Les textes B. O. N° du 27 février 2003 Les textes B. O. N° du 27 février 2003



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Les textes B.O.N° 9 du 27 février 2003



Le film conte l’enfance du futur roi Arthur:

  • Le film conte l’enfance du futur roi Arthur:

  • Moustique est pauvre et maigrichon mais c'est un gentil garçon. A noter, le surnom d'Arthur dans la version originale n'est pas Moustique, mais Wart ce qui signifie en français Verrue.

  • Les différents épisodes utilisables dans le projet

    • Les tâches demandées à Arthur
    • Le comportement de Kay vis-à-vis d’Arthur
    • La métamorphose en écureuil








Le projets, les outils

  • Le projets, les outils

  • Le corps. Les 5 sens

  • Les sentiments et les émotions

  • Le sentiment amoureux

  • Les rôles socio-sexuels

  • Prévention des abus sexuels

  • Procréation et naissance

  • Evaluation finale



Présentation des outils à la classe

  • Présentation des outils à la classe

  • Le cahier de vie

    • Il est donné aux enfants qui participent au projet. Il est destiné à:
    • Recevoir les documents donnés pendant ou en fin de séances.
    • A accueillir les réflexions, photos, dessins, messages que l’enfant souhaite laisser dans son cahier.
    • Il permet de faire le lien entre le travail de la clase et les séances.
    • Ce cahier est personnel, l’enfant choisit de l’étoffer ou non, de l’emmener chez lui ou de le laisser à l’école.
  • La boîte à questions

  • Les enfant peuvent déposez des questions anonymes sur les sujets qui les préoccupent, des réponses seront apportées à chaque début de séance lors des réactivations.



Connaître son corps: Connaître les représentation des enfants sur la sexualité humaine

  • Connaître son corps: Connaître les représentation des enfants sur la sexualité humaine

    • Support possible:


Fille

  • Fille

  • Garçon



Connaître son corps au travers des 5 sens

  • Connaître son corps au travers des 5 sens

    • L’ouïe: écoute de bruits à identifier
    • L’odorat: loto des odeurs
    • La vue: jeu d’objet à mémoriser
    • Le toucher: papiers, tissus…
    • Le goût: Gouter du salé (sel), du sucré (sucre), de l’amer(chocolat amer) et de l’acide (citron)


Des images utilisables

  • Des images utilisables



Des livres utilisables

  • Des livres utilisables



Identifier les comportements, les gestes et le langage que traduisent les sentiments et les émotions

  • Identifier les comportements, les gestes et le langage que traduisent les sentiments et les émotions

  • Nommer les sentiments, les émotions, les mimer…







Comprendre le sentiment amoureux et ses manifestations

  • Comprendre le sentiment amoureux et ses manifestations

  • Appréhender le corps humain par une approche sexuée

    • Reprise des mots de la séance sur le corps en rapport avec l’anatomie


Des images

  • Des images



L'histoire commence par "il était une fois", donc il était une fois une maison toute en bonbons. Et, dans cette maison habitent un grand-père Chocolat et une grand-mère Sucre. Ils s'aiment beaucoup et se disent tout le temps des mots doux. Parfois cependant ils ne s'aiment plus du tout et se disent alors des mots froids et pointus.

  • L'histoire commence par "il était une fois", donc il était une fois une maison toute en bonbons. Et, dans cette maison habitent un grand-père Chocolat et une grand-mère Sucre. Ils s'aiment beaucoup et se disent tout le temps des mots doux. Parfois cependant ils ne s'aiment plus du tout et se disent alors des mots froids et pointus.



Un jour ils se fâchent tellement que... la grand-mère Sucre se retrouve dehors et elle se met à pleurer... mais pas trop , pour ne pas faire fondre ses joues en sucre. Puis elle regarde par terre , elle trouve des pierres et elle se fabrique une petite maison...en pierre.

  • Un jour ils se fâchent tellement que... la grand-mère Sucre se retrouve dehors et elle se met à pleurer... mais pas trop , pour ne pas faire fondre ses joues en sucre. Puis elle regarde par terre , elle trouve des pierres et elle se fabrique une petite maison...en pierre.

  • La grand-mère Sucre, elle l'aime bien sa maison mais elle aime encore plus...le grand-père Chocolat! Donc un jour, elle retourne chez lui : "Grand-père Chocolat, ouvre, ouvre-moi! Grand-père Chocolat, ne me laisse pas!". Mais le grand-père Chocolat fait la sourde oreille et ne lui répond pas! La grand-mère Sucre se remet à pleurer, mais pas trop...

  • Alors, le ciel, la voyant si triste, appelle tous les nuages pour qu'ils pleurent à sa place et il pleut tant et tant que...la maison toute en bonbons commence à fondre...fondre...fondre...

  • Le grand-père Chocolat vient donc frapper chez la grand-mère Sucre : "Grand-mère Sucre, ouvre, ouvre-moi! Grand-mère Sucre, ne me laisse pas!".

  • D'après vous , que répond la grand-mère Sucre??? "bien fait pour toi!" et toc! Pendant ce temps il continue à pleuvoir et la maison en bonbons continue à fondre.

  • Alors, le grand-père Chocolat se rapproche de la maison de la grand-mère Sucre et...et il se met à lui chuchoter des paroles si douces et si sucrées qu'elle lui ouvre la porte!

  • Quand ils se retrouvent, ils sont tellement heureux qu'ils s'embrassent...s'embrassent toute la journée. Si bien que le soir : le grand-père Chocolat a une bouche...en sucre et la grand-mère Sucre une bouche...en chocolat!



Permettre à l’enfant d’exercer son esprit critique quant aux stéréotypes culturels liés à l’identité masculine et féminine.

  • Permettre à l’enfant d’exercer son esprit critique quant aux stéréotypes culturels liés à l’identité masculine et féminine.

  • Approfondir la notion de respect de soi et de l’autre.

  • Identifier les rôles et les qualités attribués à chacun des sexes



Permettre

  • Permettre

  • de reconnaître les circonstances qui donnent lieu à une exploitation sexuelle

  • de distinguer les exploitations et les marques d’affection

  • De connaître les règles de protection, le cadre de la loi et les personnes ressources

  • D’apprendre le respect de son corps, du corps de l’autre

  • De verbaliser son ressenti pour ne pas se sentir coupable

  • Les outils

  • Vidéo: «  Ça dérap » avec intervention d’une infirmière scolaire

  • Test du « permis de prudence »

  • http://www.prevention.ch/permis_de_prudence.htm

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Si quelqu’un lui demande de le suivre et qu’il répond non à une seule de ces trois questions, il ne doit pas accepter ! - Est-ce que tu as envie de dire oui ou non à cette proposition ? - Est-ce que tes parents sauront où tu es, si tu acceptes ? Est-ce que quelqu’un viendra à ton aide, si tu en as besoin ?

  • Si quelqu’un lui demande de le suivre et qu’il répond non à une seule de ces trois questions, il ne doit pas accepter ! - Est-ce que tu as envie de dire oui ou non à cette proposition ? - Est-ce que tes parents sauront où tu es, si tu acceptes ? Est-ce que quelqu’un viendra à ton aide, si tu en as besoin ?

  • (Programme canadien " Mon corps, c’est mon corps ").

  • http://www.prevention.ch/lesabussexuels.html#Jeu-test



Les outils

  • Les outils







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