Les debuts de la colonisation europeenne



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5e année



Annexes



Les débuts de la colonisation européenne (1600 à 1763)




Table des matières

Annexes

Regroupement 2 : Les débuts de la colonisation européenne (1600 à 1763)
Annexe 2.1 : Guide de visionnement – Le Canada : une histoire populaire, Épisode 1A,

Au début du monde 336

Annexe 2.2 : Journaux intimes 340

Annexe 2.3 : Liste de métiers en Nouvelle-France en 1663 341

Annexe 2.4 : Ligne de temps 344

Annexe 2.5 : Les motivations pour l’exploration par les Européens 346

Annexe 2.6 : Mot mystère – À la recherche des richesses 347

Annexe 2.7 : Les colonies européennes d’Amérique vers 1714 349

Annexe 2.8 : Les explorateurs 350

Annexe 2.9 : La région circumpolaire-Nord 354

Annexe 2.10 : Les explorateurs européens 355

Annexe 2.11 : Une découverte scandinave – Feuille de l’élève 356

Annexe 2.12 : L’occupation européenne de l’Amérique du Nord vers 1700 358

Annexe 2.13 : Le Canada : une histoire populaire, Épisode 1B, Au début du monde 359

Annexe 2.14 : L’immigration et la colonisation 364

Annexe 2.15 : Le Canada : une histoire populaire, Épisode 2A, Les aventuriers et les

mystiques 365

Annexe 2.16A : Diverses perspectives 369

Annexe 2.16B : Diverses perspectives 370

Annexe 2.17 : Comparaison de deux cultures 371

Annexe 2.18 : Apports des Premiers peuples et des Européens 373

Annexe 2.19 : L’échange entre les Premiers peuples et les Européens 375

Annexe 2.20 : Diverses perspectives 377

Annexe 2.21 : Une carte de la Nouvelle-France 379

Annexe 2.22 : Le Canada : une histoire populaire, Épisodes 2A et 2B 380

Annexe 2.23 : Le Canada : une histoire populaire, Épisode 2B, Les aventuriers et



les mystiques 381

Annexe 2.24 : Le gouvernement par les compagnies 384

Annexe 2.25 : Responsabilités et droits du seigneur et des censitaires 386

Annexe 2.26 : Le gouvernement de la Nouvelle-France 388

Annexe 2.27 : L’immigration en Nouvelle-France 390

Annexe 2.28 : Les personnages de la Nouvelle-France 391

Annexe 2.29 : La recherche biographique 392

Annexe 2.30 : Sources primaires et sources secondaires 393

Annexe 2.31 : Fiche de traitement des sources primaires 394

Annexe 2.32 : Ligne de temps 395

Annexe 2.33 : Les guerres aux 17e et 18e siècles 397

Annexe 2.34 : La vie quotidienne en 1700 398

Annexe 2.35 : La déportation des Acadiens 399

Annexe 2.36 : Une chronologie de la guerre de Sept Ans 400

Annexe 2.37 : Ligne de temps des conflits français-britanniques 401

Annexe 2.1 : Le Canada : une histoire populaire, Épisode 1A, Au début du monde

Guide de visionnement
Suggestions pour l’enseignant

Visionner cette vidéo en sessions d’environ cinq à dix minutes. Il est recommandé de visionner la vidéo dans un premier temps, d’en discuter avec les élèves, de présenter les questions et de la visionner une deuxième fois pour trouver les réponses aux questions. Une discussion du contenu de la vidéo peut se faire après le deuxième visionnement.

Le guide qui accompagne la vidéo offre d’autres suggestions d’activités et des annexes reproductibles.

Sur cette feuille vous trouverez le minutage pour le début de chaque bloc de visionnement, par exemple 00:00.


Concepts clés : récits de la création, la Béringie, les Premiers peuples, rôles, survie


00:00 Au début du monde :

(Il y a six minutes d’introduction qui ne sont pas recommandées.)


