywanie pytania
7.4, 7.7
|
mapa Polski, charakterystyczne cechy krajobrazów polskich: górskiego, wyżynnego i nizinnego, wyszukiwanie miast na mapie Polski według podanych warunków, kierunki na mapie
6.3
|
Wakacyjna ramka – wykonanie pracy plastycznej z wykorzystaniem masy solnej
4.2a, b
|
|
muzyczna powitanka „Do szkoły!”, nauka 2. zwrotki i refrenu piosenki „Czas do szkoły”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 1 s. 5–7, Ćw. cz. 1 s. 6–8, M. cz. 1 s. 6–7; karty do gry (od 2 do 10), żółte i niebieskie kartki z działaniami i sylabami na odwrocie, kartki, kredki, flamastry, wakacyjne pamiątki przyniesione przez dzieci, przedmioty charakterystyczne dla miejsc wakacyjnych pobytów, kartki z nazwami geograficznymi, mapa Polski, ilustracje z dziećmi na tablicę, mąka, sól, woda, wakacyjne skarby (muszelki, szyszki, bursztyny, małe kamyki);
dodatkowo: chusta animacyjna
|
3. Klasowe sprawy
|
głośne czytanie tekstu z uwzględnieniem poziomów trudności i z podziałem na role, ocena zachowania bohaterów, rozmowa na temat tego, co pomaga, a co przeszkadza w pracy grupowej, wspólne układanie zasad dobrej współpracy, układanie i zapisywanie zasad zachowania na podstawie tekstu w podręczniku – pisownia „nie” z czasownikami, układanie i zapisywanie zasad zachowania w klasie – zamiana zakazów (komunikaty z „nie” ) na zdania pozytywne, tworzenie klasowego kodeksu zasad, różnica między prawem a obowiązkiem – ustalanie praw i obowiązków ucznia, rozmowa na temat stosowania przezwisk i pseudonimów, ustalenie odpowiedzi na pytanie: Kiedy warto rywalizować?,
1.2b, 1.2c, 1.2d, 1.3a, 1.3c, 1.3f, 5.3, 5.5
|
rozwiązywanie zadań, obliczenia kalendarzowe, uzupełnianie brakujących składników,
odczytywanie danych z diagramu
7.4, 7.14
|
|
Wymarzona szkoła – wykonanie projektu w grupach
4.2a
|
przypomnienie zasad korzystania ze sprzętu sportowego, gry i zabawy na boisku z wykorzystaniem skakanek, piłek i innego dostępnego sprzętu
10.3c
|
muzyczna powitanka „Do szkoły!”, nauka 3. zwrotki i refrenu piosenki „Czas do szkoły”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 1 s. 8–9, Ćw. cz. 1 s. 9–10, M. cz. 1 s. 8–9; kartki z nazwami miesięcy oraz dni tygodnia i sylabami na odwrocie, symbole środków transportu, pudełko z nazwami czynności w środku, statut i regulaminy obowiązujące w szkole, kartki z negatywnymi zachowaniami w klasie, paski kolorowego papieru, karton, flamastry, klej, skakanki, piłki, ringo, serso, badminton, kosze, kartki z bloku rysunkowego A3, kolorowy papier, kredki, farby, nożyczki
|
4. Bezpieczna droga do szkoły
|
czytanie z podziałem na role tekstu inscenizacji, ustalenie, jakie znaki występują w inscenizacji i o czym mówią, przygotowanie w grupach i prezentacja inscenizacji, swobodne wypowiedzi na temat własnej drogi do szkoły, opisywanie drogi do szkoły i zachowań uczestników ruchu drogowego na podstawie ilustracji, wypowiedzi na temat konieczności zachowania bezpieczeństwa w ruchu drogowym, w tym noszenia znaczków odblaskowych, rozpoznawanie znaków drogowych i określanie ich rodzajów, dopasowywanie opisów do znaków, zapisywanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, wskazywanie w zdaniach wyrazów z „rz” po „p” i „b” – uzupełnianie „rz” w wyrazach, przypomnienie zasady
