Elmi redaktorlar:
Əziz Məmmədov
BDU-mm «Fəlsəfə» kafedrasının
professoru, fəlsəfə elmləri doktoru
Fəxrəddin Mustafayev
ADAU-nun dosenti, b.e.n
Rəyçilər:
Əziz Məmmədov
BDU-mm «Fəlsəfə» kafedrasının
professoru, fəlsəfə elmləri doktoru
Canbaxış Nəcəfov
ATU-nun «Tibbi biologiya və
genetika» kafedrasının müdiri,
biologiya elmləri doktoru, professor
Bu ilk fundamental dərslikdə sosial ekologiyanın predmeti, məqsədi,
vəzifələri, prinsipləri, qanunları, inkişaf tarixi, fəlsəfi aspektləri,
sosial-ekoloji qarşılıqlı təsirlər, onların subyektləri, təbiət və cəmiyyətin
qarşılıqlı təsirləri, qlobal sosial-ekoloji problemlərin həll olunma yolları,
sosial ekologiyanın Davamlı İnsan İnkişafı kontekstində təhlükəsizlik
aspektləri, sosial-iqtisadi və mənəvi aspektlər, mühitin ekologiyası ətraflı
şərh olunub. Kitabda, demək olar ki, insan həyatının bütün sosial sferaları,
o cümlədən etika, ekoloji bumeranq, onun səbəbləri və fəsadları,
psixologiya və pedaqogikanın elementləri, sosial-gigyenik monitorinq
sistemləri və ətraf mühitin qiymətləndirilməsi öz müfəssəl əksini tapıb.
Dərslik ali məktəb müəllimləri, tələbələri, magistrlər, dissertantlar, fəlsəfə
doktorları, doktorantlar, ümumilikdə isə geniş oxucu kütləsi üçün nəzərdə
tutulub.
\
! ♦
İ; ıife
tkj äk; ■
" f İ y i
I;
ON SOZ
«Düşünülmədən fəlakətli surətdə inkişaf edən mədəniyyət özündən
sonra yalnız səhra, xarabalıq qoyur». Kari Marks
Yarat bir əsər ki, adın ucalsın,
Sən ölüb gedərkən yadigar qalsın. Ə.Cami
Müasir dövrdə bəşəriyyətin qarşısınında belə bir mürəkkəb və təcili
həllini gözləyən fəlsəfi mahiyyətli sual durur: «adamların şüurunu necə
dəyişmək olar, onu qlobal ekoloji problemlərin konstruktiv və rasional
həlli yoluna yönəltmək üçün nə etmək lazımdır?» Alimlər həmin sualın
cavabını belə şərh edirlər: «qlobal ekoloji problemlərin həlli, təbii
fəlakətlərin və kataklizmlərin - partlayışların qarşısının alınması üçün
ən prioritet yol budur; yeni sivilizasiyalı dünyagörüşü, dəyərlər
sistemi, fəlsəfə, həyat tərzi, bütün səviyyələrdə, sosial sferalarda
düşünülmüş, konkret hərəkət etmə mexanizmi və proqramı». XXI əsr
bəşəriyyətin mədəniyyətlərarası dialoqa, sivilizasiya cəmiyyətinə,
multikulturalizmə (mədəniyyətlərin müxtəlifliyinə) və
Davamlı
İnkişafa inteqrasiya olunma əsri sayılmasına baxmayaraq, etiraf etmək
lazımdır ki, yaşadığımız planetin bu günkü ekoloji durumu bəşəriyyəti
“qlobal düşünməyə və lokal-yerli təsir (hərəkət) etməyə” məcbur edib
və heç bir məcraya sığmayan tərzdə narahatçılığa səbəb olub. XIX əsrin
ikinci yarısı və XX əsr bütövlükdə bəşəriyyətin tarixinə qara hərflərlə
həkk olunub, planetimizin ekoloji mənzərəsinə, durumuna, təbii
resurslara, ümumilikdə isə canlı və cansız materiyaya insan tərəfindən
düşmənçilik, qəddarlıq, ekoloji terrorçuluq, vandalizm münasibətlərinin
aşılanması, formalaşması, çox sürətlə inkişaf etməsi ilə xarakterlənir.