06:20 Terre-Neuve 1829 :

  1. Pourquoi Shawnadithit (Nancy) est-elle unique?

    • Elle est la dernière des Béothuks. (On revient aux Béothuks à la fin de la vidéo.)


10:20 L’histoire de la création du monde :

2. Comment est-ce qu’on connaît l’histoire des Premiers peuples?



    • Par les récits, les chansons, les pétroglyphes (dessins sur les roches).

3. Il y a 4 mille ans, la population était peut-être 15 millions d’habitants qui parlaient plus de 50 langues.
12:55 La traversée :

4. Nomme un récit qui explique la création des Premiers peuples.



  • Dos de la tortue, le corbeau, modeler de la boue, grande marche vers un autre pays.

5. Où sont allés les Premiers peuples?

    • Partout en Amérique du Nord.


20:30 Des hommes et des femmes :

6. Raconte le récit de Napi et de la création de l’homme et de la femme.



  • Les hommes étaient dans un endroit et les femmes dans un autre. Quand ils se sont rencontrés, ils ne s’aimaient pas mais après un bout de temps ils ont réalisé que chaque groupe avait quelque chose à apporter à l’autre groupe.

7. Pourquoi le rôle de la femme était-il parfois plus important que celui de l’homme?

  • Parce que les femmes nourrissaient plus de bouches que les chasseurs.


24:30 L’initiation :

8. Qu’est-ce que Napi a donné aux premiers hommes pour la survivance?



  • Des méthodes de chasse, des plantes, des armes, le bison.

9. Comment est-ce que les garçons trouvaient leur protecteur?

  • Le garçon faisait un voyage seul dans la nature et attendait une vision de son protecteur.


28:30 Les esprits couraient :

10. Comment sont arrivés les Premiers peuples du Nord?



    • En traversant la mer en petites embarcations.

11. D’où venaient les vêtements, la nourriture, le combustible pour le feu, le traîneau?

  • Du caribou.

12. Pourquoi ce groupe s’est-il installé dans le Nord?

  • Il suivait les animaux qui leur apportaient la survivance.


43:45 Vers l’inconnu :

13. Décris les raisons de l’exploration :



    • Trouver ce qui était au-delà de la mer (légende de saint Brendan au 6e siècle).

    • L’aventure (saga des Vikings au 11e siècle).

    • Chercher une nouvelle route de l’Europe à l’Asie vers l’ouest car la route vers l’Orient est fermée à Constantinople après les guerres (15e siècle).


48:30 Les nations d’Amérique :

14. Avant l’arrivée des Européens, il y a plus d’une cinquantaine de nations qui habitent en Amérique du Nord. Nomme deux groupes :



  • Pieds-Noirs, Hurons, Kwakiutl, Iroquois, Salish, Ojibwés, Inuit, Cris, Mi’Kmaq, Béothuks, etc.

15. Explique pourquoi les Béothuks sont disparus :

  • Maladies, famine, massacres (chassés et tués par les Européens).




Annexe 2.1 (suite) : Le Canada : une histoire populaire, Épisode 1A,

Au début du monde

Feuille de l’élève
Nom de l’élève : ______________________________________________________________


Au début du monde :

Terre-Neuve 1829 

1. Pourquoi Shawnadithit (Nancy) est-elle unique?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
L’histoire de la création du monde 

2. Comment est-ce qu’on connaît l’histoire des Premiers peuples?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
3. Il y a 4 mille ans, la population était peut-être _______________d’habitants qui parlaient plus de __________langues.





