Mavzu: Axloqiy tarbiya. Reja: Kirish Asosiy qism i-bob. Axloqiy tarbiyaning mohiyati,vazifalari,usullari


Axloqiy tarbiyaning asosiy tamoyillari



Yüklə 122,5 Kb.
səhifə3/14
tarix14.04.2022
ölçüsü122,5 Kb.
#85440
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
2 5326063805602468620
24, Men sevgan asar
Axloqiy tarbiyaning asosiy tamoyillari :


  • 1.Axloqqa doir tarbiyaviy ishning ma‘lum maqsadga qaratilganligi; 2.Ta‘lim tarbiya ishiga bola shaxsini hurmat qilgan holda yondashish;

  • 3.Axloqiy tarbiya ishini hayot va zamin bilan birga olib borish;

  • 4. Bolalarni faolligi;

  • 5.Jamoada tarbiyalash.


Axloqiy tarbiya metodlari:

1-guruh.Axloqiy ongni,axloqiy tasavvur va bilimlarni,ularni bajarish xohishini shakllantirishga qaratilgan metodlar.

2-guruh.Madaniy xulq-atvor,ijobiy munosabatlarni shakllantirishga qaratilgan metodlar.

3-guruh.Axloqiy his tuyg‘ular va munosabatlarni rag‘batlantirishga qaratilgan yordamchi metodlar.


Axloqiy ongni shakllantirish uslublari: a)hikoya b)tushuntirish c)estetik suhbat d)izohlash e)nasihat-o‘git f)ko‘rsatma g)namuna "Har bir kishining dunyoda oromi joni-tarbiya,baxt-u iqbol saodatining makoni-tarbiya.Ey otalar jonlaringizdan aziz farzandingiz,g‘ayrat aylang,o‘lmasun vaqtu zamoni-tarbiya!! Abdulla Avloniy.
Axloqiy tarbiya - bu shaxsni har tomonlama rivojlantirish umumiy tizimining asosiy yo'nalishi; maqsadli boshlash jarayoni bolalar insoniyat va ma'lum bir jamiyatning axloqiy qadriyatlariga; axloqiy fazilatlarni, fe'l-atvor xususiyatlarini, ko'nikma va xulq-atvor odatlarini shakllantirish.
Bolalarni axloqiy tarbiyalash insonning barcha harakatlarining asosi. Uning shaxsiyatining tashqi qiyofasini shakllantiradi, uning qadriyatlar tizimini, bolaning shaxsini shakllantirish jarayonining xususiyatlarini belgilaydi. Maktabgacha yoshda, ayniqsa bola axloqiy me'yorlar va talablarni o'zlashtirishga moyil... Bolaning shaxsiyatini shakllantirish eng muhim vazifalardan biridir ta'lim... Asosiy maqsadlar tarbiya - axloqni shakllantirish madaniy merosga munosabat va hissiyotlar; o'z millatiga hurmat, o'z-o'zini hurmat va boshqa millat vakillariga, tengdoshlariga, ota-onalariga va boshqa odamlarga nisbatan bag'rikeng munosabatni shakllantirish. Maktabgacha yoshdagi bola o'z harakatlarini tahlil qilish, boshqalarning harakatlarini baholash qobiliyatini rivojlantiradi bolalar... Bu bolaga aks ettiruvchi fikrlash uchun zarur shartlarni beradi. Ko'zgu tafakkurining rivojlanishi ta'lim bola boshqa bolaning qalbini his qilish qobiliyatiga ega. Bolani o'zini boshqa odamlarning poyabzaliga qo'yishga o'rgatish, boshqa odamlarning yutuqlaridan xursand bo'lish, uning muvaffaqiyatsizliklarini boshdan kechirishni o'rganish kerak.
Maktabgacha yoshdagi bolada kattalar tomonidan uning xatti-harakatlariga bo'lgan talab sezilarli darajada oshadi. Jamiyatda axloq qoidalari, hamma uchun majburiy bo'lgan ijtimoiy axloq normalariga rioya qilish markaziy talabdir. Atrofdagi dunyoni bilish imkoniyatlarining o'sib borayotgan imkoniyatlari bolaning manfaatlarini o'ziga yaqin odamlarning doirasidan tashqarida olib boradi, jiddiy faoliyatda kattalar o'rtasida mavjud bo'lgan munosabatlar shakllarini boshlang'ich rivojlanishiga imkon beradi. (o'rganish, mehnat)... Bola tengdoshlari bilan qo'shma ishlarda qatnashadi, o'z harakatlarini ular bilan muvofiqlashtirishni, o'rtoqlarning qiziqishlari va fikrlarini hisobga olishni o'rganadi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida nafaqat yuqori talablar qo'ygan holda, bolaning faoliyatida o'zgarishlar va murakkabliklar mavjud idrok, fikrlash, xotira va boshqa aqliy jarayonlar, shuningdek, ularning xatti-harakatlarini tartibga solish qobiliyatiga ta'sir qiladi. Erta bolalikdan shakllangan shaxsiyatni rivojlantirish uchun shart-sharoitlar bolaga boshqalardan ta'sir qilishning yangi usullarini yaratishga zamin yaratadi. Rivojlanayotgan bola yangi psixologik xususiyatlar va xatti-harakatlar shakllarini o'rganadi, buning natijasida u insoniyat jamiyatining kichik a'zosiga aylanadi.
Maktabgacha yoshda, nisbatan barqaror ichki dunyo vujudga keladi, bu esa bolani birinchi marta odam deb atashga asos bo'ladi. hali to'liq shakllanmagan, keyingi rivojlanish va takomillashtirishga qodir bo'lgan shaxs. Bola shaxsiyatining rivojlanishi ikki tomonni o'z ichiga oladi. Ulardan biri shundaki, bola asta-sekin o'z atrofidagi dunyoni anglay boshlaydi va unda o'z o'rnini anglaydi, bu xatti-harakatlarning yangi turlarini keltirib chiqaradi, uning ta'siri ostida bola muayyan harakatlar qiladi. Boshqa tomon - bu hissiyot va irodaning rivojlanishi. Ular ushbu motivlarning samaradorligini, xulq-atvorning barqarorligini, tashqi sharoitdagi o'zgarishlardan mustaqilligini ta'minlaydi.
Natijada axloqiy tarbiya bola kattalarning roziligini olishni istaganligi uchun emas, balki odamlar o'rtasidagi munosabatlardagi muhim qoida sifatida, o'zini tutish qoidalarini juda muhim deb hisoblashi uchun harakat qila boshlaydi. Zamonamizning jiddiy muammolaridan biri ma'naviyatning etishmasligi, yaxshilik qilish zaiflik hisoblanadi. Shuning uchun maktabgacha yoshdan boshlab rivojlanish kerak bolalar madaniy merosni tushunish.

Tarbiyalash madaniyatning umuminsoniy qadriyatlariga asoslanishi kerak va muayyan mintaqalar urf-odatlariga xos bo'lgan umuminsoniy qadriyatlarga zid bo'lmagan milliy madaniyat qadriyatlari va me'yorlariga muvofiq qurilishi kerak. Xalq madaniyati bilan tanishtirishda xalq bayramlari milliy xarakterning vositasi, kattalar uchun dam olishning yorqin shakli sifatida muhim rol o'ynaydi. bolalar va o'qituvchilarqo'shma harakatlar bilan birlashtirilgan. Tizimli, maqsadli shakllantirish yuqori axloqiy shaxsiyat uyushgan bolalar jamoasida ro'y beradi. Bizning maktabgacha muassasamizda maxsus o'quv ishlari, shaxsni har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan. Yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash, tarbiyachilar bolalarni kamtarin, halol, prinsipial bo'lishga o'rgating, vatanni sevishga, mehnat qila olishga, odamlarga nisbatan sezgirlik va g'amxo'r munosabatni uyg'unlashtirishga o'rgating.


Barcha axloqiy fazilatlar xarakterlidir axloqli ma'lumotli shaxs, uning shakllanishisiz har tomonlama rivojlangan shaxsni tasavvur qilib bo'lmaydi. Maktabgacha yoshdagi yosh o'sishi bilan tavsiflanadi sezgirlik ijtimoiy ta'sirga. Bola bu dunyoga kirib, hamma narsani o'zlashtiradi inson: muloqot usullari, xulq-atvor, munosabatlar, bu uchun o'z kuzatuvlari, xulosalari va xulosalari, kattalarga taqlid qilish. Sinov va xatolardan kelib chiqib, u oxir-oqibat insoniyat jamiyatidagi hayot va xatti-harakatlarning oddiy normalarini o'zlashtira oladi. Maqsadlar axloqiy tarbiya maktabgacha yoshdagi bolalarni quyidagicha shakllantirish mumkin - ma'lum bir to'plamni shakllantirish axloqiy fazilatlar, va aniq:
Insonparvarlik; - qiyin ish; -vatanparvarlik; - fuqarolik; -kollektivizm. Ideal maqsad axloqiy tarbiya - tarbiya baxtli odam.

Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi maktabgacha ta'limni isloh qilishni boshladi. unda aytilishicha, oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'ziga xos funktsiyalarga ega va bir-birini almashtira olmaydi. Rossiya Federatsiyasi qonunlarida "Ta'lim to'g'risida"san'at. 18p. 1 ota-onalar birinchi tarbiyachilar ekanligi aniqlandi. Ular jismoniy poydevor qo'yishga majburdirlar, ahloqiy bolalik davrida bolaning shaxsiyatining intellektual rivojlanishi. Shunday qilib, davlat tomonidan oilaning ustuvorligi tan olinishi ta'lim, boshqa munosabatlar va ta'lim muassasasini, ya'ni hamkorlik, o'zaro ta'sir va ishonchni talab qiladi. Bolalar bog'chasi va oila bolaning rivojlanishi uchun umumiy makon yaratishga intilishi kerak. Yaqinda maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosi eng dolzarb masalalardan biriga aylandi. O'zgargan zamonaviy oila (moliyaviy va ijtimoiy tabaqalanish, eng yangi ijtimoiy texnologiyalarning ko'pligi, ta'limning keng imkoniyatlari va