Əsmər Sadıq qızı Bədəlova



Yüklə 2,8 Kb.
Pdf görüntüsü
səhifə1/89
tarix01.11.2017
ölçüsü2,8 Kb.
#7720
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   89


AZƏRBAYCAN  RESPUBLİKASI  TƏHSİL  NAZİRLİYİ 
AZƏRBAYCAN  MÜƏLLİMLƏR  İNSTİTUTU 
 
 
Əsmər Sadıq qızı Bədəlova 
 
 
 
 
T Ə L İ M - 
T Ə R B İ Y Ə 
 
(Mühazir
ə mətnləri) 
 
 
 
 
 Az
ərbaycan Respublikası Təhsil    Nazirliyi 
t
ərəfindən təsdiq  olunmuş  “Pedaqogika  fənni  
üzr
ə 
proqram” 
əsasında 
hazırlanmışdır    
(26.11.2010 –cu il tarixli, 
1541 №li əmr) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                          BAKI-2015 
 
 


 

 
 
 
Redaktor:  Rüf
ət Lətif oğlu Hüseynzadə, 
                    pedaqoji elml
ər doktoru, professor 
                 
R
əyçilər
:    
Akif  
Nurağa oğlu  Abbasov, 
                    pedaqoji elml
ər doktoru, professor 
 
                    Mirc
əfər Mirməsi oğlu Həsənov, 
                    pedaqogika üzr
ə fəlsəfə doktoru, professor 
 
                    
Nigar Ramiz qızı İsmayılova, 
                    pedaqogika üzr
ə fəlsəfə doktoru 
 
 
 
Əsmər Sadıq qızı Bədəlova.T Ə L İ M-T Ə R B İ Y Ə. 
ADPU-n
əşriyyatı. Bakı-2015. 291 səh. 
 
 
 
D
ərs vəsaitində  təlim nəzəriyyəsi, Boloniya prosesi və 
kredit sisteminin t
ələblərinə  əsasən yeni qiymətləndirmə  tex-
nologiyaları,  fəal və  interaktiv təlim  metodları,  tərbiyə  işi, 

əllimin  pedaqoji  ustalığı  və  onun səciyyəvi xüsusiyyətləri 
şərh edilmişdir. Mövzular biliyin möhkəmləndirilməsinə xidmət 
ed
ən suallarla tamamlanmışdır.  Həmçinin tələbələrə imtahan 
sualları ilə qabaqcadan tanış olmaq imkanı yaradılmışdır.  
 
 
 
 
 
 
 


 

Ön söz  
 
 Az
ərbaycan  Respublikası  Prezidentinin    24
 
oktyabr 
2013-cü il tarixli  S
ərəncamı  ilə  təsdiq  edilmiş  “Azərbaycan 
Respublikasında    təhsilin  inkişafı  üzrə  Dövlət  Strategiyası”  
t
əhsilimizn  daha keyfiyyətli və  dünya səviyyəli  inkişaf  isti-
qam
ətlərini müəyyənləşdirmişdir. Bu mühüm  Dövlət sənədin-
d
ə qeyd edilir ki, “...sürətlə modernləşən Azərbaycan Respub-
likasında  təhsil  sisteminin  insan  kapitalının  inkişafı  çağırış-
larına cavab verməsi istiqamətində yeni addımların atılmasına 
v
ə  ümumi təhsilin keyfiyyət göstəricilərinin Avropa stan-
dartlarına uyğunlaşdırılmasına ehtiyac vardır. Təhsilin keyfiy-
y
ətinin  yaxşılaşdırılması  üçün  təhsili idarəetmə  sisteminin 
yenid
ən  qurulması,  bu  sahədə  insan  resurslarının  inkişaf 
etdirilm
əsi və  müəllim  peşəsinin  nüfuzunun  artırılması 
z
əruridir.” 
Q
arşıya  qoyulmuş  bu  mühüm  vəzifədən irəli gələrək 
“Strategiya”da 
beş  strateji  istiqamət nəzərdə  tutulur ki, 
onlardan ikinci istiqam
ətdə bir sıra amillərlə yanaşı, “innovativ 
t
əlim  metodlarını  tətbiq edən, təhsilin məzmununun səmərəli 
m
ənimsənilməsini təmin edən səriştəli təhsilverənlərin peşəkar-
lığının  yüksəldilməsi”  də  diqqət mərkəzində  dayanır  (Bax. 
“Az
ərbaycan” qəzeti, 25 oktyabr 2013 –cü il). 