La traversée

4. Nomme un récit qui explique la création des Premiers peuples.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


5. Où sont allés les Premiers peuples?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________





Des hommes et des femmes 

6. Raconte le récit de Napi et de la création de l’homme et de la femme.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


7. Pourquoi le rôle de la femme était-il parfois plus important que celui de l’homme?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________




L’initiation 

8. Qu’est-ce que Napi a donné aux premiers hommes pour la survivance?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
9. Comment est-ce que les garçons trouvaient leur protecteur?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________






Les esprits couraient

10. Comment sont arrivés les Premiers peuples du Nord?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
11. D’où venaient les vêtements, la nourriture, le combustible pour le feu, le traîneau?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
12. Pourquoi ce groupe s’est-il installé dans le Nord?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________





Vers l’inconnu

13. Décris les raisons pour l’exploration :

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________





Les nations d’Amérique

14. Avant l’arrivée des Européens, plus d’une cinquantaine de nations habitaient en Amérique du Nord. Nomme deux groupes :

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


15. Explique pourquoi les Béothuks sont disparus :

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Annexe 2.2 : Journaux intimes

On connaît l’histoire de la Nouvelle-France parce qu’il existe toujours beaucoup de sources primaires écrites. Les premiers Européens tels que les explorateurs, les missionnaires, les colons et les fonctionnaires écrivaient des journaux intimes, des comptes rendus et des lettres qui ont été préservés dans des archives et des bibliothèques.

Ces sources primaires révèlent beaucoup au sujet des perspectives et valeurs des personnes qui vivaient à l’époque des débuts de la colonisation européenne.

Les manuscrits Les Relations des Jésuites sont une des principales sources d’information. À cette époque, les Jésuites documentaient annuellement les événements de la colonie et leurs réflexions personnelles sur la vie en Nouvelle-France.

On peut consulter les Relations des Jésuites à Bibliothèque et Archives Canada sur le site Web :

http://www.collectionscanada.ca/relations-des-jesuites/index-f.html

D’autres exemples de journaux personnels sur le site Web de Bibliothèque et Archives Canada qui offrent de l’information sur l’histoire du Canada sont :



http://www.collectionscanada.ca/obj/h24/f1/nlc001085-v6.jpg


  • Voyages de Pierre-Esprit Radisson

http://www.collectionscanada.ca/obj/h24/f1/nlc001085-v6.jpg


  • A journey from Fort Prince of Wales Fort in Hudson’s Bay

http://www.collectionscanada.ca/obj/h24/f1/nlc001101-v6.jpg


  • Journal intime de Lady Macdonald, épouse de Sir John A. Macdonald

http://www.collectionscanada.ca/education/sources


  • Susannah Moodie et Catherine Parr Traill, la vie des pionnières

http://www.collectionscanada.ca/moodie-traill/t1-3100-f.html#vie


    • Le site Web Canadiana offre plusieurs exemples de journaux intimes tels que Radisson’s voyages :

http://www.canadiana.org/ECO/mtq?id=7a8668f9e0&doc=09232


    • Visitez le site Web Canadiana pour entamer une recherche sur d’autres journaux personnels :

Notre mémoire en ligne

http://www.canadiana.org
Annexe 2.3 : Liste de métiers en Nouvelle-France en 1663
Le chiffre indique le nombre de personnes qui pratiquaient ce métier.


Armurier (3)

Chirurgien (3)

Lieutenant-gouverneur (1)

Sacristain (1)

Maître armurier (4)

Maître chirurgien (4)

Maçon (10)

Sage-femme (1)

Arpenteur (2)

Commis (2)

Maître de barque (1)

Scieur (1)

Arquebusier (1)

Maître cordonnier (3)

Major (1)

Sellier (1)

Bedeau (1)

Coutelier (2)

Manœuvre (4)

Sergent (1)

Boucher (7)

Cuisinier (1)

Marchand (27)

Servante (1)

Maître boucher (3)

Défricheur (3)

Matelot (20)

Serrurier (1)

Maître boulanger (1)

Domestique (7)

Menuisier (4)

Serviteur (2)

Bourgeois (2)

Drapier (2)

Maître menuisier (11)

Soldat (6)

Brasseur (1)

Engagé (1)

Métayer (2)

Taillandier (3)

Briquetier (1)

Farinier (3)

Meunier (4)

Maître taillandier (3)

Maître calfateur (1)

Fermier (9)

