Giriş (Ümumtəhsil məktəbində riyaziyyatın tədris konsepsiyası)



Yüklə 0,71 Mb.
Pdf görüntüsü
səhifə6/31
tarix02.01.2018
ölçüsü0,71 Mb.
#19548
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   31

Riyaziyyat

2009

Məzmun 

100-dən aşağı natural ədədlər

1. 

Onluq müsbət sistem və onun nümayiş etdirilməsi



2. 

Natural ədədlər üzərində riyazi hesablamalar və onların nümayiş etdirilməsi

3. 

Milli pul işarələri



4. 

İstiqamət: Qanunauyğunluq  və cəbr

Riy. II.6.  Əşyaların və ya şəkillərin/fiqurların dövri vəziyyətini   

 

      

(ardıcıllıqları) aid edir, təqdim edir və müqayisə edir 

Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird: 

verilən sırada buraxılan bir neçə mövqeni göstərir (məs. 

















AA



AA

AA

      buraxılan mövqedə hansı fiqurlar olacaq?”)

bir neçə 



ardıcıllığı (üçdən çox olmayaraq)  bir-biri ilə müqayisə edir və eyni vəziyyət 

qaydasına tabe olan ardıcıllıqıarı sadalayır

verilən qaydaya əsasən 



ardıcıllığı yalnız bir atributla fərqlənən əşyalar və ya şəkillər/fiqurlar 

vasitəsilə təqdim edir.



Riy. II.7.  Sadə riyazi məsələni həll edən zaman toplama və çıxmadan   

      

istifadə edir.

Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:

yoxlayır  ki,  ifadə  olunan  ədəd  göstərilən  bərabərliyin  (məs., 

♠ + 7 = 10



)  məchul 

komponentinin mənasıdırmı və ya yox 

real vəziyyəti əks edənin, toplayanın/çıxanın  bir əməlini təşkil edən ekvivalent tam ədədi 

ifadələri    tərtib  edir  (məs.,  eyni  məbləği  təşkil  edəni  pul  vahidlərinin  iki  eyni  birliyi 



üçün)  

ədədi ifadələrin əhəmiyyətlərini hesablamaq üçün 



komutativlik  assosiativlik xassələrindən 

istifadə edir

Riy. II. - 4



Riyaziyyat

2009

Məzmun 

Əşyaların, şəkillərin və ya fiqurların vasitəsilə təqdim olunan 

1. 

dövri ardıcıllıq

Toplama/çıxmanı (iki əməldən çox olmayaraq) təşkil edən tam ədədi ifadələr və onların 

2. 

ekvivalentləri

Toplamanın

3. 

  kommutativ    assosiativliyi  (qeyri-formal  və  müvafiq  terminlər 

xaricində)

Bir məchul komponentin və toplamanın/çıxmanın bir əməlini təşkil edən tam ədədi 

4. 

bərabərliklər.

İstiqamət: Həndəsə və məkan anlayışı

Riy. II.8.  Fiqurları təsvir etmək üçün xassə və miqdar əlamətlərindən  

      

istifadə edir

Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:

düz fiqurları həndəsi atributlara əsasən  (məs., 



təpələrin/yanların saylarına) müqayisə edir 

və qruplaşdırır 

fiqurun xarici və daxili sahələrini fərqləndirir; fiqurun xaricində, daxilində və sərhədlərində 

olan nöqtələrini göstərir



ümumi sərhədi olan fiqurların ümumi yanlarını və təpələrini göstərir.



Riy. II.9.  Ətrafda istiqamət götürür və obyektlərin qarşılıqlı vəziyyətini  



      

təsvir edir.

Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:

verilən qaydaya əsasən obyektləri yerləşdirir

lazımi terminologoyadan istifadə etməklə obyektin ikinci obyektlə münasibətdə yerləşməsini 



təsvir edir  (məs., sağa, sola, yuxarı, aşağı

hərəkət səmtini təşkil edən təlimatlar verir və özü də yerinə yetirir



Riy. II.10.   Fiqurların ölçülərini təyin edir və müqayisə edir.

Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:

qarşılıqlı vəziyyət ilə fiqurların xətti ölçülərini müqayisə edir və müqayisə nəticələrini lazımi 

terminlərlə ifadə edir (məs., uzun, qısa, eyni



Riy. II. - 5


Riyaziyyat

2009

onun üçün adi mühitdə bərabər fiqurların nümunələrini tapır; fiqurların bərabərliyini onların 

qarşılıqlı yerləşməsi ilə nümayiş etdirir



Real obyektin (məs., 



sinif otağının, idman zalının) xətti ölçüsünü qeyri-standart ölçü 

vahidindən (məs., addımının) istifadə etməklə tapır

Məzmun

Düz fiqurlar: nöqtə, parça, qırıq, əyri xətt.

1. 

Fiqurun xarici və daxili sahələri, fiqurun sərhədi.

2. 

Ümumi sərhədi olan fiqurlar, onların ümumi yanları və təpələri.

3. 

 Bərabər fiqurlar.

4. 

Məsafə: parçada 

5. 

aditivlik, uzunluğun qeyri-standart ölçü vahidləri.

Düz səthdə istiqamət və obyektlərin qarşılıqlı vəziyyəti.

6. 

İstiqamət: Göstəricilərin analizi, ehtimal və statistika

Riy. II.11.  Onun bilavasitə ətrafı haqqında xassə göstəricilərini toplayır.

Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:

real obyektlərin müşahidəsi əsasında göstəriciləri toplayır

eynimənalı  göstəricilərin  qısa  siyahısından  (on  göstəricidən  çox  olmayaraq)  bir  neçə 



göstəricini seçir 

sadə (ikisütunlu və ya ikisətirli) cədvəldən lazımi göstəriciləri seçir



Riy. II.12.  Xassə göstəricilərini qaydaya salır.

Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird:

verilən  ardıcıllıq  və  ya  verilən  mövqelərdə  göstərciləri  yerləşdirir  (ardıcıllıqla  ayrılan 



mövqelər halında) 

hər  hansı  bir  verilən  qrupda  (göstəricilərin  sayı  ondan,  qrupların  sayı  isə  -  üçdən  çox 

olmamalıdır) göstəricilər birliyinin hər bir göstəricisinə yer tapır  



bir obyektlər sinfi (məs., 



həndəsi fiqurlar) haqqında göstəriciləri hər hansı bir qayda ilə 

yerləşdirir/qruplaşdırır; yerləşdirmə/qruplaşdırma qaydasını izah edir.

Riy. II.13.  Xassə göstəricilərinin şərhini edir. 

göstəricilərin siyahısını (hansında on göstəricidən çox birləşdirilməyib) göstəricilərin ümumi 

sayı,  təkrarlanma, mövqe, ardıcıllıq əsasında şifahi surətdə xarakterizə edir



Riy. II. - 6


Yüklə 0,71 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   31




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©genderi.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə