Elmi ƏSƏRLƏR, 2016, №4(78) nakhchivan state university. Scientific works, 2016, №4 (78)

157 
 
ixtisas  üzrə  biliyinin  qiymətləndirilməsində  yeni  metodların  tətbiqi  və  həm  də  ümumtəhsil 
məktəblərində  qiymətləndirilmə  üsul  və  vasitələrinin  əlaqəli  araşdırılması  və  təkliflərin 
verilməsidir. 
Məqalənin  tətbiqi  sahələri.  Tələbələrin  biliyinin  qiymətləndirilməsinin  təkmilləşdirilməsi 
məqsədilə  verilən  təkliflərə  uyğun  alınan  nəticələrin  və  yeniliklərin  kolleclərdə  istifadə  olunması 
məqsədə uyğundur. 
 
ƏDƏBİYYAT 
 
1. Abbasov A.N. Pedaqogika.Bakı, Mütərcim, 2010 
2. Abbasov Ə. M. Yeni kurikulumun səciyyəvi xüsusiyyətləri, Kurikulum, 2008 №1 s.32-41 
3.Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi 01.05.2014 tarixli 522 saylı əmri. 
4.  Azərbaycan  Respublikasının  Prezidenti  İlham  Əliyevin  “Azərbaycan  Respublikasında 
təhsilin inkişafı üzrə Dövlət Strategiyası” 24 oktyabr 2013-cü il tarixli sərəncamı, Xalq qəz. 
2013, 25 oktyabr 
5. Cəbrayılov İ.H. Müasir təhsil: axtarışlar və perspektivlər, Bakı, Mütərcim, 2013 
6. Əhmədov H.H. Azərbaycan təhsilinin inkişaf strategiyası, Bakı, 2010 
7. Kərimov Y.Ş. Təlim metodları, Bakı, RS Poliqraf, MMC, 2009 
8.  Kazımov  M.S.Kolleclərdə  təlim  prosesinin  mahiyyəti  //  ARTPİ  Elmi  Əsərlər,  2015  №1  s. 
61-65 
9. Сетько Е.К. Современные образование технологии. М, 1998, 290 с. 
 
 
ABSTRACT 
Mammad Kazimov 
Assessment methods in credit system of education 
 
The article deals  with  organisation  of  learning  in accordance with  credit  system as  well as 
methods and means of assessing knowledge of students. The research paper also pays attention to 
recommendations  for students  such as  realising assessment procedure conforming to  requirements 
of curriculum, as well as comparative analyses of diagnostic, formative and summative assessment. 
Moreover, the article points out to problems arising from  gathering point for assessing knowledge 
of students, and suggests techniques for solving this problem. 
 
 
РЕЗЮМЕ 
                                                                                  М. Казимов  
Методы оценки кредитного обучения 
 
В  статье  говорится  об  организации  кредитного  обучения  и  о  методах  и  способах 
оценки  знаний  студентов.  Также  здесь  говорится  о  том,  что  обучающиеся  в  колледжах 
студенты, которые  в дальнейшем продолжат деятельность в общеобразовательных школах 
как учителя, должны быть осведомлены об организации учебного процесса в соответствии с 
требованиями  куррикулума,  уметь  провести  сравнительный  анализ  диагностического, 
формирующего и обобщающего методов оценивания. 
 
В  статье  также  указаны  пути  преодоления  трудностей,  возникающих  при    оценке 
знаний и начислении баллов студентам. 
 
 
      НДУ-нун  Елми  Шурасынын  23  sentyabr  2016-cı  ил  тарихли 
гярары иля чапа тювсийя олунмушдур (протокол № 01). 
      Məqaləni çapa təqdim etdi: Pedaqogika üzrə fəlsəfə doktoru, 
dosent V.Rzayev 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

158 
 
NAXÇIVAN DÖVLƏT UNİVERSİTETİ.  ELMİ ƏSƏRLƏR,  2016,  № 4(78) 
 
NAKHCHIVAN STATE UNIVERSITY.  SCIENTIFIC WORKS,  2016,  № 4 (78) 
 
НАХЧЫВАНСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ.  НАУЧНЫЕ  ТРУДЫ,  2016,  № 4 (78) 
 
 
SAHİB MƏMMƏDOV
                                              
                                   
Azərbaycan Respublikası Təhsil Problemləri İnstitutu 
E-mail:
 
[e-mail]   
UOT:374 
TƏLƏBƏLƏRİN MÜSTƏQİL İŞLƏRİNİN İDARƏ OLUNMASI 
             
 
Açar  sözlər:  tələbə  auditoriyası,  idarəetmə,  tələbə  auditoriyasının  idarəetmə  olunması, 
müstəqil iş, tələbələrin müstəqil işləri, tələbələrin müstəqil işlərinin idarə olunması   
Keywords:
 
students’ audience, management,  management students’ audience,   independent 
work, students’ independent work, management of students’ independent work 
Ключевые  слова:  аудитория  студентов,  управление,  управление  аудитории 
студентов,  самостоятельная  работа,  самостоятельная  работа  студентов,  управление 
самостоятельных работ студентов  
 
