MahirəNərimanqızı
Yüklə 5,95 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 2 6 - c ı F Ə S Ġ L MƏKTƏBƏ PSĠXOLOJĠ XĠDMƏTĠN ƏSASLARI
- Məktəbə psixoloji xidmətin prinsipləri və həyata keçirilmə mərhələləri.
- Məktəbə psixoloji xidmətin funksiyaları və əsas istiqamətləri.
- VI. 26.1. Məktəbə psixoloji xidmətin məqsəd və vəzifələri Psixoloji xidmət anlayıĢı və məktəbə psixoloji xidmətin
- Məktəbə psixoloji xidmətin vəzifələri.
www.elmler.net -
Virtual İnternet R esurs M ərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya
397 397
397 397
397 397
397 397
397 2 6 - c ı F Ə S Ġ L
Psixoloji xidmət anlayıĢı və məktəbə psixoloji xidmətin zəruriliyi. Məktəbə psixoloji xidmətin aktual və perspektiv istiqamətləri.
sistemli xarakter daĢıması üçün nəzərə alınması zəruri olan prinsiplər: 1) sistemli məqsədəuyğunluq prinsipi; 2) tamlıq prinsipi; 3) peĢə-pedaqoji fəallıq prinsipi; 4) kifayət qədər məhdudluq prinsipi; 5) qarĢılıqlı əlaqə prinsipi; 6) inkiĢaf prinsipi. Məktəbə psixoloji xidmətin həyata keçirilmə mərhələləri: məktəbə psixoloji xidmətin ilkin mərhələsi; məktəbin müəllimləri üçün psixoloji-pedaqoji seminarlar seriyası keçirilməsi mərhələsi; diaqnostik iĢlər zamanı əldə edilmiĢ nəticələrin iĢlənməsi mərhələsi; əldə edilmiĢ nəticələrin psixoloq və müəllimlər tərəfindən birgə təhlili mərhələsi; əldə edilmiĢ nəticələr əsasında psixokorreksiya iĢlərinin aparılması mərhələsi; iĢin nəticələri barədə valideyn iclasında məlumat verilməsi və pedaqoji Ģurada müzakirəsi mərhələsi. Məktəbə psixoloji xidmətin funksiyaları və əsas istiqamətləri. Məktəbə psixoloji xidmət prosesində yerinə yetirilən psixoprofilaktik iĢlər. Məktəbə psixoloji xidmət prosesində yerinə yetirilən məsləhət iĢləri. Məktəbə psixoloji xidmət prosesində yerinə yetirilən diaqnostik iĢlər. Məktəbə psixoloji xidmət prosesində yerinə yetiriləcək korreksiya iĢləri.
www.elmler.net -
Virtual İnternet R esurs M ərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya
398 398 Məktəbə psixoloji xidmət prosesində yerinə yetiriləcək yardımcı iĢlər. Məktəbə psixoloji hazırlığın diaqnostikası. Çətin tərbiyə olunan Ģagirdlərlə aparılan psixoloji iĢ. Məktəb psixoloqu tərəfindən ailələrlə aparılan iĢ.