Mouleur (1)

Tailleurs d’habits (8)

Caporal (2)

Gouverneur (1)

Maître maçon (10)

Maître tailleur d’habits (2)

Chapelier (1)

Greffier (1)

Musicien (1)

Tambourineur (1)

Charbonnier (1)

Huissier (3)

Notaire (4)

Tanneur (1)

Charpentier (14)

Ingénieur (1)

Pâtissier (2)

Tisserand (6)

Maître charpentier (15)

Interprète (3)

Maître pâtissier (1)

Tixier (*1)

Charpentier de navire (15)

Jardinier (1)

Pilote (2)

Tonnelier (1)

Maître charpentier de navire (1)

Journalier (2)

Maître pilote (2)

Maître tonnelier (6)

Charron (2)

Juge (3)

Prêtre (29)

Travailleur (15)

Maître charron (1)

Laboureur (32)

Procureur fiscal (2)

Valet (1)

Chaudronnier (1)

Cordonnier (3)

Religieuse (34)




Annexe 2.3 (suite) : Description des métiers en Nouvelle-France en 1663

Corrigé suggéré à l’enseignant


Armurier

vendeur ou fabriquant d’armes

Arpenteur

mesure les terrains

Arquebusier

fabrique ou vend des arquebuses (armes à feu)

Bedeau

laïc employé au service de l’église

Boucher

tue les animaux, découpe la viande pour la vendre

Bourgeois

personne de classe moyenne qui possède des biens

Brasseur

fabrique ou vend de la bière

Briquetier

fabrique des briques

Calfateur

dans la construction de bateaux, remplit les espaces entre les planches avec du goudron

Caporal

grade moins élevé dans l’armée

Chapelier

fabrique ou vend des chapeaux

Charbonnier

fait ou vend du charbon (combustible)

Charpentier

coupe le bois pour la construction

Charpentier de navire

coupe le bois pour la construction de navires

Charron

fabrique des charrues ou des roues

Chaudronnier

fabrique des ustensiles de cuisine

Chirurgien

médecin qui se spécialise dans les interventions

Commis

agent de bureau ou de commerce

Cordonnier

fabrique et répare les chaussures

Coutelier

fabrique ou vend des couteaux

Cuisinier

fait la cuisine, chef

Défricheur

prépare la terre pour l’agriculture en coupant les arbres

Domestique

fait l’entretien des maisons

Drapier

fabrique et maintient des draps

Engagé

employé

Farinier

fait le commerce des farines

Fermier

agriculteur

Gouverneur

fonctionnaire qui est le représentant du roi, chef de l’administration

Greffier

officier du gouvernement ou de la court de justice

Huissier

officier de l’armée

Ingénieur

constructeur de projet technologique

Interprète

traduit des documents ou des présentations

Jardinier

fait l’entretien des jardins

Journalier

employé au jour le jour, n’a pas d’emploi permanent

Juge

interprète la loi, rend la justice

Laboureur

cultivateur

Lieutenant-gouverneur

fonctionnaire qui est le chef de l’administration dans un territoire

Maçon

fabrique des édifices avec des pierres ou des briques

Maître

la personne responsable des autres

Maître de barque

responsable de bateau

Major

occupe le rang supérieur dans l’armée

Manœuvre

travailleur manuel

Marchand

commerçant qui vend des articles de nécessité

Matelot

marin, travaille sur un bateau

Menuisier

travaille le bois pour fabriquer des meubles

Métayer

colon, agriculteur

Meunier

fabrique de la farine dans un moulin

Mouleur

artisan qui fait les moules pour créer des objets utiles et de luxe

Musicien

qui fait de la musique

Notaire

rédige des contrats officiels

Pâtissier

fait et vend de la pâtisserie, des gâteaux

Pilote

dirige un navire

Prêtre

exerce les fonctions religieuses telles que les mariages, les

baptêmes, etc.



