Fərrux rüSTƏmov tamilla dadaşova ali MƏKTƏb pedaqogikasi
Yüklə 6,79 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Elmi redaktoru: Rəyçilər: ƏJdər AĞAYEV, pedaqoji elmlər doktoru, professor İramin İSAYEV
- F.A.Rüstəmov, TY.Dadaşova. Ali məktəb pedaqogikası. Magistratura pilləsi üçün dərslik. Bakı, «Nurlan», 2007, 568 səh
| FƏRRUX RÜSTƏMOV TAMİLLA DADAŞOVA ALİ MƏKTƏB PEDAQOGİKASI (Magistratura pilləsi üçün dərslik) Azərbaycan Respublikası təhsil nazirinin əmri ilə dərslik kimi təsdiq edilmişdir. BAKI - «NURLAN» - 2007
Elmi redaktoru: Rəyçilər: ƏJdər AĞAYEV, pedaqoji elmlər doktoru, professor İramin İSAYEV, pedaqoji elmlər namizədi, dosent ƏmruUa PAŞAYEV pedaqoji elmlər doktoru, professor Ramiz ƏLİYEV psixologiya elmləri doktoru, professor F.A.Rüstəmov, TY.Dadaşova. Ali məktəb pedaqogikası. Magistratura pilləsi üçün dərslik. Bakı, «Nurlan», 2007, 568 səh D ərslik Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi Elmi-Metodiki Şurasının «Pedaqogika və psixo- logiya» bölməsinin 17 may 2006-cı il tarixli 05 N°-li protokolu ilə ali təhsilin magistratura pilləsi üçün təsdiq olunmuş proqram əsasında hazırlanmışdır. Dərslikdə ali məktəb proqramının ümumi əsasları, ali məktəb təhsilinin məzmunu, təlimin mahiyyəti, metodları, təşkili formaları, pedaqoji texnologiyalar, təlim keyfiyyətinin diaqnostikası, tərbiyə prosesinin əsasları, ali məktəbə rəhbərlik və idarəetmə məsələləri öz əksini tapmışdır. Dərslik magistrantlar, ali məktəb müəllimləri və gənc tədqiqatçılar üçün nəzərdə tutulmuşdur. 4702000000 /V-098-2007
«Nurlan», 2007 ©
2007 © «T.Dadaşova», 2007
ÖN SÖZ ^^^zərbaycanda ali məktəb pedaqogikasımn mühüm problemlərinin araşdırılmasına XX
əsrin 70-ci illərindən başlansa da, 80-ci illərdən bu sahədə müyyən uğurlar qazaml- mışdır. İlk vaxtlar ali məktəbdə tədris-tərbiyə prosesinin spesifik xüsusiyyətlərindən, müəllim-tələbə münasibətlərindən, təlimin təşkili formalanndan metodiki xarakterli əsərlər yazılırdısa, 80- 90-cı illərdə problemlə bağlı ciddi araşdınlmalara başlandı. Dərslik və dərs vəsaitləri nəşr olundu.Həmin kitablar ilk təşəbbüs kimi dəyərli olsa da bu gün magistrantların, ali məktəb müəllimlərinin, tədqiqatçıların ehtiyacım tam ödəmir. Belə ki, həmin kitabların yazılmasından və nəşrindən xeyli vaxt keçmişdir. Buna görə də bu kitablarda son elmi-pedaqoji nailiyyətlər, yeni
təlim texnologiyaları, metodları və təşkili formalan öz əksini tapmamışdır. Diqqətəlayiq haldır ki, “Ali məktəb pedaqogikası” Azərbaycanda fəaliyyət göstərən ali məktəblərin magistratura pilləsinin bütün istiqamət və ixtisaslarında tədris olunur. Ali məktəb pedaqogikası kursu magistrantlan, aspirant və dissertantlan ali məktəb həyatımn mühüm problemləri ilə tanış edir, onlan sonrakı pedaqoji ozünütəhsilə və peşəkarlığa istiqamətləndirir. Ona görə də müasir məzmuna, geniş mündəricəyə, pedaqoji elmin son nailiyyətlərinə əsaslanan yeni dərslik və dərs vəsaitlərinin yazılması zəruri və vacibdir. Bu sahədə yaranmış ehtiyaa ödəmək baxımından prof.
