İnformasiya və kommunikasiya texnologiyalari
Yüklə 349,83 Kb. Pdf görüntüsü
|
| İNFORMASİYA VƏ KOMMUNİKASİYA TEXNOLOGİYALARI İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları 2009 Gir. İ.K.T. - 1 Giriş İnformasiya və kommunikasiya texnologiyalarının (İKT) milli tədris planı dövlətimizin və cəmiyyətimizin məqsədləri, tələbləri və maraqlarından irəli gələrək yaranmışdır. O, dərs prosesində
yaxşı təcrübəyə əsaslanır, həm bizim ölkəmizdə, eləcə də onun hüdudları xaricində. Milli tədris planının ayrılmaz hissəsi olan İKT-nin tədris planı Təhsil Nazirliyi tərəfindən geniş ictimaiyyətlə razılaşdırılmış ümumtəhsil sisteminin məqsədlərinin həyata keçirilməsinə xidmət edir. İnsan fəaliyyətinin müxtəlif sahələrində İKT-nin istifadə edilməsi ictimaiyyətimiz üçün həlledici əhəmiyyət daşıyır ki, ümumtəhsil sistemi şagirdi milli və ümumbəşər dəyərlərin daşıyıcısı, azad şəxsiyyət kimi formalaşdırmaq üçün əlverişli şərtlər yaratsın. Elə bir şəxsiyyət yetişdirsin hansı ki, insanlar və insan qrupları arasında fərqlərə ləyaqətlə yanaşsın; onlarla bəhrəli əməkdaşlıq etməyə və onları anlamağa çalışsın.
Biz hər gün informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə edirik: mobil telefondan istifadə edirik, elektron poçt vasitəsilə bir-birimizlə əlaqə saxlayırıq, internetdə informasiyalar axtarırıq, başqaları ilə informasiya mübadiləsini həyata keçiririk. Bizim gündəlik və ya peşəkar fəaliyyətimiz İKT biliyi və istifadəsini, rəqəmsal texnoloji təhsili daha çox tələb edir. Bunlardan sonuncusu funksiyamızı yerinə yetirə bilmək məqsədilə rəqəmsal texnologiyaların, kommunikasiya vasitələrinin və ya şəbəkənin etik şəkildə, məsuliyyətlə istifadə bacarığını, informasiyanın əldə edilməsi, saxlanılması, bir-biri ilə əlaqələndirilməsi, qiymətləndirilməsi, təhlil edilməsi, yenidən hazırlanması və gələcəkdə ötürülməsi imkanları üçün müəyyən edilə bilər. Buna uyğun olaraq, İKT-nin inteqrallaşdırılmış kursu etik, məlumat, qanuna tabe və texnoloji nailiyyətlərdən effektiv şəkildə istifadə etmək bacarığı olan şəxsin tərbiyəsinə xidmət edir. İnformasiyanı sərbəst şəkildə əldə edə bilən, idarə edə bilən, onu yenidən işləyib hazırlayan, qiymətləndirən, təhlil edən və ona əsaslanaraq sərbəst şəkildə qərar qəbul edə bilən şəxs ölkənin maraqları, ənənələri və dəyərlərinə doğru məsuliyyətini hiss edəcək ki, dəyərləri özü yaratsın və cəmiyyətdə öz işlərini yerinə yetirsin. Digər dərs fənlərinə uyğun olaraq, İKT-nin inteqrallaşdırılmış kursunun məqsədlərindən biri odur ki, təşkil və qrup işləri cəhətdən cəmiyyətin gələcək üzvünün ümumi kommunikasiya vərdiş- bacarıqlarını inkişaf etdirsin və eləcə də Gürcüstanın dövlət dili ana dili olmayan insanlar informasiya əldə edə bilsinlər.