Procureur fiscal

magistrat

Religieuse

femme célibataire qui a prononcé des vœux à l’Église, souvent enseignante ou infirmière

Sacristain

fait l’entretien de l’église

Sage-femme

aide les femmes à mettre un enfant au monde

Scieur

coupe le bois ou la pierre

Sellier

fabrique et vend des selles ou des harnais

Sergent

officier de l’armée

Serrurier

fabrique ou vend des serrures

Servante

fille ou femme employée comme domestique

Serviteur

garçon ou homme employé aux tâches domestiques

Soldat

sert dans l’armée en temps de paix ou de guerre

Taillandier

fabrique des outils utilisés par des cultivateurs ou artisans

Tailleur d’habits

fabrique les vêtements pour hommes

Tambourineur

joue le tambour dans l’armée

Tanneur

tanne les peaux d’animaux pour en produire du cuir

Tisserand

fabrique des tissus

Tixier

fabrique des toiles

Tonnelier

fabrique des tonneaux pour entreposer des biens liquides ou

solides


Travailleur

employé

Valet

chargé de certains travaux, souvent pour une personne de classe

supérieure



Annexe 2.4 : Ligne de temps


9 000 avant l’ère commun

L’Amérique du Nord est habitée par les Premiers peuples.

1000 (approximatif)

Les Vikings s’installent en Vinland (maintenant Terre-Neuve) mais abandonnent les lieux quelques années plus tard.

1400-1600

Les Basques et les Portugais font la pêche sur la côte atlantique mais ne font pas d’habitation permanente.

1497

Giovanni Caboto (Jean Cabot) explore la côte Atlantique et réclame le territoire qui est maintenant Terre-Neuve au nom du roi d’Angleterre.

1534

Jacques Cartier explore la côte Atlantique et le golfe du Saint-Laurent. Il prend possession du territoire au nom du roi de France et retourne en France avec les deux fils du chef Donnacona.

1535

Deuxième voyage de Cartier. Il ramène au Canada les Autochtones capturés. Après avoir hiverné en Amérique du Nord avec l’aide des Autochtones, il retourne en France avec Donnacona et d’autres Iroquois. Ceux-ci ne reverront jamais leur pays.

1541

Cartier fait un troisième voyage en Amérique du Nord et tente d’établir une colonie. Il retournera en France, sans succès, après un hiver difficile et des mauvaises relations avec les Autochtones.

1576-1578

L’explorateur anglais, Martin Frobisher, atteint la terre de Baffin en cherchant le passage du Nord-Ouest.

1585

John Davis explore le Groenland et le détroit de Davis, en cherchant le passage du Nord-Ouest.

1604

Samuel de Champlain essaie d’établir une colonie permanente sur l’île Sainte-Croix. La moitié des colons meurent à cause du climat et des maladies.

1605

La colonie française déménage à Port-Royal et devient la première colonie permanente en Acadie.

1608

Fondation de Québec par Samuel de Champlain. Alliance des Français avec les Hurons contre les Iroquois.

1610-1611

Henry Hudson explore la baie d’Hudson.

1611

Port-Royal devient un poste de traite français.

1613

Les Britanniques prennent possession de l’Acadie.

1615-1616

William Baffin explore la mer de Baffin.

1617

Louis Hébert, apothécaire, et sa famille seront les premiers agriculteurs à venir en Nouvelle-France.

1627

Création de la Compagnie des Cent-Associés. Elle obtient le monopole de la traite des fourrures de la Floride à l’Arctique.

1623

Introduction du régime seigneurial en Nouvelle-France.

1627

La Nouvelle-Écosse devient une colonie britannique.

1632

L’Acadie est remise à la France.

1642

Fondation de Ville-Marie (Montréal) par de Maisonneuve.

1634-1649

Les missionnaires construisent des églises et des écoles.

1648

Destruction de la Huronnie par les Iroquois.

1665

Arrivée des Filles du roi, pour augmenter la population de la Nouvelle-France.