əllim peşəsinin nüfuzu həm də təhsil verənin elmi –
pedaqoji hazırlığından, onun öyrətmək və tərbiyə etmək səriş-
t
əsindən asılıdır. Bu mənada pedaqoji kadr hazırlığı ilə məşğul 
olan t
əhsil müəssisələri, o cümlədən professor –müəllim heyəti 
il
ə  bərabər, tələbə  kontinğentinin  üzərinə  böyük məsuliyyət 
düşür.  Çünki zaman  mükəmməl  hazırlıqlı,  Vətən  övladlarına 
şövq və həvəslə dərs keçıb onlara milli özünüdərk və ümum-
b
əşəri ruhda  təlim  və tərbiyə veən bacarıqlı müəllimlər tələb 
edir. 
           
Bu baxımdan, pedaqoji iş və pedaqoji elmin tarixi nə qə-
d
ər qədim olsa da o, daim müasrdir; cəmiyyətin  inkişafını 


 

müşayiət edir, hər dövrə uyğun olaraq təkmilləşir, təlim və tər-
biy
ə prosesinin səmərəli yollarını müəyyənləşdirərək təcrübəyə 
t
ətbiq edir. 
Hazırda  Azərbaycan təhsili Boloniya prosesinə  qoşul-
muşdur, kredit sistemi ilə işləyir və Avropa təhsil sisteminə in-
teqrasiya olunur. Mü
əyyən olunmuş strateji
 
istiqam
ətlə irəlilə-
y
ərək pedaqoji kadr hazırlığında lazımi nəticələr əldə etməyə, 
innovativ  metodlarla  işləməyi bacaran,  savadlı,  məsuliyyətli, 
bacarıqlı  müəllimlər yetişdirməyə çalışır.         
Ölk
ə təhsilidəki yeniliklərə doğru inkişaf və əsaslı də-
yişikliklər mütəfəkkir simaların, xalqın pedaqoji fikirlərinə və  
pedaqoq aliml
ərin  əsərlərinə  istinad edərək problemə  yeni 
aspektd
ən  yanaşmaq  zərurətini  doğurdu;  müvafiq  proqramın 
t
ələbi əsasında  “Təlim”   və   “Tərbiyə”  üzrə  mühazirə  mətn-
l
əri  ərsəyə gəldi. 
 “T
əlim”  bölməsində  pedaqoji  iş,  cəmiyyətin  inkişa-
fında  onun rolu, müxtəlif  pedaqoji    nəzəriyyələr, müəllimlik 
pe
şəsinin özünəməxsus xüsusiyyətləri, ölkəmizdə  ümumi 
t
əhsilin  konsepsiyası  (Milli  kurikulum),  təlimin təşkili  forma-
ları, qanun və qanunauyğunluqları, metodları, prinsipləri, yeni 
t
əlim texnologiyaları,  şagird  nailiyyətlərinin qiymətləndiril-
m
əsi, məktəbdə mtodik işin təşkili, ümumən təlim işinin  vacib 
istiqam
ətləri əhatə olunmuşdur. 
“T
ərbiyə”  bölməsində  həm tarixən, həm də  müasir 
dövrd
ə  tərbiyənin sciyyəvi xüsusiyyətləri, mahiyyəti, məqsəd 
v
ə vəzifələri, məzmunu, metod və prinsipləri, sinifdənxaric və 
m
əktəbdənkənar  iş,  məktəb, ailə  və  ictimaiyyətin  əlbir  işi, 
m
əktəb uşaq və  gənclər təşkilatının, habelə tərbiyə işləri üzrə 
t
əşkilatçı və sinif rəhbərinin işinin məzmunu və digər müvafiq 
istiqam
ətlər əhatə olunmuşdur. 
V
əsaitlərdən həm ali pedaqoji, həm də orta ixtisas təh-
sili mü
əssisələrinin pedaqoji təmayüllü  şöbələri, müəllimlər 
istifad
ə edə bilərlər. 
 


Yüklə 2,8 Kb.

Dostları ilə paylaş:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   89




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©genderi.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə