44
Ta’lim jarayonida alohida modullar asosida o‘quv faoliyatini
tashkil etilishi
o‘quvchining ta’lim faoliyatining subyekti sifatida mustaqil,
rejali bilim
o‘zlashtirishi va o‘z-o‘zini rivojlantirishida katta imkoniyatlar yaratadi. Modulli
texnologiyani amaliyotga qo‘llash o‘qituvchidan quyidagi
talablarni bajarishni
taqozo etadi:
1.
Ta’limning konstruktivligi
:
a) o‘quv materialini shunday konstruksiyalash lozimki, o‘quvchi
oldiga
qo‘yilgan har bir maqsadga erishish ta’minlangan bo‘lsin;
b) o‘quv materialini tugallangan bloklarda tasavvur qilish;
v) ta’limning har xil shakl va turlari integrallashsin;
2. Maqsadlarning aniqligi
: ta’lim mazmunidan asosiy elementlarni ajratish
ta’lim mazmuni tarkibini aniqlash asosida kursga, guruhga
tegishli har xil darajali -
yaxlit, integrallashgan, xususiy didaktik maqsadlarni ishlab chiqish.
3.Ta’limning qulayligi
: axborotlarning tezligi, ochiqligi va ularni almashtira
olish imkoniyati, o‘quv-biluv faoliyatining har bir o‘quvchi
uchun qulayligi va
moslasha olishi nuqtai nazaridan darslarning har bir bosqichini tahlil qilish
imkoniyati bo‘lgan shakli.
4.Ta’sirlarning tizimliligi
: ta’limning
har xil metod va usullari, mazmuni,
o‘quv faoliyatining o‘zgaruvchanligi asosida bilim o‘zlashtirishning qulayligi,
maxsus ko‘nikma va malakalarning shakllanishi.
5.Ta’limning ixchamligi
: O‘quv faoliyatining individual uslubini
shakllantirish orqali o‘quvchi shaxsini rivojlantirishga qaratilgan ta’limning
ixcham yo‘nalishi;
6.Ta’limni individuallashtirish
: har bir o‘quvchining o‘zlashtirishini nazorat
qilish, monitoring natijalari asosida faol rivojlantirish zonasi va yaqin rivojlantirish
zonalarini aniqlab, baholash tizimida o‘quvchilarning faolligini rag‘batlantirishdan
foydalanish asosida, ularning faolligini oshirish ta’limni
individuallashtirish
demakdir.