1.1b, 1.1c, 1.2a, 1.2b, 1.2c, 1.3a, 1.3f
|
dodawanie i odejmowanie w zakresie 100, porządkowanie liczb wg podanych warunków, uzupełnianie działań z okienkami, działania parzyste, nieparzyste, odczytywanie danych z ilustracji, zagadki matematyczne
7.2, 7.4, 7.6
|
|
wykonanie modeli znaków drogowych występujących w inscenizacji
9.3c
|
spacer po najbliższej okolicy połączony z obserwacją znaków drogowych, ćwiczenia praktyczne w przechodzeniu przez jezdnię, zabawy ruchowe utrwalające poznane zasady ruchu drogowego
10.3c, 10.4f
|
muzyczna powitanka „Do szkoły!”, nauka piosenki „Czas do szkoły”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 1 s. 10–11, Ćw. cz. 1 s. 11–13, M. cz. 1 s. 10–11; żółte, zielone i czerwone koła z kartonu, modele wybranych znaków drogowych, tablice znaków drogowych, kartki, karton, tekstura, kredki, flamastry, kolorowy papier, farby, nożyczki, klej,
piłka;
dodatkowo: pokrywka od słoika, plastelina, patyczki
|
5. Dzień odkrywców. Klasowy kalendarz
|
gromadzenie skojarzeń związanych z wrześniem, wypowiedzi na temat tego, co przynosi wrzesień na podstawie przeczytanych informacji oraz własnych doświadczeń, słuchanie opowiadania W. Dulemby „Jesień”, rozmowa kierowana zainspirowana wysłuchanym tekstem, czytanie, tworzenie i wyjaśnianie przysłów o wrześniu, ćwiczenia rozwijające umiejętności tworzenia zdrobnień, rymów i rymowanek, układanie i pisanie logicznej wypowiedzi z wykorzystaniem zgromadzonych słów, grupowe tworzenie opowiadania z wykorzystaniem łańcucha kolorów
1.1b, 1.2e, 1.3a, 1.3c, 1.3d
|
proste obliczenia kalendarzowe i z wykorzystaniem porównania różnicowego
7.3, 7.7, 7.14
|
|
|
|
nauka piosenki „Czas do szkoły”; śpiewanie gamy C-dur solmizacją i nazwami literowymi, granie gamy na dzwonkach, wprowadzenie pojęcia: akompaniament, granie na instrumentach perkusyjnych
3.1a, 3.1b, 3.3c
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: tekst do słuchania: „Jesień” W. Dulemby, P. cz. 1 s. 14–15, Ćw. cz. 1 s. 14–15; kartki z przysłowiami, kartki z bloku rysunkowego, karton, kredki, flamastry, klej, karty kolorów z kartonu, kartki, pojemniki, nakrętki;
dodatkowo: słomka do napojów i pocięty borowik z papieru dla każdej pary
|
– uważnie słucha wypowiedzi innych na temat oczekiwań związanych z nauką w klasie 3 1.1a
– czyta informacje na temat września 1.1b
– rozpoznaje znaki drogowe na podstawie rymowanek 1.1b,c
– wyszukuje w tekście potrzebne informacje 1.1c
– wyszukuje w wierszu potrzebne informacje i fragment pasujący do przysłowia „Cudze chwalicie, swego nie znacie…” 1.1c
– przygotowuje w grupie inscenizację „Jakie znaki dają znaki?” 1.2a
– ocenia zachowanie bohaterów literackich 1.2b,d
– ustala bohaterów i miejsce inscenizacji 1.2b
– czyta wiersz z zachowaniem właściwej interpunkcji i intonacji 1.2c
– czyta tekst inscenizacji z podziałem na role 1.2c
– pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręcznika i zeszytu ćwiczeń 1.2e
– w formie pisemnej kończy zdanie na temat nauki w klasie 3 1.3a
