O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus
Yüklə 3,36 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Ta’lim shakllari Frontal, guruhlarda ishlash. O’qitish shart-sharoiti
- Ma‟ruzaning texnologik xaritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyat mazmuni O’qituvchining
- II. Asosiy bosqich (60 daqiqa)
| Ta’lim metodlari
Ma‘ruza, savol-javob, suhbat, munozara, 6-6 va Delfi texnikalari , ―Blits so‘rov‖, ―Klaster‖ usullari. Ta’lim vositalari Ma‘ruza matni, kompyuter texnologiyalari format qog‘ozlari, markerlar, skotch, Ta’lim shakllari Frontal, guruhlarda ishlash. O’qitish shart-sharoiti Texnik vositalardan foydalanish va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya Monitoring va baholash Og‘zaki nazorat, savol-javob, reyting tizimi 64 asosida baholash. Ma‟ruzaning texnologik xaritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyat mazmuni O’qituvchining Talabaning I. Kirish bosqichi (10 daqiqa) Tayyorlov bosqichi Asosiy muammo va yakuniy xulosani ishlab chiqadi. Kichik muammolar va har bir kichik muammo bo‘yicha oraliq xulosalar ishlab chiqadi. Talabalarning faol va ongli ishtirokini, hamda kichik va asosiy muammolarning yechimini topishni ta‘minlaydigan yo‘naltiruvchi savollar ro‘yxatini tuzadi. Muammoga kirish usul va vositalarini aniqlaydi. 1.1. Mavzuning nomi, o‘quv maqsadi, kutilajak o‘quv natijalarini e‘lon qiladi. O‘quv mashg‘uloti muammoli shaklda o‘tkazilishini tushuntiradi. Mavzu bo‘yicha berilgan ma‘ruza matnini o‘qib, o‘rganib chiqadi. Eshitadi, yozib oladi. II. Asosiy bosqich (60 daqiqa) 2.1. Suhbat shaklida talabalar bilimlarini faollashtiradi. Bunda ularga quyidagi savollarni beradi: - Bilish jarayonlari deganda psixologiyada aynan nimalar nazarda tutiladi? - Bilish jarayonlari va ularning umumiy xususiyatlari nima bilan izohlanadi? - Sezgi qanday turlarga bo‘linadi? Iroda, tafakkur, nutq-chi? -Rubin figurasi haqida nimalarni bilasiz? -Idrok qilish jarayonlariga xos qanday qonuniyatlar klassifikatsiyasi mavjud? -Qaysi psixik jarayon idrokning aniqligi va samaradorligini ta‘minlaydi? Bilimlarni faollashtirish jarayonida talab alarning o‘quv muammosi yechimini topish faoliyatini faollashtirishga yordam beradigan ma‘lumotlar ko‘lami darajasini aniqlaydi. 2.2. Muammoli vaziyatlar mavjud obyektlarni aniqlash yo‘llarini belgilovchi bir nechta yondashuvlar (variantlar) taklif qiladi. 2.3. Talabalarni kichik guruhlarga bo‘ladi (har bir guruhda 6 tadan ko‘p ishtirokchi bo‘lmasligi kerak) va guruh ishlarini tashkil qiladi. 2.4. Taqdimot boshlanishini e‘lon qiladi. Guruhlar faoliyatining natijalarini muhokama qiladi. Talabalar bilan birgalikda javoblar to‘liqligini baholaydi. Agar javob Suhbatga kirishadi. Savollarga javob berishadi. Berilgan javoblarni o‘zaro to‘ldirishadi. Eshitadilar. Muammoni yozib oladilar. Muammoni dab- durustdan yechimini topish mumkin emasligini anglab yetadilar. Yuzaga kelgan qiyinchiliklarni hal etish bo‘yicha fikrlarini bildiradilar. Guruhlarda ishlaydi. Muammoli savollar bo‘yicha aniq javoblar tayyorlaydilar (6 daqiqa ichida). Guruhlar ish natijalarini taqdim etadilar, boshqa guruh javoblariga nisbatan fikr bildiradilar, muhokama, munozara, tahlil qiladilar. Kichik muammoning yechimini topishning optimal usullari haqida xulosalar 65 to‘liq bo‘lmasa yoki umuman javob bo‘lmasa qo‘yilgan muammoli savollarga javob beradi. 2.5. Berilgan kichik muammoning yechimini topishning aniq, strukturaga soligan, rasional yo‘llarini taklif qiladi. Birinchi oraliq xulosani hosil qilishga undaydi. 2.6. Birinchi kichik muammoning yechimi bo‘yicha oraliq xulosa qiladi. 2.7. Ikkinchi kichik muammoni aytadi va uning yechimini topish yo‘llarini tashkil qiladi. Yo‘naltiruvchi muammoli savollarni beradi 2.8. Ta labalarni uchta guruhga bo‘ladi. Ularni o‘zaro hamkorlikda ishlashlari uchun sharoit yaratadi. Savollarga berilgan javoblarga tayangan holda, ikkinchi kichik muammoni yechimini topish bo‘yicha fikrlar bildirishni taklif qiladi. Kuzatadi, yo‘naltiradi, rag‘batlantiradi. 2.9. Ikkinchi kichik muammo yechimini topishda tanlab olingan fikr va g‘oyalarni muhokamasi, hamda taqdimoti boshlanishini e‘lon qiladi. 2.10. Delfin texnikasi yordamida guruhlar tomonidan taklif qilingan kichik muammo yechimlaridan eng sarasini tanlab olish va baholash ishlarini tashkil qiladi. 2.11. Saralash va baholash natijalariga tayanib, ikkinchi oraliq xulosani ishlab chiqadi. 2.12. Talabalarga umumiy muammo yechimi bo‘yicha yakuniy xulosani shakllantirishni taklif qiladi. Javoblar s harhlaydi, aniqlashtiradi, to‘g‘rilaydi. Yakuniy xulosani shakllantiradi. qiladilar. Suhbatga kirishadi. Savollarga javob berishadi. Guruhlarga bo‘linadilar Har bir guruh optimal fikr va g‘oyalarni tanlash, baholash va qayd qilish uchun bittadan ekspert tanlaydi. Kichik muammoni yechimini topish bo‘yicha uz fikr va takliflarini aytadilar, ekspertlar esa ularni yozadilar. Har bir guruh ekspertlari kichik muammo yechimi bo‘yicha tanlab olingan fikr va g‘oyalarni taqdim qiladilar. Tanlangan fikr va g‘oya mualliflari himoya qiladilar. Taklif qilingan fikr va g‘oyalarni zarurlik darajasiga qarab tasniflaydi va baholaydi (ballda). Baholash varag‘ini ishlab chiqadi (doskada) Muammoni yechimi bo‘yicha yakuniy xulosalar variantlarini aytadilar. Yüklə 3,36 Mb. Dostları ilə paylaş:
|