 
Tələbələrin  müstəqil  işlərə  cəlb  olunmaları  ali  təhsil  müəssisəsində  auditoriya  və 
auditoriyadankənar  işlərin  mühüm  tərkib  hissələrindəndir.    Müstəqil  işlər  vasitəsilə  tələbə  seçdiyi 
ixtisas sahəsində  yeni biliklər və məlumatlar alır, müstəqilliyi,  yaradıcılıq qabiliyyəti inkişaf edərək 
formalaşır. Eyni zamanda həyat üçün, şəxsiyyətlərarası münasibətləri səmərəli qurmaq üçün təcrübə 
toplayır,  dünyagörüşü  genişlənir,  fikrini  sərbəst  şəkildə  şifahi  və  yazılı  formada  ifadə  etmək  üzrə 
vərdişlərə yiyələnir. 
 
Müstəqil  işlərin  növləri  çoxdur. Onların  arasında  elmi-tədqiqat  işləri  özünəməxsus  yer tutur. 
Tələbələr  elmi-tədqiqat  işlərinin  müxtəlif  formalarına  qoşulur,  müstəqil  araşdırmalara  başlayırlar. 
Tələbə  elmi-tədqiqat  işinin  iki  növü  vardır:  tədris  planına  daxil  edilən  və  daxil  edilməyən  tədqiqat 
işləri.  İlk tələbə elmi-tədqiqat işi referat (latıncada: refero, mənası:  məlumat verirəm) hesab olunur. 
Referat  bu və ya digər əsərin məzmununu yığcam, daha konkret şəkildə idarə etməkdir. 
Onlardan
 
biri  də    ali  təhsilin  bakalavriat  pilləsində  buraxılış  işlərinin  yerinə  yetirilməsi  və 
müdafiə  olunmasıdır.  Həmin  buraxılış  işləri  qiymətləndirilir,  tələbə  müsbət  qiymət  aldıqda  ali 
təhsilinin  birinci  pilləsini  –  bakalavriat
 
təhsilini  başa  vurmuş  olur  və  ixtisas  dərəcəsi,  ali  təhsil 
diplomu alır.
 
Ali  məktəbin  bakalavriat  pilləsində  buraxılış  işlərinin  hazırlanması  və  müdafiəsi 
məsələlərini tənzimləmək məqsədilə Azərbaycan Respublikası Təhsil naziri hələ 13 mart 1997-ci il  
tarixli, 152  nömrəli əmr imzalamışdır. Əmrdə deyilir: 
“1.  Ali  məktəblərin  bakalavr  pilləsinin  buraxılış  işlərinin  hazırlanması  qaydaları  təsdiq 
edilsin (əlavə olunur). 
 2.  Ali  təhsil  müəssisələrinin  rəhbərləri  tələbələrin  buraxılış  işlərinin  hazırlanması  və 
müdafiəsini təşkil edərkən təsdiq olunmuş sənədi əldə rəhbər tutsunlar” (1; 2).  
Tədqiqatın  gedişində  bu  mühüm  təhsil  sənədində  ali  məktəbin  bakalavriat  pilləsində 
buraxılış işlərinin hazırlanması qaydaları ilə   tanış olduq. Ümumi tələblər belədir ki: “1.1. Buraxılış 
işləri bakalavr pilləsində tələbələrin təhsilinin son mərhələsi olmaqla aşağıdakı məqsədləri daşıyır:  
-istiqamət  (ixtisas)  üzrə  alınan  nəzəri  və  təcrübi  biliklərin  sistemləşdirilməsi, 
möhkəmlənməsi  və  genişləndirilməsi,  analitik  və  yaradıcı  düşüncənin  inkişaf  etdirilməsi,  konkret 
standart  məsələlərin  həlli  vərdişlərinin  aşılanması,  eləcə  də  onların  texniki-iqtisadi,  istehsalat  və 
mədəni quruculuq məsələlərinə tətbiqi; 
 -müstəqil  işləmək  vərdişlərinin  inkişaf  etdirilməsi,  eləcə  də  buraxılış  işlərində  qoyulan 
problem və sualların həllinin araşdırılması metodlarına yiyələnmək; 
 -  tələbələrin  müasir  istehsalatın,  elmin,  texnikanın  və  mədəniyyətin  müvafiq  sahələrində 
müstəqil işləməyə hazırlığı səviyyəsini müəyyənləşdirmək (2) və s.  
Qeyd edək ki, buraxılış işlərinin müdafiəsi yekun dövlət attestasiyasının bir hissəsi, onların 
son attestasiyası hesab olunur.  
“Ali məktəblərin bakalavr pilləsinin buraxılış işlərinin hazırlanması qaydaları”nda buraxılış 

---