Fakulteti

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIMI VAZIRLIGI
ABDULLA QODIRIY NOMIDAGI JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI
“MAKTABGACHA TA’LIM” FAKULTETI
“MAKTABGACHA TA’LIM” KAFEDRASI

Maktabgacha ta’lim boshqaruv va menjment yo’nalishi 3-bosqich talabasi

Axmedova Farangiz Rustam qizining
Maktabgacha ta’lim boshqaruv va menjment fanidan
“Nodavlat talim muassasalari faoliyati samaradorligini oshirishda tahlilning innavatsion usulllaridan unumli foydalanish”
mavzusidagi

Kurs ishi

Ilmiy rahbar: ______________

Jizzax-2022



Mundarija


I BOB Maktabgacha ta’lim tizimining rivojlanishi va uning shakllanish asoslari Kirish….….……………..………….………………………………...…………..3
1.1 Maktabgacha ta’lim tushunchasi mazmun mohiyati …….……….…..............7
1.2 Maktabgacha ta’limni jamiyatdagi tutgan o’rni...………………………….…15
II BOB Nodavlat talim muassasalari faoliyati samaradorligini oshirishda tahlilning innavatsion usulllaridan unumli foydalanish
2.1 Nodavlat talim muassasalari faoliyati samaradorligini oshirish tahlili.........………...............................................................................................21
2.2 Nodavlat talim muassasalari faoliyati samaradorligini innavatsion usulllari ……………………………………………………………………….................27

Xulosa……………………………………………………………….………...…35

Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati……………………..……….…………..…36


KIRISH.


