Microsoft Word Socialized Choices 31-12 pod docx

 
8
 
Chapter 7
  Exploring the social biographical patterns of Dutch mothers’ 
diverse gender and work attitudes 
 
163
 
7.1
 
Introduction 163
 
7.2
 
Macro background: the specific case of the Netherlands 
164
 
7.3
 
Socialization theory 
165
 
7.4
 
Primary socialization 
166
 
7.5
 
Secondary socialization 
168
 
7.6
 
Research method 
170
 
Research group 
172
 
Interview questions 
172
 
Interview analysis 
173
 
7.7
 
Findings 174
 
7.8
 
Conclusions 181
 
Chapter 8
  Synthesis: overview and discussion   
185
 
8.1
 
Introduction 185
 
8.2
 
A mother’s labour market behaviour is based on her preferred 
number of work hours 
188
 
8.3
 
A mother’s preferred number of work hours is influenced by her 
general gender values and personal gender and work attitudes  190
 
Personal gender attitudes and general gender values 
190
 
Personal work attitudes 
193
 
8.4
 
A mother’s general gender values and personal gender and  
work attitudes are influenced by parental socialization during 
childhood 196
 
8.5
 
A mother endorses more egalitarian values and attitudes if  
she has perceived the professional and career support of  
significant others 
199
 
Teachers 
200
 
Partners 
201
 
People at work 
202
 
Peers 
202
 
8.6
 
Conclusions 203
 
The shared and personal social structures of mothers’  
embedded employment choices 
203
 
Epilogue
 
 
207
 
1
 
The impact of social institutions on mothers’ employment  
choices 207
 
2
 
Hierarchical layers within socialization 
208
 
3
 
Considerations on research based on memories 
209
 
4
 
Engendered micro-interactional practices 
209
 
5
 
Collective memories and collectiveness 
210
 
6
 
Political relevance 
211
 
 
 

---

 
9
 
Nederlandse samenvatting (Dutch Summary):  Ingebedde keuzes, 
onzichtbare beperkingen
 
213
 
Introduction 213
 
1
 
De feitelijke arbeidsparticipatie van een moeder is gebaseerd  
op het aantal uren dat ze wil werken 
217
 
2
 
Het gewenste aantal werkuren van een moeder wordt beïnvloed 
door haar algemene rolopvatting en persoonlijke gender- en 
arbeidsattitudes 218
 
Persoonlijke gender attitudes en algemene rolopvatting 
219
 
Persoonlijke arbeidsattitudes 
221
 
3
 
Moeders algemene rolopvattingen en gender- en arbeidsattitudes 
zijn beïnvloed door ouderlijke socialisatie tijdens de kindertijd  223
 
4
 
Een moeder onderschrijft meer egalitaire rolopvattingen en  
attitudes wanneer ze eerder professionele en carrière- 
ondersteuning heeft ervaren van significante anderen 
225
 
Docenten 
226
 
Partners 
226
 
Mensen op het werk 
227
 
Peers 
228
 
Conclusies 228
 
Toekomstig onderzoek 
230
 
Hiërarchische lagen binnen socialisatie 
230
 
Rolpatroonbevestigende micro-interactionele praktijken 
230
 
Politieke relevantie 
231
 
References
   
235
 
Appendix 1
  Overview of respondents 
251
 
Appendix 2
  Outcomes of the underlying (logistic and linear)  
regression analyses and bilateral correlations of  
variables: Chapter 4
 
255
 
Appendix 3
  Outcomes of the underlying (linear and nominal) regression 
analyses General Gender Values and Ideal family life:  
Chapter 5
 
259
 
 

---

 
 

---

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“I’m not from an oak or rock, but from people.”
 
*
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
* Socrates, Apologie, 34d in Lenoir, 2009, p. 87 
 
 

---

 
 

---

 
13
 
Acknowledgements 
 
One of the key findings of this research is that the support, trust and motivation of 
other people towards fulfilling one’s full potential at work are very important in 
one’s life. I would definitely not have been able to start or finish this research on 
my own. Throughout my life there have been many people who, directly or 
indirectly, have enabled me to complete this thesis. 
Firstly, I am so lucky to be able to mention my parents. When I was seven 
years old, my mother started to study in order to obtain a university degree. At the 
same time she also took up paid work and by doing this she showed me how to 
combine motherhood, work and education in a satisfying (though admittedly 
often exhausting) way. I am grateful to her too because she appeared so 
persistent. She was able to convince my teachers at secondary school that if I 
started doing my homework, it would not be necessary to downgrade me to a 
lower educational level. Later, when I had almost completed high school, I had a 
conversation with my father, who was always in the mood for a chat about the 
education and future professions of his daughters. I recall that I had doubts about 
the correct continuation course – just like so many of the mothers I interviewed in 
this book. My father, who is imbued with enthusiasm about practically 
everything, and who is especially devoted to professional life, pondered my 
choice for some time, and then came back with the suggestion that sociology 
might be a good choice for me. Both of my parents set a vivid example of how to 
enjoy work, while transmitting the mental code that ‘work is valuable and should 
be fun’. I internalised this, and I know my dear sisters did too. 
Secondly, I want to mention the supervisor of my master-thesis, Kees Schuyt. 
At my graduation he encouraged me to continue with scientific research, and he 
helped me to write a PhD-proposal. I didn’t succeed in receiving a grant then, but 
his trust and reinforcement were very important to me. I am doubly thankful to 
him, because 15 years later we met again at a conference, and when I explained 
about my enduring desire to start a doctorate study, he pointed me in the direction 
of Paul de Beer.   
For many reasons I am especially indebted to Paul. Firstly because he agreed 
to be my supervisor, even though my initial ideas about the research were 
undeniably very vague.  He helped me to structure my research plans, showed me 
relevant theories and how to work with statistics.  I am equally thankful to my 
second supervisor Christien Brinkgreve and the way she guided and supported 
me.  Both supervisors were always constructive and precise in their comments on 
my work. By working with them separately on the quantitative and qualitative 

---