məqsədini daşıyır ki, şagird öz imkanlarını və maraqlarını üzərə çıxarıb həyata keçirə bilsin. İKT kursu tədrisin növbəti pilləsində ixtisaslar və ya peşəkar fəaliyyət arasında seçim etmək məqsədilə şagirdlərə yeni bilik və vərdiş-bacarıqlar verməlidir, hansıları ki, şagirdlər gələcəkdə inkişaf etdirməyi bacaracaqlar; həm ölkə daxilində, eləcə də onun hüdudlarında öz imkanlarını maksimal şəkildə gerçəkləşdirə biləcəklər. İKT kursunda texnologiyaların tətbiqinin insana, cəmiyyətə və ətraf mühitə göstərdiyi təsirinə İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları 2009 Gir. İ.K.T. - 2 xüsusi yer ayrılır. Şagirdlər ilk öncə, İKT-nin məsuliyyətlə istifadəsi haqqında, eləcə də təbii mühitin saxlanılması və qorunması cəhətindən məlumatlı olmalıdırlar. Uşaq bilməlidir ki, hansı təbii mühitdə yaşayır, texnoloji tullantılarla zibilləmə ətraf mühitə hansı ziyanı vura bilər, ətrafı necə qoruya və müdafiə edə bilər. Sərlövhədən göründüyü kimi, İKT tədrisi dərs intizamından müstəqil şəkildə, onun kontekstindən
Milli Tədris Planında fənn intizamlarının tədrisi onlar arasında həm informasiya, eləcə də ümumi vərdiş-bacarıqlar baxımından sıx inteqrasiya ilə nəzərdə tutulubdur. Əgər hər bir fənn şagirdlər arasında spesifik vərdiş-bacarıqlar və yanaşmaları inkişaf etdirirsə, o zaman inteqrasiyanın təyinatı bu fənləri bir-birinə yaxınlaşdıran ümumi vərdiş-bacarıqların ayrılmasını nəzərdə tutur. Milli Tədris Planı dərsin sinifdənxaric fəaliyyəti birliyini nəzərdə tutur. Buna uyğun olaraq, ümumtəhsil məktəbində informasiya və kommunikasiya texnologiyalarının müxtəlif tədris intizamlarında inteqrasiyası şagirdlər üçün növbəti vərdiş-bacarıqlar və düşüncə növlərinin inkişafı məqsədini daşıyır, hansıları biz İKT tərəfindən müzakirə edirik.
ideyalar biliyini, onların təyinatlarının şərh edilməsi və müqayisəsini nəzərdə tutur. Kommunikasiya bacarığı - 2. İKT vasitələrinin informasiya əldə etmək və mübadilə etmək məqsədilə istifadəsini bildirir. Analitik düşüncə bacarığı - 3. İKT vasitələrinin artıq verilmiş və əldə edilmiş informasiyaya əsasən qiymətləndirilməsini; onlar arasında qanunauyğunluqların təyin edilməsini, tərkib komponentlərinin təyin edilməsini, fraqmentlərin təşkil edilməsini nəzərdə tutur.
parçalarının seçilməsi, onların məqsədyönlü şəkildə əlaqələndirilməsi və formalaşdırılması vərdişini nəzərdə tutur. Belə ki, əldə edilən nəticə həm şagird üçün, həm də başqaları üçün tətbiq edilən və aydın olsun. Yaradıcılıq düşüncəsi - 5. İKT-nin vasitələrindən istifadə etməklə, reallıqldan irəli gələn problemlərin həlli üçün effektiv yolların tapılması, yeni sualların verilməsi və onlara cavabların axtarılmasını nəzərdə tutur.
artıq verilmiş və əldə edilmiş informasiyanın qiymətləndirilməsinin məzmunu, təyinatı və səviyyəsinə əsasən onun istifadə hüdudlarının təyin edilməsini nəzərdə tutur.