1665

Arrivée du régiment Carignan-Salières pour la protection de la colonie.

1670

Radisson et Des Groseillers établissent la Compagnie de la Baie d’Hudson avec l'aide du Prince Rupert de la Grande-Bretagne.

1682

La Salle explore le Mississippi jusqu’au golfe du Mexique.

1701

Grande paix de Montréal entre les Premiers peuples.

1702-1713

Guerre de la Succession d’Espagne en Europe. Prise de Port-Royal par les Britanniques.

1713

Fin de la guerre de la Succession d’Espagne avec la signature du traité d’Utrecht. La France perd Terre-Neuve et la Nouvelle-Écosse mais garde l’île du Cap-Breton (île Royale).

1720

Construction de la forteresse de Louisbourg, sur l’île Royale, par les Français.

1731 à 1743

La Vérendrye et ses fils explorent l’ouest du continent et établissent la traite de fourrures jusqu’au lac Winnipeg.

1744-1748

Guerre de la Succession d’Autriche; la France et la Grande-Bretagne sont en guerre en Europe.

1745

Les Britanniques prennent Louisbourg.

1748

Fin de la guerre de la Succession d’Autriche. Louisbourg est remis aux Français.

1749

Peuplement britannique en Nouvelle-Écosse et fondation de la colonie de Halifax.

1755

Les Britanniques obligent les Acadiens de la Nouvelle-Écosse à prêter allégeance à la Couronne britannique. Les Acadiens sont déterminés à rester neutres.

1755-1758

Les Acadiens sont déportés de l’Acadie et leurs terres sont prises par les Britanniques.

1756-1763

La guerre de Sept Ans entre la Grande-Bretagne et la France.

1758

Les Britanniques prennent la forteresse de Louisbourg une deuxième fois et la détruisent.

1759

La bataille des plaines d’Abraham de la ville de Québec; les Français sont défaits par les Britanniques.

1760

Les Britanniques attaquent et prennent Montréal. La Nouvelle-France est perdue. Fin des alliances avec les Autochtones.

1763

Le traité de Paris met fin à la guerre de Sept Ans. Le Canada devient britannique sauf pour les îles de Saint-Pierre et Miquelon.

1763

La Proclamation royale crée la province de Québec. Les Britanniques décident d’assimiler les Français.

Annexe 2.5 : Les motivations pour l’exploration par les Européens
Dès la fin du 13e siècle, les Européens s’intéressent de plus en plus aux richesses de l’Orient, telles que les métaux précieux, la soie et les épices. Des personnes comme Marco Polo et d’autres marchands italiens font découvrir ces richesses à l’Europe. Des routes commerciales, par bateaux sur la Méditerranée et par caravane, sont établies entre l’Europe et l’Orient.
Vers le 16e siècle, les croisades et les guerres en Europe prennent fin. Constantinople est prise par les Turcs (Musulmans) et c’est le retour à la paix. L’Européen mange à sa faim, les épidémies, telles que la Peste, reculent. Les marchandises circulent mieux et on désire des articles de luxe comme les tissus, la soie, la porcelaine, l’ivoire et les perles. Les épices, entre autres, le poivre, la cannelle, le clou de girofle, la muscade, qui sont disponibles seulement en Asie, protègent contre les maladies. L’Europe manque de métaux précieux, comme l’or et l’argent.
Les Turcs imposent des impôts aux marchands et aux caravanes qui utilisent la route entre l’Asie et l’Europe. Il faut donc payer l’impôt ou trouver une nouvelle route moins coûteuse vers les Indes.
En Europe, les mentalités changent. Ces changements entraînent un bouillonnement d’idées, de découvertes et d’inventions. L’idée que la Terre soit ronde et non pas un disque plat est de plus en plus acceptée. Les observations de Copernic, de Galilée et de Kepler permettent de définir le système solaire et de mieux utiliser l’astronomie pour s’orienter. Les nouvelles inventions de cette époque contribuent à l’exploration. La caravelle, un navire plus rapide et plus robuste, ayant une vaste cale pour le transport des marchandises, permet de traverser l’océan. Le gouvernail facilite le pilotage du navire. L’invention de l’astrolabe, de la boussole, du compas et du sablier fournit des instruments essentiels qui permettent d’évaluer la vitesse des navires et de répartir le tour de garde entre les marins. Des innovations technologiques dans le monde de la navigation telles que le sextant et la mise au point de la caravelle permettent aux marins de s’aventurer loin des côtes en plus grande sécurité. Le quadrant permet de mesurer les degrés, la hauteur des étoiles et évalue la latitude qui assure la création des cartes de leurs voyages. Finalement l’invention de l’imprimerie apporte une diffusion plus rapide des idées et des cartes.
Les innovations dans la pensée telles que la découverte que la Terre est ronde et tourne autour du soleil, que la mer ne bouille pas aux tropiques et qu’il n’y a pas de monstres qui dévorent les hommes dans les terres inconnues, encouragent les marins de partir à l’aventure. Des marins téméraires et épris d’aventures partent à la conquête de nouvelles routes qui, croient-ils, les amèneront aux richesses de l’Orient. C’est en cherchant des nouveaux passages que les Européens mettent le pied en Amérique en croyant avoir atteint les Indes par l’ouest.

