Microsoft Word be-8-24. 12 azeri
Yüklə 0,62 Mb. Pdf görüntüsü
|
tədrisinə zərurət yox idi. Valideynlərin nə mənası, nə də ki, təyinatı barədə məlumatları olmayan yeniliyə mənfi yanaşmaları var idi. Yavaş-yavaş valideynlər yeniliklə, ölkədə davam edən sosial-siyasi proseslərlə, tanış olmağa başladılar. Bu
yenilik ölkənin
bütün vətəndaşlarının dövlət dilini bilməsini məcburi etdi, öz tərəfindən, valideynlər tərəfindən ikidilli təhsil yolu ilə dövlət dilinin tədrisinə olan müsbət yanaşmaların yaradılmasına dəstək verdi. İkidilli təhsilin tətbiq edilməsinə doğru atılan addımları əks etdirən 2007-ci ilin hesabatından artıq valideynlərin yeniliyə qarşı münasibətləri ötən illərlə müqayisədə müsbət idi, onlar məktəblə daha çox əməkdaşlıq edir və dərs prosesinə daha çox cəlb olunmuşdular (Qriqgule, Perini, 2007). Eləcə də 2009-2011-ci illərdə qeyri-hökümət təşkilatı “Vətəndaş İnteqrasiyası və Millətlərarası Əlaqələr Mərkəzi” tərəfindən həyata keçirilən “Etnik Azlıqların təhsil hüquqlarının ikidilli təhsil yolu ilə müdafiəsi” layihəsini qeyd etmək lazımdır. Layihənin çərçivəsində gürcü, erməni və
Azərbaycan dillərində məlumatverici kitabçalar hazırlandı və dərc olundu. Layihə Avropa İttifaqının tərəfindən maliyyələşdirilirdi və qeyd edilən kitabçaların və müxtəlif fəallıqların vasitəsilə Samsğe-Cavaxeti və Kvemo Kartli regionunda ikidilli təhsil və onun üstünlüyü haqqında valideynlərin və
ümumiyyətlə, qeyri-gürcüdilli əhalinin məlumatlandırılması məqsədini daşıyırdı
(www.cciir.ge 2011-ci ilin yanvar-fevral aylarında keçirilən tədqiqata əsasən Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən ikidilli təhsilin pilotlaşdırılması üçün seçilən 23 pilot məktəbində qeyri-gürcüdilli məktəb direktorlarının sözlərinə görə,
valideynlərin qarşıdurması və mənfi
münasibətləri çox azdır və ikidilli təhsilin həyata keçirilməsi üçün maneçilik törədən amili təqdim etmir. Amma bir neçə il öncə, valideynlər informasiya qıtlığı üzündən ikidilli təhsili ana dili və mədəniyyəti üçün təhlükə kimi qəbul edirdilər (www.bilingualeducation.ge bilingualeducation.ge>).
Qeyd edilən tədqiqatın əsasında eləcə də çox diqqətəlayiq fakt da baş qaldırdı. Direktorların sözlərinə görə, valideynlərin heç də azlıq təşkil etməyən hissəsi yeniliyə qarşı laqeyd qalır və ikidilli təhsil prosesinə heç bir maraq göstərmir. Bu faktı ekspertlər və direktorların özləri onunla izah edirlər ki, qeyri-gürcüdilli əhalinin kompakt yaşadıqları regionlarda nəinki ikidilli təhsilə, eləcə də ümumi təhsilə qarşı maraq göstərilmir. Bu da öz növbəsində, bu regionlarda təhsilin aşağı
səviyyəsində öz
əksini tapır
(www.bilingualeducation.ge ) İkidilli təhsil, № 8, 2011
Nəticə Təhsil çoxtərəfli və mürəkkəb bir prosesdir. Onun nailiyyətinə ailə, məktəb və uşağın əməkdaşlığı səbəb olur. Uşağın təhsil prosesində müəllimin, məktəbin, ətraf mühitin rolu çox vacibdir. Amma valideynin düzgün seçimi və onun cəlb olunması təhsilin ibtidai pilləsində nailiyyəti müəyyənləşdirir. Bu pillə uşağın həyatında ən vacib
mərhələdir. Məktəbin adminisdtratorları, təhsil mütəxəssisləri və əlbəttə ki, valideynlərin əksəriyyəti etiraf edir ki, tədrisin istənilən mərhələsində akademik nailiyyət üçün ailənin dəstəyi olduqca vacibdir. Bu rol isə xüsusi yüklənməni ikidilli təhsil şərtlərində əldə edir, çünki birdilli təhsildən fərqli olaraq uşaqlar daha çox çətinliklər və qarşıdurmalarla üzləşirlər və bunları dəf etmək üçün valideynlərin dəstəyinə olduqca böyük əhəmiyyət verilir. Düşünürük ki, bu cəhətdən xarici ölkələrin təcrübəsinə əsaslanmağımız və
onların nailiyyətləri ilə bölüşməyimiz yaxşı olardı. Bu nailiyyətlər valideynlərin və müəllimlərin müxtəlif birliklərinin formalaşmasında ifadə olunur, hansı ki, tam ölkənin miqyası ilə təhsil prosesində aktiv olaraq valideynlərin rolu və cəlb olunması üzərində işləyir. Oxşar yanaşma valideynlərə yardım edir ki, dərs prosesində onların rolu daha da artsın və çox mürəkkəb və çoxtərəfli proses olan təhsildə öz məsuliyyətlərini tamamilə dərk etsinlər. Tövsiyələr:
Valideynlərlə görüşlər ; Ailə və məktəbin aktiv əməkdaşlığı; Valideynlərin məlumatlandırılması vacib- dir
ki, onlar
uşaqların akademik nailiyyətində öz
rollarını və
cəlb olunmalarının nə dərəcədə əhəmiyyətli olmasını bilməlidirilər; İkidilli təhsilin mahiyyəti və təyinatı haqqında, onun üstünlüyü və təhlükələri haqqında milli azlıqların nümayəndələri olan valideynlərə vaxtlı-vaxtında və
düzgün informasiya çatdırmaq lazımdır;
Dövlət dilinin öyrənilməsinin zərurəti və təhsil yolu ilə övladlarının inteqrasiyasının əhəmiyyəti haqqında valideynlərin məlumatlandırılması vacibdir;
Məktəbin administratorları valideynləri təhsil prosesinə daha çox cəlb etməlidirlər, hər bir yeniliklə tanışlıq məqsədilə məlumatlandırıcı görüşləri təmin etməli və onlarla birlikdə övladlarının təhsilinə və gələcəyinə aid olan vacib məsələləri birlikdə həll etsinlər.
İkidilli təhsil, #8, 2011 31 Yüklə 0,62 Mb. Dostları ilə paylaş:
|