Milli Tədris Planında müəyyən edilən əsas prinsiplər Təhsil prosesinin mərkəzində hər bir şagird və əldə edilən nəticələr durur. ( •
Şagirdin fiziki, psixoloji imkanları və yaş uyğunluluğu maraqları nəzərdə tutulur. •
İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları 2009 Gir. İ.K.T. - 3 Təhsil informasiyanın toplanılması, vərdiş-bacarıqların və yanaşmaların inkişafını • bildirir. Təhsildə bir konkret yolun keçilməsi deyil, eləcə də müəllim və şagird tərəfindən birgə seçilən • optimal variantın axtarışı nəzərdə tutulur. Məktəbin səlahiyyəti vardır ki, öz şagirdlərinə fərqli yollar təklif etsin. Əsas tərəf göstərən biliyin miqdarı yox, onun keyfiyyətinin miqdarıdır. Şagirdin təkcə • nəyi öyrəndiyi deyil, eləcə də necə öyrəndiyi və həmin biliyini necə istifadə edə bilməsi vacibdir. İKT-nin əsas vasitələri və əldə edilən nəticələr Əldə edilən nəticələrin, texnoloji vasitələrə sahib olma və istifadə cəhətdən informasiya- kommunikasiya texnologiyaları (İKT) dərs intizamlarının inteqrasiyası planında altı istiqamətə ayrılıbdır. Şagird İKT-nin hər növ vasitəsi ilə tanış olur və ondan istifadə edir. Şagird aşağıda ayrıca verilən indikatorlara əsaslanaraq vasitələrin hər birinin istifadəsini nümayiş etdirir. Həmin çərçivədən istifadə etməklə sadalanan məqsədlərin (nəticələrin) məqsədəuyğun gediş prosesinin qiymətləndirilməsi və həmin məqsədlərə nail olmağın nəticəsinin ölçülməsi (indikatorları) baş verir. İKT-nin vasitələrini dərs intizamlarında tətbiq etmək üçün, həmin vasitələrlə dərs intizamlarının bir-biri ilə inteqrasiyaya yönəlmiş fəallıqları, dərs planını və kurrikulumu yaratmaq üçün məktəblər və konkret olaraq müəllimlər qarşıdakı sənəddən istifadə edə bilərlər. Çərçivə şagirdin tələblərini nəzərə alan və onun maraqlarına uyğun olan, şagirdin dərs prosesində həyat vərdiş-bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi və formalaşdırılmasına şərait yaradan məzmun və materialın yaradılmasına dəstək göstərmək məqsədini daşıyır. Aşağıda altı əsas istiqamət və hər bir istiqamətə əsasən əldə edilən nəticələr verilmişdir. Nəticələr tədrisin birinci (ibtidai), ikinci (baza məktəbi) və üçüncü (orta məktəb) pillələrdə fərqlənmir. Tədrisin müxtəlif pillələrində nəticələrin nailiyyət dərəcəsi və dərinliyi fərqlidir, indikatorlar nəticələrə əsasən əks etdirirlər. İndikatorların böyük hissəsi iki və ya çox nailiyyətin səviyyəsini ölçür, tez-tez bir konkret nəticəyə diqqət yetirir. Tədrisin hər pilləsində əldə edilən nəticələr Əsas anlayışlar və əməllər 1 Şagird İKT vasitələrinin təyinatı və onların hərəkətinin əsas prinsiplərinin anlanılmasını nümayiş etdirir. (kompüteri qoşmaq, yükləmək, söndürmək). İKT –nin vasitələri ilə yanaşmadan düzgün istifadə edir, həmin vasitələrin uğurlu fəaliyyət göstərməsi üçün (maus, klaviatura, monitor, printer və s.) qurğulardan düzgün istifadə edir.
İKT vasitələrindən bacarıqla istifadəni nümayiş etdirir. Sosial, etik, mühitin mühafizəsi və insan amilləri ilə əlaqədar problemlər 2
vasitələrinin istifadəsinin etika, mədəni və mühit mühafizəsi ilə əlaqədar problemlərini müəyyən edir. Etika və mövcud qanunvericiliyə riayət etməklə
İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları 2009 Gir. İ.K.T. - 4 təminatından istifadə edir.
vasitələrinin həm əməkdaşlıq, eləcə də özünün biliyinin dərinləşdirilməsi, maraqlara və nailiyyətlərə olan meylinin həyata keçirilməsi üçün alətlə səmərəli işin müsbət tərəflərini təyin edir. İKT məhsulunu yaradan texnoloji vasitələr 3 Təhsilinin yaxşılaşdırılması və yaradıcılıq prosesinin həvəsləndirilməsi üçün İKT-dən istifadə edir. Sinif yoldaşları ilə birlikdə texnoloji cəhətdən təkmilləşdirilmiş modelləri hazırlayarkən İKT vasitələrindən istifadə edir; nəşriyyat işləri və digər yaradıcılıq işlərində (məs., fotoşəkillərin internet-səhifəsində sərgisi), elektron formatda orijinal işlər hazırlayır və göstərir; Kommunikasiyanın texnoloji vasitələri 4 Həmyaşıdları, müəllimləri və digərləri ilə ünsiyyət zamanı müxtəlif növ xəbərdarlıqları, elanları dərc etmək üçün İKT vasitələrindən istifadə edir. Özü tərəfindən hazırlanan informasiyanın ictimaiyyətlə mübadiləsi məqsədilə fərqli formatlardan istifadə edir. Texnoloji təhlil vasitələri 5 Şagird müxtəlif mənbələrdən informasiyanın alınması, onların gələcəkdə qiymətləndirilməsi və təhlili üçün İKT vasitələrindən (məs., axtarıcı sistem) istifadə edir. informasiyanın saxlanılması, göstəricilərin işlənib hazırlanması və təhlili üçün, gələcəkdə nəticənin başqalarına ötürülməsi məqsədilə İKT vasitələrindən istifadə edir. Qarşıda duran məsələyə uyğun olaraq İKT sahəsində mövcud yenilikləri (məs., yeni proqramla təminat) və resursları dəyərləndirir və onlardan effektiv şəkildə istifadə edir. Problemlərin həllində və qərar qəbulunda texnoloji vasitələr 6 Problemin həllində və düşüncəli qərar qəbulunda/seçimində İKT vasitələrindən və elektron formatda olan informasiyadan istifadə edir. Məişət məsələlərinin həlli, real vəziyyətə aid problemlərin həlli yollarının planlaşdırılması və həyata keçirilməsi məqsədilə İKT vasitələrindən istifadə edir. İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları 2009 Gir. İ.K.T. - 5 İndikatorlar İbtidai pillə (1-6 siniflər) Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird: İKT ilə qarşılıqlı hərəkət çağırışından istifadə edir. 1.
Şagird İKT vasitələrinin fəaliyyəti üçün daxil etmək (maus, klaviatura) və çıxarmaq • qurğularından (monitor, printer) istifadə edir. (1) Müəllim tərəfindən keçirilən və ya sərbəst dərs fəallıqları zamanı İKT-nin vasitələrindən • istifadə edir. (1, 3) Müxtəlif İKT-nin vasitələrini təyin edir və adlandırır və onlar haqqında söhbət aparan zaman • düzgün terminologiyadan istifadə edir. (1) Tədris prosesində internetdə həmin yaş dövrü üçün mövcud olan uyğun resurslardan (məs., • təhsil proqramları, interaktiv kitablar, şəkillər və s.) istifadə edir. (1) İKT-nin vasitələrindən istifadə zamanı qrupda həm sinif yoldaşları ilə, eləcə də sinif otağından • kənarda valideynlər və müəllimlərlə əməkdaşlıq edir. (elektron poçt). (2) İKT-dən • istifadə edərkən, məktəbin yerli şəbəkəsi və internetdən faydalanan zaman müsbət sosial və etik davranışı nümayiş etdirir. (2) İKT-nin vasitələri və proqram təminatının etik şəkildə istifadəsi haqqında müzakirə aparır. •
Sinif yoldaşlarının, müəllimin və ya valideynin köməyi ilə onun yaş qrupu üçün uyğun • multimediya məhsulunu hazırlayır. (3) Məsələlərin həlli, anlayışların, ideyaların və tarixi hadisələrin əyani şəkildə təqdim edilmə • məqsədilə İKT-nin informasiya resurslarından istifadə edir (məs., vizual material, dərs oyunları). (3, 4, 5, 6) İnformasiyanı əldə edir və kommunikasiya vasitələrindən istifadə etməklə onu başqaları • eləcə də, sinif yoldaşları, müəllimi və ya valideynin yardımı ilə mübadilə edir.(4) İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları 2009 Gir. İ.K.T. - 6 Baza məktəbi (7-9 siniflər) Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird: İKT-nin uğurlu çalışması və effektiv şəkildə istifadəsi üçün daxil etməkdən, klaviaturadan • (maus, idarə pultu və sairə) və çıxarılma qurğularından (monitor, printer), eləcə də müxtəlif növ adapterlərdən (USB) istifadə edir (1) İKT-dən istifadənin gündəlik nümunələrindən istifadə edir; onların üstünlükləri və çatışmayan • cəhətləri barədə, istifadə hüdudlarını müzakirə edir. (1, 2) İKT vasitələrini və informasiyanın etik istifadə problemlərini müzakirə edir və şəxsi və ya • başqalarının təcrübələri əsasında (məs., informasiya mediyası və ya məktəb şəbəkəsindən sanksiyasız istifadə) qeyri-etik istifadə nəticələrini qeyd edir. (2) Ümumi bacarıqlarını təkmilləşdirmək və əsas dərs intizamında öz nailiyyətlərini • yaxşılaşdırmaq üçün İKT vasitələri və qlobal şəbəkədə mövcud informasiyadan istifadə edir. (3) Fərdi və qrup işi üçün (multimediyanın işlənib hazırlanma vasitələri, proqram təminatı, • təqdimat və internet səhifələrin redaktorları, skaner) elektron formatda çapı, kommunikasiyanı, nəşriyyat və yaradıcılıq işləri məqsədini daşıyan İKT vasitələrindən istifadə edir, hansı ki, həm məktəbin daxilində, eləcə də onun kənarında (bədii layihələr) təhsil dəyəri olan məhsulu yaratmaqdan ibarətdir. (3, 4) Distansion informasiyanın əlçatılması, həmin informasiyanın saxlanılması, işlənib • hazırlanması, təhlili və gələcəkdə ötürülmə məqsədi üçün kommunikasiya vasitələrindən istifadə edir ki, birbaşa və ya