Bu dövrlərdə antropogen təsirlər və düşmənçilik münasibətlərinin
«təşəkkül» tapması nəticəsində dünyanın təbii meşə örtüyünün 2/3 hissəsi
məhv edilmiş, ətraf mühitin biotik (canlı) və abiotik (cansız) amilləri güclü
antropogen təsirlərə məruz qalmış, çoxlu sayda biotlar (flora və fauna
növləri) məhv olmuş, onların nəsli kəsilmiş, bəziləri «Qırmızı kitab»lara
düşmüş, digər qruplann isə nəsli artıq kəsilmək üzrədir. Təbii quru
ekosistemlərinin 63%-i tamamilə dağıdılıb, yerlə yeksan edilib. İnsanın
təbiətə düşmənçilik münasibətlərinin pik nöqtəsinə çatması və antropogen
təsirlər nəticəsində floranın əsas hissəsinin məhvi, meşələrin
düşünülmədən, gələcək fəsadları nəzərə
alınmadan qırılması - meşəsizləşmə, güclü səhralaşma prosesinin
yaranması nəticəsində ozon qatı zədələnmiş, bütün ölkələrdə turşulu
yağışlar, istilik (pamik) effekti, qlobal istiləşmə və s. ekoloji böhranlar
peyda olmuşdur. Beləliklə, elmi-texniki tərəqqinin yeni nailiyyətləri
bazasında təşəkkül tapan, get-gedə fonnalaşan, inkişaf edən, bu gün bütün
elmləri əlaqələndirən (inteqral, inteqrativ) yeni, qlobal miqyaslı, planetar
əhəmiyyətli elm sahəsinin - ekologiyanın yaranması bəşəriyyətin ümumi
inkişafı zərurətindən baş verdi. Bu zərurət insanlam 2 yol ayrıcında - ölüm,
yaxud yaşamaq - qalması məcburiyyəti nəticəsində yarandı və bəşəriyyətin
xilas olması üçün ən prioritet məsələyə çevrildi. Bəşəriyyətin ümumi
inkişafının ekologiyadan kənar heç bir alternativ nicat yolu yoxdur və
ola da bilməz. Bu gün artıq real bir faktdır ki, dünyanın inkişaf etmiş
ölkələrində, o cümlədən qonşu Rusiyada ekoloji cəmiyyətin formalaşması,
təşəkkülü, tərəqqisi, davamlı və dayanıqlı inkişafı üçün ölkənin təhsil
sistemində ekologiya elminin tədrisinin ön plana çəkilməsi ən prioritet
və apancı missiya sayılır. Təhsilin ekologi- yalaşması dünya standartıdır,
ekoloji maariflənmənin və ekoloji cəmiyyətin bərqərar olmasının,
formalaşmasının ən apancı amilidir, günün ümdə, aktual və təxirə salınmaz
tələbidir. Onun əsas missiyası təhsilin bütün pillələrində - orta, ali,
magistr, fəlsəfə doktoru və doktorantura - insan psixologiyasında təbiətə,
onun sərvətlərinə, ətraf mühit amillərinə, bioloji müxtəlifliyə, ümumilikdə
isə planetimizin ekoloji durumumun yaxşılaşmasına, pozitiv, doğma
münasibətin formalaşmasına təkan verməkdən ibarətdir. Bu missiya inkişaf
etmiş ölkələrin təhsil sistemində 1950-ci illərdən tətbiq olunmaqla
ixtisasından asılı olmayaraq, bütün ali məktəblərdə ekologiya tədris
olunmağa başladı. Ümumiyyətlə, dünya təcrübəsində ekologiyanın
tədrisinə orta məktəblərdə başlanır, kolleclərdə, texnikumlarda davam
etdirilir, təhsilin sonrakı pillələrində isə ona daha önəmli yer verilir. Bu
məsələyə Rusiyanın təhsil sistemində həmişə olduqca böyük və çox önəmli
yer verilib, ekoloji şüur, etika, əxlaq, psixologiya, pedaqogika və
mədəniyyətin elementləri mühazirə mətnlərində, müvafiq dərsliklərdə və
dərs vəsaitlərində, tədris proqramlarında özünün müfəssəl, geniş və ətraflı
əksini tapıb. Məşhur ekoloqlar və çoxlu sayda fundamental dərsliklərin
müəllifləri
(V.M.Məmmədov,
M.N.Xramenkov,
V.M.Nazarenko,
Y.F.Abramov, N.N.Moiseyev, J.P.Safronov və b.) təhsil sisteminin
ekologizasiyasmı ekoloji ideyaların, təlimlərin, anlayışların, prinsiplərin,
qaydaların, qanunlann, baxışların, dünyagörüşlərin başqa elm sahələrinə
inteqrasiya olunması tendensiyasının xarakteristikası və müxtəlif profilli -
təmayüllü, savadlı, yüksək ixtisaslı və intellektual səviyyəli kadrların
hazırlanmasının ən