və dos. T.Dadaşovamn birgə qələm məhsulları olan “Ali məktəb pedaqogikası** dərsliyi xüsusi maraq doğurur, elmi-nəzəri səviyyəsi və praktik yönümlüyü ilə seçilir. Dərslik Azərbaycan Respubükası Təhsil Nazirliyi Elmi- Metodiki Şurasının “Pedaqogika və psixologiya” bölməsinin 17 may 2006-cı ildə magistratura pilləsi üçün təsdiq etdiyi proqram əsasında hazırlanmış və bütün magstrantlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Elə buna görədir ki, dərsliyin mündəricəsi və həcmi kifayət qədər genişdir. “Maarif’ istiqamətindən fərqli olaraq digər istiqamət və ixtisaslarda (iqtisadçı, texnoloq, mühəndis, memar, politoloq və s.) təhsil alanlar bu latab vasitəsilə pedaqoji prosesin ən zəruri və vacib məsələlərini mənimsəyə biləcəklər. Dərslik 4 bölmə və 16 fəsildən ibarətdir.
Birinci bölmə ''Ali məktəb pedaqogikasının ümumi əsasları" adlanır. Burada pedaqogika elminin predmetinə aydınbq gətiririlir, əsas" kateqoriy^an şərh olunur, diferensiasiya və inteqrasiya proseslərinin mahiyyətinə toxunulur, ali məktəb pedaqo^asının spesifik xüsusiyyətləri açıqlamr. Rusiyada və Azərbaycanda ali məktəb pedaqogikasımn inkişaf xüsusiyyətlərini və tendensiyalanm şərh edən müəlliflər elmi dərəcə və elmi adların yaranmasına və Azərbaycanda elmi dərəcə və elmi adlann verilmə proseduruna aydınlıq gətirir. Azərbaycan Respublikasında təhsil sisteminin quruluşu və prinsipləri, dünya təhsil sisteminin inkişaf strategiyası, ali məktəb müəlliminin funksiyalan, onun pedaqoji ustalığı, tərbiyəçi kimi işinin xüsusiyyətləri, ozünütəkmılləşdirməsinin səmərəli yolları, ali məktəb müəllimin attestasiyası və digər məsələlər birinci bölmə öz geniş elmi-pedaqoji həllini tapmışdır. ikinci bölmə
adlanır.Bu bölmədə ali məktəbdə təlimin mahiyyəti, hərəkətverici qüvvələri və prinsipləri, təhsilin məzmunu və onun təkmilləşdirilməsinin pedaqoji əsaslan ,təlim metodları və təşkili formaları ,pedaqoji texnologiyalar, təlim keyfiyyətinin diaqnostikası, tələbələrin pedaqoji praktikası və ümumiyyətlə, mütəxəssis hazırlığımn pedaqoji-psixoloji məsələləri əhatəli şəkildə şərh edilmişdir. “Ali məktəbdə tərbiyə prosesP’ III bölmədə əhatə olunmuşdur. Burada ali məktəbdə tərbiyə prosesinin mahiyyəti, tələbələrin tərbiyəsinin sosial-pedaqoji əsaslan,tələbə kollektivi və şəxsiyyətlərarası münasibətlər pedaqoji-psixoloji və sosioloji tədqiqatlann son nailiyyətlərinə əsasən izah edilmişdir. Ən çətin sənət idarəetmə sənətidir. Dərslikdə bu məsələyə xüsusi diqqət yetirilmiş, VI bölmədə ali məktəbə rəhbərlik və idarəetmə məsələləri şərh edilmiş, ali məktəb fəaliyyətinin əsas istiqamətləri təhlil olunmuşdur. Dərslikdə diqqəti cəlb edən ən mühüm cəhət müasir ali təhsil nəzəriyyəsinin yeni pedaqoji təfəkkür baxımından araşdınlması,mövcud təcrübənin ümumiləşdirilməsi və tədrisə gətirilməsidir. Müəlliflərin Rusiyada və Azərbaycanda bu sahədə apanlan tədqiqatlarla dərindən tanış olmalan və ali məktəb təcrübələri dəyərli bir dərsliyin yaranmasına səbəb olmuşdur. ƏJDƏR AĞAYEV
4
Yüklə 6,79 Mb. Dostları ilə paylaş:
|