Une fois un nouveau continent trouvé, le désir de la liberté, de pratiquer librement leur religion attirera les immigrants à chercher de nouveaux endroits.


Voir le site Web de Bibliothèque et Archives Canada pour des photos d’astrolabe et de compas :
http://www.collectionscanada.ca/explorers/h24-230-f.html#a
Annexe 2.6 : Mot mystère
À la recherche des richesses


Complète le mot mystère qui suit.


P

R

É

C

I

E

U

S

E

S

E

R




AMBRE

PAPIER

A

I

A

N

O

G

L

S

E

B

S

E




ARGENT

PRÉCIEUSES

P

Z

S

E

L

M

N

O

T

O

C

S




BOIS

RESSOURCES

I

T

E

R

A

R

M

I

E

I

L

S




COMMERCE

RICHESSES

E

A

M

B

R

E

F

E

R

S

A

O




COTON

RIZ

R

A

N

C

G

E

E

S

R

P

V

U




CUIVRE

SEL

R

I

C

H

E

S

S

E

S

C

E

R




ÉPICE

SOIE

F

A

U

É

N

G

N

E

P

O

E

C




ESCLAVE

TISSU

R

R

I

P

T

T

U

G

A

L

H

E




FER*

TERRE

U

O

V

I

E

U

R

O

M

L

F

S




FRUIT

TURC

I

L

R

C

R

U

T

E

R

R

E

A




MORUE




T

N

E

E

T

I

S

S

U

D

R

E













*Attention : Le mot « fer » apparaît à trois reprises. Il faut être prudent de biffer le bon mot pour solutionner le mot mystère.

Les lettres restantes te permettront d’identifier les cinq pays ayant établi des colonies en Amérique.

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Annexe 2.6 (suite) : Mot Mystère
À la recherche des richesses

Corrigé

Complète le mot mystère qui suit.









































AMBRE

PAPIER







A

N




G

L




E













ARGENT

PRÉCIEUSES








































BOIS

RESSOURCES




T

E

R




R







E













COMMERCE

RICHESSES



















F




R













COTON

RIZ




A

N

C




E

E

S




P










CUIVRE

SEL








































ÉPICE

SOIE




A










G

N

E

P

O










ESCLAVE

TISSU




R










T

U

G

A

L

H







FER

TERRE




O






















L










FRUIT

TURC




L




























A




MORUE







N






















D




E











Les lettres restantes te permettront d’identifier les cinq pays ayant établi des colonies en Amérique : ANGLETERRE, FRANCE, ESPAGNE, PORTUGAL, HOLLANDE.



Annexe 2.7 : Les colonies européennes d’Amérique vers 1714

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