Mavzuning dolzarbligi Bugungi kunda nodavlat ta'lim muassasalari o'z faoliyatiga boshqaruv funktsiyalarini joriy etib, bozor munosabatlarining to'liq ishtirokchilari hisoblanadi. Boshqarish funksiyalari tarkibida tizimli tahlil va qaror qabul qilish alohida o'rin tutadi. Ta'lim muassasasi faoliyatini tahlil qilish quyidagilar uchun zarur: uning samarali faoliyati, faoliyat va rivojlanish jarayonida yuzaga keladigan muammolar va qarama-qarshiliklarni aniqlash, ularning paydo bo'lish sabablari, haqiqiy imkoniyatlarni aniqlash. Bugungi ishbilarmonlik dunyosida samarali raqobatlashish uchun ta'lim muassasalari doimiy ravishda ta'lim sohasi, mehnat bozori va ta'lim xizmatlari, raqobat va boshqa omillar to'g'risida juda ko'p ma'lumotlarni to'plashlari va tahlil qilishlari kerak.Ta’limning predmeti va bajarish funksiyalari Tarixdan ijtimoiy maktabgacha tarbiyaning rivojlanishi bilan birgalikda tarbiyalash dasturi ham takomillashib borad. Maktabgacha muassasalar ishini tashkil etish, uning mazmuni va metodlari yuzasidan asosiy ko’rsatmalar 1919- yilda Maorif xalq kommisiyalarining maktabgacha tarbiya boʻlimining vazifasi « Oila o’chog’i va bolalar bog’chasini yuritish yuzasidan instruksiya» da bayon qilib berilgan edi.
Erta yoshdagi bolalar ta’limi kontseptsiyasi, mazmunini yangilash bo’yicha ko’rsatmalar va talablar maktabgacha ta’lim Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanishi uchun bir qator jiddiy talablarni belgilang, ularning matematik rivojlanishi bir qismidir. Shu munosabat bilan bizni muammo qiziqtirdi: 4-5 yoshli bolalarning zamonaviy talablarga javob beradigan matematik rivojlanishini qanday ta’minlash kerak.
. Mamlakatimiz mustaqillikka erishgac, barcha sohalar singari ta’lim - tarbiyada ham koʻpgina yangilanishlarni amalga oshirish extiyoji tug’ildi. Buning uchun esa pishiq - puxta ishlagan ma’lum maqsad va vazifalarni uzi mujassamlashtirgan istiqbolli dastur talab etilard. Bola dunyoga kelgan kunidan boshlab, davlat va jamiyat hamda ota - ona zimmasiga uni sogʻlom aqlli , hushxulqli tarbiyalash vazifasi qoʻyiladi . Davlat va jamiyatning kelajagi yosh avlodning qanday voyaga yetishga ko’p jihatdan bog’liqdir. O’z navbatida jamiyat taraqqiyoti millatning ma’naviydarajasi bilan belgilanadi
Maktabgacha ta’lim. Uzluksiz ta’lim tizimining birlamchi bo’g’ini hisoblangan ushbu soha har tomonlama sog’lom va barkamol bola shaxsini tarbiyalash va maktabga tayyorlashda g’oyat muhim ahamiyat kasb etadi. Lekin, tahlillar shuni ko’rsatdiki, oxirgi yillarda turli omillar ta’sirida maktabgacha ta’lim tizimida bolalarni maktab ta’limiga tayyorlash borasida rivojlanish o’rniga, orqaga ketish holatlari, yil davomida maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabgacha ta’lim muassasalariga qamrab olish ko’rsatkichlari o’sishi tendensiyasi kuzatilmadi. Aksincha, so’nggi 20 yil davomida davlat tasarrufidagi maktabgacha ta’lim muassasalari soni 45 foizdan ziyodroq kamayib, bugungi kunda respublika bo’yicha bolalarning maktabgacha ta’lim bilan qamrab olinishi 30 foizni tashkil etdi. Bunga mavjud maktabgacha ta’lim muassasalarining moddiy-texnika bazasi zamonaviy talablarga javob bermasligi, tizimda variativ dasturlar, bolalarni maktabga tayyorlash bo’yicha muqobil shakllarning ishlab chiqilmaganligi, rivojlangan mamlakatlarning tajribasi yetarli darajada o’rganilmaganligi, faoliyat yuritayotgan pedagog kadrlarning aksariyati oliy ma’lumotli emasligi, ta’lim sifati monitoringi yuritilmaganligi kabi omillar sabab bo’ldi.
Davlatimiz rahbari O’zbekiston Respublikasi Davlat mustaqilligining 26 yilligiga bag’ishlangan tantanali marosimdagi nutqida: “Maqsadimiz kelgusi 3-4 yilda mamlakatimizdagi bog’cha yoshidagi bolalarni maktabgacha ta’lim muassasalariga to’liq qamrab olishdan iborat va biz bunga albatta erishamiz”, - deb ta’kidlagan edi.
Darhaqiqat, o’tgan qisqa vaqt mobaynida O’zbekiston Respublikasi Prezidentining «2017-2021 yillarda maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to’g’risida»gi, «Maktabgacha ta’lim tizimi boshqaruvini tubdan takomillashtirish chora-tadbirlari to’g’risida»gi, «O’zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi faoliyatini tashkil etish to’g’risida»gi farmon va qarorlari, shuningdek,
“Maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish bo’yicha 2017-2021 yillarga mo’ljallangan Dasturi hamda respublikada maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish bo’yicha «Yo’l xaritasi» asosida misli ko’rilmagan ishlar amalga oshirildi.