vasitəsiz şəkildə şagirdə dərs prosesində və ya şəxsi maraqlarının və meyllərinin həyata keçirilməsində yardım etsin. (4) Yaş xüsusiyyətlərinə uyğun maraqları, meylləri həyata keçirmək, problemləri həll etmək, • başqaları ilə ünsiyyət saxlamaq və əməkdaşlıq etmək məqsədilə İKT vasitələrindən və qlobal şəbəkədən (elektron poçt, açıq forumlar, internet) istifadə edir; eləcə də geniş auditoriya üçün ayrılan işi yaratmaq məqsədilə. (4, 5) Məsələnin həlli, problemin həlli və digər sinif və ya sinifdənxaric akademik nailiyyətlər • üçün İKT-nin resurslarından (kalkulyator, göstəriciləri toplayan qurğular, audio və video dərs materialı) və elektron informasiyadan istifadə edir. (5, 6) İKT vasitələrinin istifadəsinin nə zaman effektiv və məqsədəuyğun olmasını müzakirə edir; • uyğun vasitəni seçir və başqa-başqa tapşırıqların yerinə yetirilməsində və qarşıya qoyulan məqsədlərin həyata keçirilməsində ondan istifadə edir. (5, 6) Elektron formatda verilən resursları, informasiyanın dəqiqliyini, obyektivliyini, onun • məqsədəuyğun olmasını və təyin edilənlə uyğunluğunu dəyərləndirir. (6) Orta məktəb, 10-12 siniflər Nəticə əldə edilmişdir, əgər şagird: İKT-nin uğurlu çalışması və effektiv şəkildə istifadəsi üçün daxil etməkdən, klaviaturadan • (maus, idarə pultu və sairə) və çıxarılma qurğularından (monitor, printer), eləcə də müxtəlif növ adapterlərdən (USB) istifadə edir (1) Müasir və qabaqcıl İKT vasitələrinin imkanlarını, onların istifadə hüdudlarını seçir və təyin •
İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları 2009 Gir. İ.K.T. - 7 edir, İKT-nin vasitələrindən uyğununu seçir və məqsədəuyğun şəkildə şəxsi və ya dərs prosesinin tələblərindən irəli gələrək ondan istifadə edir. (2) İKT resursları və xidmətinin eyni və ya müxtəlif vasitələri arasında düzgün seçim edir. •
2) İnsan fəaliyyətinin sahələrində və ümumiyyətlə müasir cəmiyyətdə İKT-nin geniş və artan • istifadəsinin üstünlüyü və çatışmayan cəhətlərini təhlil edir və müzakirə edir. (2) İKT vasitələri və informasiyanın etik istifadə problemlərini müzakirə edir və şəxsi və • ya başqalarının təcrübələri əsasında (məs., informasiya mediyası və ya məktəb şəbəkəsi sanksiyasız istifadə) qeyri-etik istifadə nəticələrini qeyd edir. (2) Gündəlik həyatda, informasiyanın idarəsi və kommunikasiya üçün (maliyyə informasiyası, • cədvəl, ünvanlar, elektron poçtla yazışmavə sairə) İKT vasitələrindən istifadə edir. (3, 4) İKT-yə əsaslanan distansion və bölünən tədris imkanları ilə tanış olur, onları qiymətləndirir • və tədrisin növbəti mərhələsi üçün hazırlıq prosesində onlardan istifadə edir. (5) Başqaları ilə əməkdaşlıq etmək, təhsil təyinatlı materialın təhlili, nəşri, kommunikasiya və • cəmiyyətdə öz işini başqa forma ilə daxil etmək üçün sistematik və effektiv şəkildə elekton resurslarından istifadə edir (məs., bədii layihələr).