obyekt orijinalla, predmet isə orijinalın elmdəki modelinin ayrı-ayrı
komponentləri ilə əlaqədardır.
Obyekt sözü latınca
«obyektum»
sözündən götürülüb, mənası
predmet deməkdir. Obyekt insandan kənarda, onun şüurundan və
iradəsindən asılı olmayaraq mövcud olan xarici aləmdir. Pedaqoji
gerçəklik - bu, ümumi obyektin yalnız bir hissəsidir və onu
pedaqogika elmi tədqiq edir. Azərbaycan dilində olan pedaqoji
ədəbiyyatda, xüsusən də dərslik və dərs vəsaitlərində «predmet» və
«mövzu» anlayışları eyniləşdirilir, «pedaqogikanın predmeti» ilə
yanaşı, «pedaqogikanm möv- zusu» ifadəsi də işlədilir. Bu,
yanlışdır. Çünki «predmet» və «mövzu» eyni tutumlu anlayışlar
deyil. «Predmet» anlayışının daha tutumlu olduğunu nəzərə alaraq
«pedaqogikamn
pred-
meti»
ifadəsini
İşlətmək
daha
məqsədəuyğundur. «Mövzu» isə predmetin tematik struktur
ayrılığını ifadə edir.
Hər bir elm kimi pedaqogika da cəmiyyətin praktik
tələbatlarından irəli gəlmişdir. Pedaqogika cəmiyyətdə gənc nəslin
ictimai istehsal münasibətlərinə girişmək və onu inkişaf etdirmək
fəaliyyətinə daha effektli hazırlığına olan tələbatı ilə əlaqədar
yaranmışdır. Tərbiyə öz varlığı ilə insan cəmiyyətinin yaranması ilə
şərtləndiyi halda, pedaqogika bir elm kimi çox sonralar, cəmiyyətin
çoxəsrlik təcrübəsinin toplamış və ümumiləşdirərək onun gələcək
inkişafının tələbatından irəli gələrək böyüməkdə olan nəslin həyata
daha məqsədəuyğun və planlı hazırlığını təmin etmək üçün
təlim-tərbiyə
müəssisələrinin
yaradılması
ilə
əlaqədar
formalaşmışdır. İlk öncə fəlsəfənin tərkibində formalaşan
pedaqogika tədricən ondan ayrılmış, xüsusi tədqiqat sahəsi olan
müstəqil bir elm kimi inkişaf etməyə başlamış, hüdudları
genişlənmiş, mürəkkəb və dinamik bir sistemə çevrilmişdir^
Müasir pedaqogika təhsilin müxtəlif texnologiyalarının
konstruksiyası ilə məşğul olaraq real təlim mərkəzi və bu
istiqamətdə axtarışların mərkəzinə milli və ümumbəşəri dəyərlərə
yiyələnən şəxsiyyət tərbiyəsini qoyur. Pedaqogika elmi bu məqsədə
çatmaq üçün dövlətin sosial - iqtisadi inkişafında, cəmiyyətin
humanitarlaşdıniması, manistləşdirilməsi və demokratikləşdirilməsi
prosesində təhsilin prioritet (almanca