psixoloji biliklərin zəruriliyi duyulmasın. Mübaliğəsiz demək olar ki, hazırkı dövrdə bütün dünyada hər cür fəaliyətin və insan münasibətlərinin səmərəliliyini psixoloji biliklərin tətbiqində görürlər. Ona görə də psixologiya insan haqqında əsas elmlərdən biri kimi insana xidməti ön plana çəkmiĢdir. Ġndiki dövrdə hər bir müvəffəqiyyəti və çətinliyi doğuran psixoloji mexanizmi açmağa cəhd göstərilir, bu sahədəki qanunauyğunluqlardan istifadəyə can atılır. Bəzən böyük bir müəssisədə ilk baxıĢda hər Ģey öz yerində, öz qaydasında olduğu halda, nəticə sevindirici olmur: əmək məhsuldarlığı aĢağı düĢür, qarĢılıqlı münasibətlər pozulur, iĢçi axını baĢlanır. Yaxud, hər cəhətdən yüksək imkanlara malik hesab edilən idman kollektivi birdən-birə sanki dəyiĢilir, öz pərəstiĢkarlarını narahat etməyə baĢlayır və s. Bu kimi hallarda psixoloji iĢin aparılması, baĢqa sözlə psixoloqun iĢə qarıĢması lazım gəlir və səmərəli nəticə verir. Deməli, həmin sahələrdə psixoloji xidmət həyata keçirilmiĢ olur. Məhz bu cür münasibət tərzindən "psixoloji xidmət" anlayıĢı meydana gəlmiĢ və qeyd etdiyimiz kimi özünə geniĢ yer etmiĢdir. Məktəbə psixoloji xidmət də eyni zərurət üzündən meydana gəlmiĢdir. Müasir məktəbin qarĢısında duran vəzifələri yerinə yetirə bilməsi üçün psixoloji köməyə ehtiyacı böyükdür. Biz tez-tez Ģagirdlərin təlimə münasibətlərinin zəifləməsi, tərbiyəlilik səviyyəsinin aĢağı düĢməsi, müəllim-Ģagird münasibətlərində, eləcə də
www.elmler.net -
Virtual İnternet R esurs M ərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya
399 399
399 399
399 399
399 399
399 müəllim-müəllim, müəllim-valideyn münasibətlərində çətinliklərin olması barədə mülahizələrin Ģahidi oluruq. ġagirdlərin intellektual səviyyələrinin müxtəlifliyi, çətin tərbiyə olunan uĢaqların xüsusiyyətləri müəllimdən onları hərtərəfli öyrənməyi və düzgün yanaĢmağı tələb edir. Müasir psixologiyada belə bir cəhət əsas götürülür ki, hər bir sağlam uĢaq, yeniyetmə və gənc müvafiq sosial Ģəraitdə özünün geniĢ inkiĢaf imkanına malikdir. Bununla birlikdə bütün uĢaqlar eyni imkana malik deyildirlər. Hər bir Ģagirdin imkanını aĢkara çıxarmaq, onun inkiĢafına təkan vermək məktəbdə təlim-tərbiyəni optimallaĢdırmağın əsas tələblərindəndir. Məhz buna görə də uĢaq psixologiyası və pedaqoji psixologiya, eləcə də sosial psixologiya, eləcə də sosial psixologiya sahəsində əldə edilmiĢ nailiyyətlərdən istifadə olunması ən ciddi məsələ kimi qarĢıda durur. UĢaq psixologiyası və pedaqoji psixologiyanın nailiyyətlərinin məktəb təcrübəsinə tətbiqinin ən perspektiv yollarından biri xalq təhsili sisteminin bütün sahələrində psixoloji xidmətin təĢkilindən ibarətdir. Bu cür xidməti həyata keçirmədən gənc nəslin təlim və tərbiyəsində istədiyimiz müvəffəqiyyətə nail ola bilmərik. Məktəbə psixoloji xidmətin vəzifələri. Pedaqoji və yaĢ psixologiyasının əsas istiqamətlərindən biri kimi inkiĢaf edən məktəbə psixoloji xidmət psixologiyanın həmin sahələrinin bir növ inteqral birliyini təĢkil edir. Ona görə də məktəbə psixoloji xidmətin üç mühüm əhatə sahəsi mövcuddur; müasir məktəb Ģəraitində psixoloji biliklərin professional tətbiqinin yol, vasitə və metodlarını yaratmaq məqsədilə Ģagirdlərdə psixi
inkiĢafın və
Ģəxsiyyətin formalaĢmasının qanunauyqunluqlarını öyrənmək (elmi aspekt); tədris proqramlarının tərtibi, dərsliklərin hazırlanması, didaktik və metodik materialların psixoloji əsaslarının iĢlənməsi, müəllimin psixoloji hazırlığı və s. sahələri özünə daxil etməklə bütün təlim və tərbiyə prosesini psixoloji cəhətdən təmin etmək Yüklə 5,95 Mb. Dostları ilə paylaş:
|