(4, 5, 6) Dərs intizamlarında təhlil, informasiyanın analizi, problemin həlli məqsədilə İKT vasitələrini • seçir və istifadə edir (məs., elektron cədvəllər). (4,5) Başqa-başqa server-xidmət növü, simulyasiya proqramları (məs., virtual laboratoriya, • riyaziyyatda və təbiət fənlərində apletlər) ilə tanış olur və dəyərləndirir; real, hadisəyə uyğun vəziyyət üçün onları axtarır və istifadə edir. (3, 5, 6) Məzmunla əlaqədar milli resursların axtarılması, onların elektron formatda hazırlanması, • yaranması, nəşr edilməsi və yayılması məqsədilə İKT vasitələrindən istifadə etməklə sinif yoldaşları, müəllim və digər maraqlı şəxslərlə əməkdaşlıq edir. (4, 5, 6) Çərçivənin realizasiyası məqsədini daşıyan proqram təminatının natamam siyahısı Əməli sistemlər Linux • (Edu-Buntu, RedHat Linux, Fedora və ya digər distributivlər). MS Windows • Apple OS X • Veb-brauzer, internet-səhifələrinin redaktə edilməsi üçün aid edilən proqramlar FireFox
• http://aiet.qartuli.net/projects/mozilla_en.php Bluefish (brauzer və və redaktor) • http://dec.iliauni.edu.ge/MADLInux/ Netscape (brauzer və və redaktor - Composer) • Internet Explorer və sairə. • İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları 2009 Gir. İ.K.T. - 8 Mətni redaktorlar Open Office.org Writer • KWord,
• http://dec.iliauni.edu.ge/MADLInux/ Google- tərəfindən əldə edilən və təkmilləşdirilən Writely • http://www.writely.com/ TextPad (Windows sistemi üçün ayrılan pulsuz çoxtəyinatlı redaktor) • http://www.textpad. com/ MS Word və sairə. •
KPresent, • http://dec.iliauni.edu.ge/MADLInux/ Open Office.org Impress • MS Power Point. • Elektron cədvəllər KSpreadsheet, • http://dec.iliauni.edu.ge/MADLInux/ Open Office.org Calc • Google.com Spreadsheets • http://labs.google.com/ MS Excel və sairə. •
Open Office.org Base. • MS Access • İctimai elmlər (veb-resurslar) Gürcü ədəbiyyatı, “Maral sıçrayışı”nın layihələri http://www.dlf.ge/ge/projects/ http://lib.ge/
http://www.matiane.com/ İngilisdilli ədəbiyyat Qutenburq layihəsinin rəsmi internet səhifəsi http://promo.net/pg/ İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları 2009 Gir. İ.K.T. - 9 Rusdilli ədəbiyyat http://lib.ru/ Başqa-başqa Gürcü dilində vikipediya sənədləri http://ka.wikipedia.org/wiki
KMessedWords –hərflərin ardıcıllığı • Kletters – əlifbanın dərs proqamı • KHangMan- sözlərin təyin edilməsinə dair oyun • KLatin- latının təkrarı və sairə. • Riyaziyyat KmPlot – funksiyanın qrafiklərinin vizualizasiya proqramı • Kbruch- kəsr əməlləri • Kpercentage –faiz üzərində əməllər • Kig - (2D) İnteraktiv həndəsə, planimetriya • K3Dsurf - (3D) riyazi məkan modelləri •
http://soft.dlf.ge Təbiət elmləri Kalzium-kimyəvi elementlərin dövri sistemi • Kstart – virtual planetarium • Faydalı internet resurslar http://soft.dlf.ge The Iridium Project – kimyanın virtual laboratoriyası , Karneqi Meloun Universitetinin layihəsi
http://www.chemcollective.org/vlab/vlab.php İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları 2009 Gir. İ.K.T. - 10 Kimya üzrə virtual tədqiqatlar – Oksford Universitetinin internet-səhifəsi http://www.chem.ox.ac.uk/vrchemistry/ Peter Falstadın internet səhifəsi – Fizikanın apletləri http://www.falstad.com/ Başqa-baqşa Ktouch – klaviatura üzərində “kor tərtibat” dərs proqramı • Yüklə 349,83 Kb. Dostları ilə paylaş:
|