Faculdades alves faria alfa

Alfabetização de surdos na rede regular de ensino em Goiânia: metodologia para as séries iniciais.

Alicivone Chaves Guimarães, Lorenny Barbosa Dantas, Marília da Silva Moraes, Michele Tahís Ribeiro Silva, Milena Aparecida da Conceição.

Este trabalho tem por finalidade pesquisar sobre as metodologias utilizadas na alfabetização de surdos na rede pública municipal do município de Goiânia, analisando sua eficácia e deficiências. Isto por nos interessar em compreender este processo de ensino aprendizagem propondo-nos a analisar possível reformulação ou afirmação das metodologias utilizadas até o momento com os educandos surdos. Entendemos que estes sujeitos necessitam conhecer e apreender a língua portuguesa e se alfabetizar, simultaneamente, sem perder a identidade de sua língua materna, a Libras. Para o atendimento dos objetivos anunciados, prevê-se como metodologia tanto a pesquisa bibliográfica quanto a pesquisa campo em escolas da rede regular de ensino do município e na associação de surdos. Por meio dessa pesquisa espera-se não só entender, bem como, avaliar a ocorrência da alfabetização de surdos em Goiânia, conhecendo a realidade destes alunos e esforçando-nos em apontar soluções que possam suprir as necessidades do ensino e aprendizado dos mesmos. Como fundamento teórico central, optamos pelos seguintes autores: MÜLER, SASSAKI, MANTOAN, STAINBAK, CAMPBELL, ALVES, SALLES, entre outros.

PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização de Surdos; Metodologias; LIBRAS.

Desenvolvimento cognitivo e aprendizagem: processos educacionais

Raquel Maracaípe de Carvalho

A Psicologia da Educação e do Desenvolvimento são áreas do conhecimento tanto da Educação quanto da Psicologia que estudam o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos ou dimensões: físico-motor, biológico, intelectual, afetivo-emocional, social, desde o nascimento até a vida adulta. A partir dessa afirmação, buscou-se, neste estudo bibliográfico, investigar quais os aspectos que interferem positivamente e negativamente no processo de aprendizagem infantil. Assim, estudar o desenvolvimento humano é conhecer as características comuns de uma faixa etária, ou seja, o que é próprio ou ?esperado? de cada idade ou período do desenvolvimento. A concepção de ciclo vital adotada neste trabalho é a de Jean Piaget, em que o desenvolvimento humano é determinado pela interação de vários fatores como a hereditariedade, o crescimento orgânico/físico e o meio social. O problema que se coloca nessa investigação é o seguinte: quais os aspectos que interferem ou atrapalham o bom desenvolvimento da criança? A partir desse questionamento, fundamentou-se a discussão tendo como base o conceito de aprendizagem como processo de organização das informações e de integração do material à estrutura cognitiva. Esse estudo pautou-se também nos pressupostos teórico-metodológicos da psicologia sócio-histórica de Vigotski. Conclui-se que para aprender é indispensável agir sobre o objeto da aprendizagem / conhecimento e, além disso, quem aprende é o aluno, sendo ele o sujeito de sua própria aprendizagem. O aluno aprende de forma qualitativamente diferente nas diferentes fases do seu desenvolvimento.

PALAVRAS-CHAVE: Desenvolvimento infantil; Aprendizagem educacional; Processo cognitivo.

Educação brasileira e meritocracia.

Arthur Dunck Oliveira; Daviane R. Ribeiro

O presente trabalho é fruto da disciplina Processos psicossociais I, ministrado no 6° período do curso de Psicologia da UFG, nele pretende-se compreender como se efetiva a lógica meritocrática presente na educação brasileira. Valle e Ruschel (2009) apontam para o fato de que a educação no país desde a década de 30 tem passado por um significativo processo de democratização, contudo, ainda distante de um modelo educacional justo e igualitário. Nesse sentido buscou-se compreender as injustiças e as próprias contradições do modelo meritocrático, no contexto da sociedade capitalista, presentes na educação. Foi possível contatar que a lógica meritocrática camufla a relação individuo-sociedade, atribuindo ao individuo todo o peso de cada ato seu, como se não existisse uma tensão constante entre o individuo e a sociedade da qual ele faz parte. Sob o discurso individualista (vencedores x fracassados) a meritocracia retira o caráter social das desigualdades e as naturaliza. Camuflam-se as relações sociais sob o discurso individualista de mérito e justificam-se as desigualdades que permitem uns sujeitos terem direitos garantidos devido a restrição de direitos dos outros. Evidencia-se que a meritocracia contribui para manutenção da sociedade de livre concorrência e de desigualdades sociais. E ainda que a lógica meritocrática da educação brasileira não oferece elementos que favoreçam a critica da sociedade, das desigualdades ou mesmo a tomada de consciência dos mecanismos ideológicos que reproduzem a dominação social por uma classe. Ao contrário, a meritocracia só favorece à lógica mercadológica, não contribuindo para a transformação da sociedade, mas apenas para sua reprodução.

PALAVRAS-CHAVE: Educação; Meritocracia; Capitalismo.

O Atendimento Educacional Especializado - AEE para as pessoas com deficiência visual na rede Estadual de ensino em Goiânia em 2012

Elivânea Soares Araujo ; Gislene Barbosa Bueno; Maria de Jesus Gomes Pinho

A escolha do tema se deu pela motivação de conhecer, analisar e investigar o atendimento educacional especializado aos alunos com deficiência visual nas instituições de ensino em Goiânia, verificando como está a qualidade desse atendimento. De acordo com Delou, et all ( 2008, p.134) ?busca-se através da inclusão social, integrar os deficientes visuais na sociedade para que vivam em harmonia com os demais, podendo estudar e trabalhar relacionando-se de modo a ao gerar qualquer tipo de conflito?. A relevância deste tema dentro da pedagogia consiste em ampliar as competências e habilidades do profissional da educação que tem seus horizontes ampliados e consigam atender as novas exigências legais assegurados na Constituição Federal de 1988 em seus artigos 205 e 208. A metodologia que será usada neste trabalho é de levantamento bibliográfico por meio de livros, artigos científicos, revistas, sites e uma pesquisa de campo com aplicação de questionários a fim de identificar, interpretar e analisar os resultados através de coleta de dados para obter informações que serão utilizados para esta investigação. Por meio da pesquisa campo busca-se investigar a estrutura física, os matérias didáticos de apoio, os treinamentos fornecidos aos docentes e os principais obstáculos enfrentados pelos alunos portadores de deficiência visual. Esta pesquisa de campo será realizada em escolas municipais de Goiânia. Vale ressaltar ainda que este trabalho está em andamento e que a ainda não podemos apresentar conclusões.

PALAVRAS-CHAVE: Deficiência visual. Inclusão; Pesquisa.

Psicologia