Microsoft Word Manus hp debatt nr 2 2017. docx

32
sköterskeprogrammet. Resultatet av dessa provtagningar
sammanlänkades med hjärtkärl sjukdom och stroke. Involve-
rade studenter genomgick ett praktiskt övningstillfälle där tek-
niken för blodtryckstagning och blodglukos tränades. Därefter
har studenterna tagit prover på sina egna patienter i sin sista
kliniska kurs OD8340.
Avsikten med att hälsokliniken ska implementeras under stu-
denternas tredje år är att studenterna då hunnit införskaffa sig
en djupare förståelse om oral hälsa liksom allmänsjukdomar
och därmed bättre kan se kopplingen mellan dessa.
Direktiven var att studenterna skulle ta blodglukos och blod-
tryck på samtliga patienter som inte hade någon medicinering
för högt blodtryck eller diabetes sedan tidigare. Samtliga stu-
denter har utfört praktisk provtagning på egna patienter i sin
kliniska kurs. Studenterna hade ca 10 dagar med klinisk verk-
samhet där de tog blodtryck och blodglukos- mätningar på pa-
tienter som inte medicinerade mot högt blodtryck eller diabe-
tes. Vid de två första tillfällena på kliniken, i kursen OD8340,
hade studenterna stöd av en handledare från sjuksköterske-
programmet vid provtagning. Därefter fortsatte de ta prover
själva med stöd av handledare på tandhygienistprogrammet.
Analys och tillämpbarhet
Vi har inte kontroll över antal prover per student. Vi har inte
heller kontroll över hur många patienter som har fått rådet att
söka vidare till vårdcentral för utredning och eventuell dia-
gnosticering av förhöjt blodglukos eller blodtryck. Vi önskar
därför kvalitetssäkra att ett visst antal prover tas per student
samt säkerställa, med fortsatta utvärderingar, att studenterna
har tillräcklig kunskap för att utföra momentet. Lämpligt vore
också att kvalitetssäkra hur många patienter som genom prov-
tagning upptäcks ha förhöjda värden och rekommenderas söka

---

33
sjukvård för vidare utredning och fastställande av diagnos. Det
skulle också vara intressant att utvärdera om handledarna på
klinik upplever att de har tillräcklig kunskap för att handleda.
Som ett repetitionsmoment skulle handledare från tandhygie-
nistprogrammet kunna vara med på den praktiska undervis-
ningen av provtagningsteknik. Vi har även övervägt att lägga
till ett delmoment som är examinationsgrundande i kurs
OD8340 samt arbeta fram betygskriterier för bedömning.
På specialistkliniken för Parodontologi Oral Hälsa har vi under
våren startat upp ett forskningsprojekt i linje med ovanstående
hälsoprojekt. Syftet med forskningsprojektet är undersöka om
patientens hälsodeklaration överensstämmer med medicinska
provtagningsresultat för hjärt-kärl sjukdom, diabetes och reu-
matoid artrit samt att jämföra upplevd oral hälsorelaterad livs-
kvalitet hos dessa patienter före och efter behandling. Vi avser
att jämföra kliniska variabler med medicinska markörer för
inflammation i serum och gingivalvätska hos individer med
parodontit med eller utan allmänsjukdomar vid såväl under-
sökningstillfället som efter behandling.
Referenser
1.
 
Engstrom S, Berne C, Gahnberg L, Svardsudd K. Efficacy of
screening for high blood pressure in dental health care. BMC
Public Health 2011;11:194.
2.
 
Engstrom S, Berne C, Gahnberg L, Svardsudd K. Effectiveness of
screening for diabetes mellitus in dental health care. Diabet
Med 2013;30(2):239-45.
3.
 
Mealey BL, Rose LF. Diabetes mellitus and inflammatory
periodontal diseases. Curr Opin Endocrinol Diabetes Obes
2008;15(2):135-41.

---

34
4.
 
Kinane D, Bouchard P, Group EoEWoP. Periodontal diseases and
health: Consensus Report of the Sixth European Workshop on
Periodontology. J Clin Periodontol 2008;35(8 Suppl):333-7.
5.
 
Tsai CF, Jeng JS, Anderson N, Sudlow CLM. Comparisons of Risk
Factors for Intracerebral Hemorrhage versus Ischemic Stroke in
Chinese Patients. Neuroepidemiology. 2017 May 13;48 (1-2):72-
78.
6.
 
Han BH, Sutin D, Williamson JD, Davis BR, Piller LB, Pervin H,
Pressel SL, Blaum CS; ALLHAT collaborative Research Group. Ef-
fect of Statin Treatment vs Usual Care on Primary Cardiovascular
Prevention Among Older Adults: The ALLHAT-LLT Randomized
Clinical Trial. JAMA Intern Med. 2017 May 22.
7.
 
Persson RG, Ohlsson O, Pettersson T, Renvert S. Chronic perio-
dontitis, a significant relationship with acute myocardial infarc-
tion. Eur Heart J 2003;24 (23):2108-15.
 
 
8.
 
Wozakowska-Kaplon B, Wlosowicz M, Gorczyca-Michta I, Gorska
R. Oral health status and the occurrence and clinical course of
myocardial infarction in hospital phase: a case-control study.
Cardiol J 2013;20(4):370-7.
9.
 
Choby B. Diabetes Update: New Pharmacotherapy for Type 2
Diabetes. FP Essent. 2017 May; 456:27-35.
 
10.
 
Borrell LN, Kunzel C, Lamster I, Lalla E. Diabetes in the dental
office: using NHANES III to estimate the probability of
undiagnosed disease. J Periodontal Res 2007;42(6):559-65.
11.
 
Velasco-Ortega E, Delgado-Ruiz RA, López-López J. Dentistry and
Diabetes: The
Influence of Diabetes in Oral Diseases and Dental Treatments. J
Diabetes Res. 2016; 2016:6073190.

---

35
Att synliggöra studenters yrkes-
kunnande i den verksamhetsför-
lagda delen av yrkeslärarutbild-
ningen
Anita Håkansson 
 
Bakgrund och syfte
Yrkeslärarutbildningen vid Högskolan Kristianstad är en ut-
bildning omfattande 90 hp som ges på halvfart/distans med 5-
6 campusförlagda träffar per termin. 60 hp innehåller kurser i
den utbildningsvetenskapliga kärnan (UVK), som är en för alla
lärarprogram gemensam och obligatorisk del och 30 hp ge-
nomförs i verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Utbildningen
ger de studerande möjligheter att lägga grunden för att ut-
veckla en lärarroll och likaledes en handlingskompetens med
relevans för läraryrket.  
För tillträde till utbildningen krävs enligt utbildningsplanen
grundläggande behörighet samt kvalificerade och relevanta
yrkeskunskaper som införskaffats genom eftergymnasial ut-
bildning och/eller yrkeserfarenhet. Målgruppen är således per-
soner med relevant yrkeserfarenhet och relevanta yrkeskun-
skaper och som önskar utbilda sig till lärare i yrkesämnen på
gymnasieskolans tolv nationella yrkesprogram. Likt andra ut-
bildningar finns det för yrkeslärarexamen fastställda mål ru-
bricerade som kunskap och förståelse, färdighet och förmåga
samt värderingsförmåga och förhållningssätt. Dessa exa-
mensmål transformeras av respektive lärosäte, det vill säga de
tolkas, översätts och formuleras till ett lämpligt antal lärande-

---