Barcha sohalar qatori tizimda amalga oshirilayotgan o’zgarishlar, farmon va qarorlarda belgilangan vazifalarning ijrosi boshqa sohalar qatori Davlatimiz rahbarining doimiy e’tiborida bo’layotganligini guvohi bo’lmoqdamiz. Qabul qilinayotgan farmon va qarorlarning hayotga tatbiq etilishi natijasida yil yakuni bo’yicha maktabgacha ta’lim muassasalariga bolalarning qamrovi 10 foizga oshishi, 2018 yilda esa maktabgacha ta’lim muassasalarini saqlash harajatlari joriy yilga nisbatan 32 foizga o’sishi kutilmoqda.
Kuni kecha Prezident Shavkat Mirziyoyev raisligida o’tkazilgan videoselektor yig’ilishida tizimda amalga oshirilayotgan islohotlar tahlil qilinib, istiqboldagi vazifalar belgilab berildi.
Jumladan, ilg’or xorijiy tajribani hisobga olgan holda bolalarni har tomonlama intellektual, axloqiy, estetik va jismoniy rivojlantirish sharoitlarini yaratish, maktabgacha ta’lim sifatini oshirish, maktabgacha ta’lim muassasalarida bolalarni maktabga sifatli tayyorlashni tubdan yaxshilash, ta’lim-tarbiya jarayoniga jahon amaliyotida keng qo’llaniladigan zamonaviy ta’lim dasturlari va texnologiyalarini joriy etish, maktabgacha ta’lim muassasalariga pedagog kadrlarni tayyorlash va malakasini oshirish mexanizmini takomillashtirishdan iborat dolzarb vazifalar qo’yildi.
Ayniqsa, maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyati uchun yetarli sharoit yaratilmaganligi bois, binolar qarovsiz holga kelib, bo’shab yotganligi, ulardan samarali foydalanilmayotganligi tanqid qilinib, 2018 yilning birinchi yarmida amalga oshirilishi lozim bo’lgan yettita yo’nalishdagi strategik vazifalar belgilab berildi.
Ular doirasida 2018 yil davlat budjetidan 427 bog’chada qurilish-ta’mirlash ishlarini bajarish uchun 771 milliard so’m mablag’ ajratish, jumladan, 14 tasini yangidan qurish, 256 tasini rekonstruksiya qilish va 157 tasini kapital ta’mirlash rejalashtirilayotganligi, davlat-xususiy sherikchilik asosida yangi turdagi maktabgacha ta’lim muassasalarining tashkil etilishi, 2018 yil 1 yanvardan boshlab, 5 yil davomida xususiy bog’chalar tomonidan tabiiy gaz va elektr energiyasi uchun sarflanadigan mablag’ning yarmi davlat budjeti hisobidan qoplanishi, bog’chalarda bolalarni sog’lom ovqatlantirish va ularga berilayotgan oziq-ovqat mahsulotlari sifatini ta’minlash maqsadida 2018 yildan boshlab har bir maktabgacha ta’lim muassasasiga 10-15 nafar fermerni sifatli oziq-ovqat mahsulotlarini arzon narxlarda yetkazib berish uchun biriktirilishi, bolalar bog’chalariga tayyor sifatli issiq ovqat yetkazib beradigan davlat korxonasi tashkil etilib, “Ketring” xizmatini yo’lga qo’yish mexanizmining ishlab chiqilishi, maktabgacha ta’lim muassasalari rahbar va mutaxassislarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti faoliyatining takomillashtirilishi, maktabgacha ta’lim uchun kadrlar tayyorlaydigan institutlarning qabul kvotalarini real ehtiyojdan kelib chiqib belgilash hamda maktabgacha ta’lim pedagoglariga qo’yiladigan talablarning qayta ko’rib chiqilishi tom ma’noda sohani dunyo standartlari darajasiga olib chiqilishiga xizmat qilishi shubhasiz. Pedagogika menejmenti pedagogika fani va ta’lim muassasalari amaliyotida o’z pozitsiyasini endigina himoya qila boshlaydi.
Pedagogik menejment ta’lim muassasalarini va o’quv jarayonini boshqarishga qaratilgan bo’lib, uning mohiyati insonga yo’naltirilgan yondashuv va faoliyatni doimiy nazorat qilish va sozlash bilan yakuniy maqsadga qaratilgan. Maktabgacha ta’lim muassasasida ikkita boshqaruv darajasini shartli ravishda ajratish mumkin: bosh - o’qituvchilar va xodimlar jamoasi; o’qituvchi - bolalar. Menejmentning birinchi darajasining maqsadi xodimlarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish, o’z-o’zini rivojlantirish orqali ularning samarali faoliyatini ta’minlashdir. Ikkinchi darajaning maqsadi har bir bolaning qobiliyatlari va qobiliyatlarini maksimal darajada ochib berish va rivojlantirish bilan ta’lim jarayonini optimal boshqarishni amalga oshirishni ko’rib chiqish qonuniydirPedagogik boshqaruv - bolalar va ularning ota-onalari ehtiyojlarini qondirish maqsadida maktabgacha ta’lim muassasalarining madaniy-ma’rifiy muassasalar bilan birgalikdagi faoliyatini tashkil etish; jamiyatning shaxsga qo’yadigan zamonaviy talablarini hisobga olgan holda bolalarning har tomonlama rivojlanishini ta’minlash.