Государственные требования к дошкольному образованию

Tayyorlov guruhida bolalarning mustaqil tasviriy faoliyatlari

naturaga qarab gullar, chizadilar
vazalar chizadilar
zalni bezatish uchun dekorativ bezaklar

Bu ish jarayonida bolalar, asosan foydalanadigan jihozlar:

Bolalarning bu faoliyatlari ularni tashkil etadigan roli o'yinlar bilan ham bog'liqdir: yirik qurilish detallaridan jamoa fermasi, kino, do'kon quradilar

Bu o'yin uchun loydan sabzavot va mevalar yasaydilar.

Bolalar tasviriy faoliyat bilan mashg‘ulotdan tashqari vaqtda 10—15 daqiqa davomida shug‘ullanishadi.

Bolalarning mustaqil tasviriy faoliyatlari burchagining jihozlari va materiallari.

Guruh xonasining yaxshi yoritilgan va o'yin burchagidan mumkin qadar uzoqroq biron bir joyi ajratilishi kerak

Xonaning deraza oldi ajratilishi maqsadga muvofiq, u yerda ikki-uch stol qo'yiladi.

Agar deraza tokchalari past bo'lsa, ularga taxtalar mustahkamlanadi, bolalar shug'ullanmayotgan paytda ularni tushirib qo'yish mumkin.

Kichik guruhda bolalarga erkin foydalanishlari uchun faqat rangli qalamlar beriladi. Katta guruh bolalariga (ayrim cheklanishlar bilan) barcha materiallar berilishi mumkin:

Bolalar tasviriy faoliyatdan tashqarida bajargan ishlarini «Xalq ertaklari», «Odamlar mehnati», ”Manzarali naqshlar”, «Tabiat haqida» va shu kabi mavzuli papkalarga joylashtiradilar. Tasviriy faoliyat «zonasida» bolalar o'z ishlarida ijodiy foydalanadigan tabiiiy materiallar solingan quti va ko'rgazmali qurollar bo'lishi kerak.

Bolalarning bu faoliyatlari ularni tashkil etadigan roli o'yinlar bilan ham bog'liqdir. Yirik qurilish detallaridan jamoa fermasi, kino, do'kon quradilar, bu o'yin uchun loydan sabzavot va mevalar yasaydilar. Har bir bola mustaqil tasviriy faoliyat jarayonida tarbiyachi oldiga kelib, o’ziga kerakli zarur narsani so'rab olishi, tushuntirib berishi va u bilan nima ish qilmoqchi ekanligi haqida so'zlab berishi mumkin. Bu jarayonda: bolalar o'z oldiga aniq maqsad qo'yib, uni bajarish usularini, yo'llarni o'zlari mustaqil axtarib topishga harakat qiladilar.

• Bolalarning bu faoliyatlari ularni tashkil etadigan roli o'yinlar bilan ham bog'liqdir. Yirik qurilish detallaridan jamoa fermasi, kino, do'kon quradilar, bu o'yin uchun loydan sabzavot va mevalar yasaydilar. Har bir bola mustaqil tasviriy faoliyat jarayonida tarbiyachi oldiga kelib, o’ziga kerakli zarur narsani so'rab olishi, tushuntirib berishi va u bilan nima ish qilmoqchi ekanligi haqida so'zlab berishi mumkin. Bu jarayonda: bolalar o'z oldiga aniq maqsad qo'yib, uni bajarish usularini, yo'llarni o'zlari mustaqil axtarib topishga harakat qiladilar.
• Bolalarning faolligi jarayonida vujudga keluvchi mustaqil tasviriy faoliyati tarbiyachining shu ishga rahbarlik qilishida biroz qiyinchilik tug'diradi. Chunki tarbiyachi to'g'ridan to'g'ri rahbarlik qilmay, balki ikkinchi darajali holatni egallaydi. Bola tevarak-atrof haqidagi taassurotlarini mustaqil ravishda tasvirlash uchun ular tasvirining vositalaridan keng va erkin foydalanishni bilishlari lozim. Bu esa mashg'ulotlar jarayonida tarbiyachi tomondan berilib, bolalar tomondan egallangan bilim va malakalar hamda taassurotlarning ko'payib, boyib borishi bilan belgilanadi. Masalan, naturaga qarab gul rasmini chizgach, bolalar bilan gulzordagi gullarni yoki uchastkadagj gullarni, rasmlardagi turli gullarni ko'rib chiqish lozim. Shundagina, bolalar o'z mustaqil faoliyatlarini gullardan chiroyli guldastalar va dekorativ kompozitsiyalar tuza oladilar.