– współtworzy i zapisuje klasowy kodeks zasad 1.3a
– wypowiada się na temat własnej drogi do szkoły 1.3a
– opisuje drogę do szkoły i zachowanie uczestników ruchu drogowego na podstawie ilustracji 1.3a
– tworzy krótką, spójną wypowiedź z wykorzystaniem podanych słów 1.3a
– tworzy rymowanki 1.3a
– wypowiada się na temat minionych wakacji 1.3a
– w kilku zdaniach wypowiada się na temat wakacyjnej pamiątki 1.3a
– uczestniczy w rozmowie na temat oczekiwań związanych z nauką w klasie 3 1.3c
– dobiera zdrobnienia i rymy do wyrazów 1.3c
– uczestniczy w rozmowie na temat zmian, jakie zaszły w szkole po wakacjach 1.3c
– wyjaśnia powiedzenie „Cudze chwalicie, swego nie znacie…” 1.3c
– rozwija zdania 1.3c
– układa pytania do zdań 1.3c
– uczestniczy w rozmowie na temat rywalizacji 1.3c
– dba o kulturę wypowiadania się 1.3d
– dba o poziom graficzny pisma 1.3f
– pisze wielką literą nazwy geograficzne 1.3f
– „nie” z czasownikami pisze rozdzielnie 1.3f
– pisze „rz” po spółgłoskach „p” i „b” 1.3f
– śpiewa piosenkę „Czas do szkoły” 3.1a
– śpiewa gamę C-dur solmizacją, nazwami literowymi i z podanym tekstem 3.1a
– gra gamę na dzwonkach 3.1a, 3.1b
– zna pojęcie akompaniament 3.1a
– realizuje akompaniament na instrumentach perkusyjnych 3.1a, 3.2c
– posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego jak kształt, barwa, faktura w kompozycji na płaszczyźnie 4.2a
– wykonuje ramkę z masy solnej według podanej instrukcji 4.2a, b
– realizuje prosty projekt służący kształtowaniu wizerunku wymarzonej szkoły 4.2b
– zgodnie współpracuje w zespole 5.3
– zna prawa ucznia i jego obowiązki 5.5
– zna cechy charakterystyczne polskich krajobrazów (górskiego, wyżynnego, nizinnego) 6.3
– określa kierunki główne na mapie Polski 6.3
– wskazuje na mapie wybrane miejscowości, krainy, góry rzeki itp. 6.3
– porządkuje liczby według podanych warunków 7.2
– wykonuje dodawanie liczb typu 37 + 8 i odpowiednie przypadki odejmowania 7.4
– wykonuje obliczenia wymagające porównywania różnicowego 7.3, 7.7
– dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 7.4
– uzupełnia kwadraty magiczne, wykorzystując umiejętność dodawania i odejmowania liczb w zakresie 100 7.4
– wykonuje dodawanie liczb typu 37 + 8 i odpowiednie przypadki odejmowania 7.4
– uzupełnia działania z okienkami 7.6
– rozwiązuje zadania 7.7
– wykonuje obliczenia pieniężne 7.8
– wykonuje proste obliczenia kalendarzowe 7.14
– oblicza liczbę dni w wyznaczonym przedziale miesięcznym 7.14
– odmierza potrzebną ilość materiału, tnie karton i montuje modele znaków drogowych 9.2c
– wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach 9.3c
– wybiera bezpieczne miejsca zabaw i gier ruchowych 10.4f
– chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych 10.3c
– bierze aktywny udział w zabawach i grach na boisku 10.3c
– bierze aktywny udział w zabawach i grach na boisku z właściwym wykorzystaniem sprzętu sportowego 10.3c
|
II krąg tematyczny: Mała i wielka ojczyzna
|
Temat dnia
|
edukacja polonistyczno- -społeczna
|
edukacja matematyczna
|
edukacja przyrodnicza
|
edukacja plastyczno-
-techniczna
|
wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna
|
edukacja muzyczna
|
6. Rocznica wybuchu II wojny światowej
|
słuchanie ze zrozumieniem tekstu informacyjnego, udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące II wojny światowej na podstawie tekstu, informacji nauczyciela i mapki, uzupełnianie zdań na podstawie tekstu informacyjnego, wielka litera w nazwach państw, mała litera w utworzonych od nich przymiotnikach, powtórzenie znaków interpunkcyjnych na końcu zdania, czytanie informacji i podpisywanie zilustrowanych rodzajów wojsk – rozmowa na ich temat, rozmowa na temat niszczycielskiego działania wojny i wartości pokoju
1.1a, 1.1b, 1.1c, 3a, 1.3c, 1.3f, 5.7
|
mnożenie i dzielenie w zakresie 30, połowa liczby– dobieranie działań do ilustracji, przemienność mnożenia, mnożenie przez 1 i 0, rozwiązywanie zadań
7.5, 7.7
|
|
|
rzuty i chwyty piłki – gra w dwa ognie
10.3a
|
muzyczna powitanka „Do szkoły!”, nauka 1. zwrotki „Mazurka Dąbrowskiego”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 1 s. 14, Ćw. cz. 1 s. 16–17, M. cz. 1 s. 12–13; albumy i inne materiały ilustracyjne dotyczące II wojny światowej, 2 kartki z gazety dla każdego ucznia, skakanki, kartoniki, flamastry, kasztany, piłki;
dodatkowo: znicze, kwiaty
|
7. Walka o wolną ojczyznę
|
słuchanie informacji na temat okupowanej Warszawy i powstania warszawskiego, czytanie opowiadania ze zrozumieniem, udzielanie odpowiedzi na pytania do tekstu, pisanie zdań o harcerzach z Szarych Szeregów na podstawie tekstu, pisownia wyrazów z „ż”, uzupełnianie przymiotników w połączeniu z rzeczownikami w liczbie pojedynczej i mnogiej, rozwiązywanie krzyżówki – wyjaśnienie pojęcia patriota, rozmowa na temat tego, jak można być patriotą w czasie pokoju, uzupełnianie opisu Pomnika Małego Powstańca
1.1a, 1.1b, ,1.2a, 1.2b, 1.2c, 1.2d, 1.2e, 1.3a, 1.3c, 1.3f, 5.4, 5.7
|
sprawdzanie dzielenia za pomocą mnożenia, wyszukiwanie liczb spełniających określone warunki,
dzielniki liczby 24, rozwiązywanie zadań
7.5, 7.7
|
|
|
gry i zabawy z piłkami, skakankami i przyborami wybranymi przez dzieci – prezentacje sprawnościowe
10.3c
|
muzyczna powitanka „Do szkoły!”, nauka 2. zwrotki i refrenu „Mazurka Dąbrowskiego”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 1 s. 15–16, Ćw. cz. 1 s. 18–20, M. cz. 1 s. 14–15; słownik języka polskiego, piłki, skakanki, hula-hoop, serso; dodatkowo: plastelina, duże arkusze papieru (szary lub biały), kredki, flamastry, klej, kolorowy papier
|
8. Mój dom, moja rodzina
|
głośne czytanie opowiadania, wyszukiwanie błędów w zdaniach na podstawie tekstu, udzielanie odpowiedzi na pytania do tekstu, humor w opowiadaniu, wyjaśnienie pojęcia tradycja, rozmowa na temat pielęgnowania tradycji, wypowiedzi dzieci na temat tradycji rodzinnych kultywowanych w ich domach, tworzenie zdrobnień, utrwalenie pojęcia rzeczownik, pisownia wyrazów z „ó” wymiennym, przypomnienie pojęcia „rodzina wyrazów”
Uwaga! W tym dniu zadanie do samodzielnego przeczytania 1. i 2. rozdziału książki A. Lindgren „Dzieci z Bullerbyn”
1.1b, 1.2a, 1.3c, 1.3d, 1.3f, 5.2
|
mnożenie i dzielenie w zakresie 30 i przez 5 i 10 w zakresie 100, obliczenia w tabelach, rozwiązywanie zadań – obliczenia pieniężne, porównywanie iloczynów
7.5, 7.7, 7.8
|
|
sztuka ludowa i jej przykłady, haft – praca z wykorzystaniem haftu
4.2b, 4.3a, 9.2b
|
|
muzyczna powitanka „Do szkoły!”, nauka 3. zwrotki i refrenu „Mazurka Dąbrowskiego”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 1 s. 17, Ćw. cz. 1 s. 21–22, M. cz. 1. s. 16–17, Teczka artysty s. 6–8; słowniki języka polskiego, kartki z wyrazami z ó i numerami, kartki z numerami, flamastry, płótno, mulina, igły, zdjęcia/plansze z dziełami sztuki ludowej, arkusze papieru
|
9. Moje podwórko
|
czytanie opowiadania z uwzględnieniem poziomów trudności, rozmowa kierowana pytaniami do tekstu, pisanie odpowiedzi na pytania na podstawie tekstu, układanie i zapisywanie dialogu, odgrywanie scenek dramowych przedstawiających rozmowy dzieci z podwórka ze zwróceniem uwagi na poprawne relacje społeczne, rozmowa na temat zasad, na które należy zwrócić uwagę podczas zabawy na podwórku, podpisywanie ilustracji – określanie położenia: „na”, „przed”, „za” itp., pisownia wyrazów z „ó” wymiennym na „o”, „e” lub „a” (wprowadzenie zasady wymienności na „e”, „a”), porządkowanie wyrazów w kolejności alfabetycznej
1.1b, 1.2b, 1.2c, 1.2d, 1.3a, 1.3b. 1.3c, 1.3e, 1.3f, 5.3
|
mnożenie i dzielenie – działania z okienkami, odczytywanie danych do zadania z wykresu i ilustracji
7.5, 7.6, 7.7
|
drzewa, krzewy i rośliny zielne
(jednoroczne i wieloletnie)
6.4
|
projekt „ Super – placu zabaw” lub „Moje wymarzone podwórko”
4.2b, 9.3a
|
gry i zabawy ruchowe na boisku przygotowujące do gry w piłkę nożną
10.3a
|
muzyczna powitanka „Do szkoły!”, nauka „Mazurka Dąbrowskiego”
3.1a
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: P. cz. 1 s. 18–19, Ćw. cz. 1 s. 23–25, M. cz. 1 s. 18–19; krzesełka i 2 kartki: jedna z napisem „prawda”, druga z napisem „fałsz”, pachołki, skakanki, piłki, materace, tektura, pudełka, patyki, klej, plastelina, kolorowy papier, materiały, kamienie, piach itp.;
dodatkowo: słowniki ortograficzne
|
10. Dzień odkrywców. Moja miejscowość,
mój region
|
czytanie informacji na temat wybranych regionów Polski, utrwalenie pisowni nazw regionów i ich stolic w oparciu o mapę – uzupełnianie brakujących liter w wyrazach oraz wpisywanie do krzyżówki, projektowanie „herbu” swojego regionu, omawianie charakterystycznych dla różnych regionów elementów (rośliny, zwierzęta, zabytki, stroje regionalne)
1.1b, 1.1c, 1.2b, 1.2e, 1.3a, 1.3c, 1.3f, 5.6, PP
|
|
regiony Polski, kierunki na mapie
5.6
|
projektowanie herbu własnej miejscowości
4.2a
|
|
nauka „Mazurka Dąbrowskiego”, poznanie historii hymnu polskiego, granie na dzwonkach fragmentu „Ody do radości”
3.1a, 3.1b, 3.1c, 3.2a., 5.5, 5.7
|
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: tekst do słuchania: legenda z regionu; Ćw. cz. 1 s. 26–27, Wyprawka: mapa Polski; skakanki, etykiety z nazwami miast, dostępne materiały poświęcone polskim regionom, mapa Polski, książki i inne wydania z legendami regionalnymi, tektura, blok techniczny, kolorowy papier, klej, nożyczki, kredki, plansze lub zdjęcia ze strojami ludowymi różnych regionów;
dodatkowo: karton, widokówki i reklamówki własnego regionu
|
Dostları ilə paylaş: |
|
|