boshqalar) bizni haddan tashqari tashkillashtirish va zerikarli shakllardan uzoqlashishga, ota-onalarni ta'lim xizmatlaridan foydalanuvchi pozitsiyasini qabul qilishga undashga emas, balki yordam berishga yordam beradi. ularga bolaning haqiqiy do'sti va obro'li murabbiy bo'lishlari uchun. Dadalar va onalar bolalar bog'chasi faqat yordamchi ekanligini unutmasliklari kerak bolani tarbiyalashshuning uchun ular barcha javobgarlikni o'qituvchilar zimmasiga yuklamasliklari va bundan qochishlari kerak tarbiyaviy - o'quv jarayoni. Ota-onalar har doim yordamga kela oladigan eng yaqin odamlardir va biz, o'qituvchilar, ularning yordamiga muhtojmiz. Ta'lim faoliyatini tashkil etishda ota-onalarning o'rni bolalar, ning misol qiymati ta'lim, sog'liqni saqlash tadbirlari bolalar, ta'lim va ularni yo'q qilish usullari, ota-onalarning o'rni bolalarning o'z-o'zini tarbiyalashi... Bizning muassasamizda har yili ota-onalar bilan qo'shma tadbirlar rejasi ishlab chiqiladi va keyin tuzatiladi. o'quvchilar... Tadbirlar maktabgacha ta'lim muassasasining vazifalari, ota-onalarning qiziqishlari va ehtiyojlari va o'qituvchilarning imkoniyatlariga mos keladigan tarzda ishlab chiqilgan. Bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz ko'p yillar davomida ota-onalar bilan doimiy ravishda maqsadli ish olib boradi shiori: "Yagona ta'lim makonini yaratish "Bolalar bog'chasi-oila"... Ota-onalar bilan ishlashda biz ustuvor deb belgilab qo'ygan narsalar hal qilinadi vazifalar: 1. Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish. 2. Eng yaxshi oilaviy tajribani o'rganish va umumlashtirish ta'lim... 3. Ota-onalarni mehnatning eng samarali shakllarini izlash va amalga oshirish orqali bolalar bog'chalari hayotida ishtirok etishga undash. Bolani xalq madaniyati bilan tanishtirishda xalq bayramlari milliy xarakterni ifoda qilish vositasi, kattalar uchun dam olishning yorqin shakli sifatida muhim rol o'ynaydi. bolalar va o'qituvchilarqo'shma harakatlar bilan birlashtirilgan. Uchun maqbul axloqiy tarbiya bizning bolalar bog'chasida mavsumiy musiqa va o'yinlarni o'tkazish hisoblanadi bayramlar: kuzda - "Kuz festivali"; "Quvnoq karusel"... Qishda - "Yangi yil", "Yangi yil serpantin", "Vatan himoyachilari", "Ha ha Shrovetide"... Bahor "Bizning sevgilimiz", "Uchrashuv bahori - Magpies", "Ko'chib yuruvchi qushlar", "Hech kim va hech narsa unutilmaydi"... Bolalar va kattalar har bir xalq festivalining o'ziga xos xususiyatlarini o'rganadilar. Keksa maktabgacha tarbiyachilar tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar bilan munosabatlarni o'rnatadilar. Boshlanishning asosiy shakllari bolalar madaniy meros: -kognitiv suhbatlar; - ijodiy, samarali va o'ynoqi faoliyat bolalar; -Kutubxonaga ekskursiya, maqsadli shahar ko'chalari bo'ylab sayr qilish.

