Biologiya aze metodik

BİOLOGİYA 
8
Motivasiya  mərhələsində  şagirdlərin  əvvəlki  biliklərinin  yada  salınması  fay dalı 
olardı.  Bu  məqsədlə  elektron  təqdimatdan,  şəkillərdən  istifadə  oluna  bilər. 
MİMİO  qur ğusu  vasitəsilə  (adi  lövhə  də  ola  bilər)  dərslikdə  verilmiş  sxem 
nümayiş et di ri lə rək şagirdlərə belə bir sualla müraciət oluna  bilər:
– Sizcə, bu boş qrafalarda hansı anlayışlar yazılmalıdır?
Şagirdlərdə  idraki  fəallıq  yaratmaq  məqsədilə  məməlilərin  sinir  sistemini  əks 
etdirən elektron təqdimat və yaxud  tablo nümayiş etdirilə bilər. Bu zaman şa­
gird lərə “Məməlilərin mərkəzi sinir sistemi hansı hissələrdən ibarətdir? Baş beyin 
hansı  şöbələrə  ayrılır?  Baş  beynin  hansı  hissəsi  daha  yaxşı  inkişaf  etmişdir?” 
sualları ilə müraciət oluna bilər. Şagirdlər aşağı si niflərdən öy rən diklərinə əsasən 
bu sualları ca vab lan dıra bilərlər. Şa girdlərin qeyd etdikləri fikirlərin lövhədə və 
ya flipçartda yazılması məq sə də uy ğun dur.
B  blokundakı  tapşırıq  kollektivdə  və  yaxud  cütlərdə  icra  oluna  bilər.  Şagirdlər 
hər  iki  hadisəni  oxumalı  və  səbəbini  müəyyən  etməlidilər.  1­ci  hadisədə  qur­
bağanın baş beyni çıxarıldıqdan sonra onurğa beyni reflekslərinin uzun müddət 
qaldığı, 2­ci hadisədə isə baş beyinlə onurğa beyni arasında əlaqənin kəsildiyini 
qeyd etməlidirlər.
C  blokundakı  mətnin  araşdırılmasını  fasiləli  oxu,  kiçik  qruplarda  iş  və  s.  üsul­
lardan istifadə etməklə apara bilərsiniz. Müzakirə zamanı əyani vəsaitlərdən, vi­
deomaterialdan,  elektron  təq di mat  və  tablolardan  istifadə  edə  bilərsiniz.  Təd­
qiqat qruplarda və yaxud da cüt lər də davam etdirilə bilər. 
https://www.youtube.com/watch?v=-dNSgXtUlvg
Dərsin