O'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi harakatlari natijasida bola turli xil ifoda shakllarini o'zlashtira boshlaydi, o'z tajribasi, tengdoshlar o'rtasidagi insoniy munosabatlar, hissiy sezgirlik va o'z his-tuyg'ulariga suyanadi. Ushbu jarayon turli xil nuqtai nazardan ko'rib chiqiladi. ko'rish: turli vaziyatlarda xatti-harakatlar normalari (transportda, jamiyatda, dasturxonda); odamlarga nisbatan axloqiy me'yorlar; ma'naviy tarkibiy qism; vatanparvarlik hissi; shaxsiy fazilatlar. Axloqiy fazilatlarni tarbiyalash, ahloqiy xulq maktabgacha yoshdan boshlash yaxshidir. Natijada o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligida tezroq erishish mumkin. Bolalar tushuntirishdan ko'ra ko'proq narsa qilishlari kerak axloq qoidalari, tamoyil va me'yorlar, lekin ularni amalda ham namuna bilan namoyish etadi.

Аvvaliga ta'kidlab o'tamizki, o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy tarbiyasi bu keng ma'noda tushuncha bo'lib, u bolaga axloqiy qadriyatlarni o'rgatadigan ta'limning barcha usullarini o'z ichiga oladi. Ammo bola, bundan oldin ham, tarbiyalash darajasini asta-sekin oshirib, ma'lum bir ijtimoiy muhitga qo'shiladi, boshqa odamlar bilan munosabatda bo'lishni va o'z-o'zini tarbiyalashni o'rganishni boshlaydi. Shu sababli, kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy tarbiyasi ham muhimdir, bu haqda biz ham gaplashamiz, chunki aynan shu davrda shaxsiyatda jiddiy o'zgarishlar ro'y beradi.

Qadim zamonlardan beri faylasuflar, olimlar, ota-onalar, yozuvchilar va o'qituvchilar kelajak avlodni axloqiy tarbiyalash masalasiga qiziqishgan. Keling, har bir eski avlod yoshlarning qulashini nishonlayotganini yashirmaylik. Doimiy ravishda tobora yangi tavsiyalar ishlab chiqilmoqda, ularning maqsadi odob-axloq darajasini ko'tarishdir.

Bu jarayonga davlat tomonidan katta ta'sir ko'rsatiladi, bu aslida insoniy fazilatlarning ma'lum to'plamini shakllantiradi. Masalan, ishchilar eng hurmatga sazovor bo'lgan kommunizm davriga e'tibor bering. Har qanday vaqtda yordamga kelishga va rahbariyat buyrug'ini aniq bajarishga tayyor bo'lgan odamlar maqtovga sazovor bo'lishdi. Qaysidir ma'noda shaxsga zulm o'tkazildi, kollektivistlar esa juda qadrlandilar. Kapitalistik munosabatlar paydo bo'lganda, nostandart echimlarni izlash qobiliyati, ijodkorlik, tashabbuskorlik va tadbirkorlik kabi insoniy fazilatlar kalit bo'lib qoldi. Tabiiyki, bularning barchasi bolalar tarbiyasida o'z aksini topdi.


Yüklə 122,5 Kb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©genderi.org 2022
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə