70
IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve
Sosyal Bilimler Sempozyumu
27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
IV. International Symposium on Educational and
Social Sciences in Turkish Cultural Geography
27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan
Özel Yetenekli Öğrencilerin Yansıtıcı Düşünme Becerileri
Gülnur ÖZBEK
*
ve Erdoğan KÖSE
**
*
Antalya Bilim ve Sanat Merkezi, gulnurozbek1308@gmail.com
**
Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretim
Anabilim Dalı, erdogan63@gmail.com
ÖZET
Özel yetenekli öğrenciler normal öğretim programlarının ötesinde yeteneklerini destekleyecek öğrenme
ortamlarına gereksinim duymaktadırlar. Bu bağlamda Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) özel yetenekli olarak
tanılanan öğrencilerin yeteneklerini geliştirme gereksinimlerini karşılamak üzere devam ettikleri kurumdur. Bu
kurumda eğitim öğretim etkinlikleri özel yetenekli öğrencilerin yetenekleri ve eğitim ihtiyaçları doğrultusunda
hazırlanarak bireysel ya da grup şeklinde yürütülmesi, farklı gelişim alanlarının bütünlüğünün sağlanması,
öğrenci merkezli olması, üst düzey düşünme becerilerine dayalı uygulamalara yer verilmesi ve bilimsel bakış açısı
kazandırılması esaslarına uygun şekilde düzenlenmektedir. Eğitim süreci beş aşamada tamamlanmaktadır. İlk
aşama uyum programı dönemidir. Bu dönemde öğrencilere BİLSEM fiziksel ortamıyla birlikte tanıtılır, kurum ve
kurumda uygulanan eğitim modeli hakkında bilgiler verilir. İkinci aşama olan destek eğitim programı döneminde
ise öğrenciyi karşılaştığı problemleri çözebilen, bilimsel araştırma yapabilen, proje üretebilmek için bilimsel
araştırma yöntemlerini uygulayan bir birey haline getirmek amaçlanmaktadır. Üçüncü aşama olan bireysel
yetenekleri fark ettirici programda ise öğrencinin yeteneklerini farklı alanlarda etkinlikler yaparak keşfetmesi
hedeflenmektedir. Dördüncü aşama olan özel yetenekleri geliştirici programda öğrencilerin disiplinler arası
ilişkiler dikkate alınarak yeteneği olan bir disiplinde ileri düzeyde bilgi, beceri ve davranış kazanmaları
sağlanmaktadır. Son aşama olan proje üretimi ve yönetimi programında ise proje hazırlama ve geliştirme
süreçlerine ilişkin bilgi ve deneyim kazandırmak için gerekli danışmanlık yapılmaktadır. Beş aşama dikkate
alındığında BİLSEM de özel yetenekli öğrencilerin bireysel yeteneklerini fark etmeleri ve bu yeteneklerini
geliştirmelerinde en önemli nokta kendi gelişimleri üzerinde düşünerek kararlar vermeleridir. Özel yetenekli
öğrencilerin kendi gelişimleri üzerine düşünmelerini sağlayacak yansıtıcı düşünme becerilerini kullanmaları
oldukça önemlidir. Bu bağlamda araştırma kapsamında, BİLSEM’e devam eden özel yetenekli öğrencilerin
yansıtıcı düşünme becerilerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma bir özel durum çalışmasıdır.
Araştırmanın çalışma grubunu BİLSEM’e devam eden 16 özel yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma
grubunun seçiminde matematik alanında proje üretimi ve yönetimi programına devam etmeleri dikkate alınmıştır.
Araştırmada kullanılacak veri kaynakları yansıtıcı düşünme günlüğü ve algı anketleridir. Yansıtıcı düşünme
günlüğü ve algı anketi araştırmacılar tarafından hazırlanmış olup uzman görüşü alınmıştır. Öğrencilerin yansıtıcı
düşünme becerileri farkındalık durumları, düzenleme kararları, yeniden düzenleme kararları ve planlama
kararları aşamalarına göre belirlenecektir. Elde edilecek verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi
kullanılacaktır. Araştırma sonuçları ile özel yetenekli öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerilerini nasıl
kullandıkları belirlenecektir. Özel yetenekli öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesi için
önerilerde bulunulacaktır.
Anahtar kelimeler: BİLSEM, eğitim programı, özel yetenekli öğrenciler, yansıtıcı düşünme.
71
IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve
Sosyal Bilimler Sempozyumu
27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
IV. International Symposium on Educational and
Social Sciences in Turkish Cultural Geography
27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan
Türk Efsanelerini Değerler Eğitimi Açısından Okumak
Yrd. Doç. Dr. Beytullah KARAGÖZ
Gaziosmanpaşa Üniversitesi
Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü
beytullah.karagoz@gop.edu.tr.
Ömer TURAN
Gaziosmanpaşa Üniversitesi
Türkçe Eğitimi Bölümü Yüksek Lisans Öğrencisi
turan-_55@hotmail.com
ÖZET
Değerler bir kanaatler ve inançlar bütünüdür (Beill,2003). Bireylerin davranışlarına yön veren
düşünce örgüsü, iyiyi ve kötüyü ayırmalarında yardımcı olan fikir kodlarıdır. Değerler, hayatta bir vizyon arayışı
içinde insan eylemlerini ve davranışını destekleyen bir dizi ilkedir. Bir kişinin iyilik, değer veya güzellik anlayışını
belirlerler ve saygı, sorumluluk, benlik saygısı, toplumsallık, bütünlük, dürüstlük ve sivil erdem gibi niteliklerin
altını çizerler. Bütün bu değer bileşenleri, kişinin veya bu kişinin ait olduğu toplumsal grubun inanç sisteminde
bir biçimde veya başka bir biçimde bulunur (Hossain&Marinova, 2004). Değer arzu edilen, ilgi duyulan, ihtiyaç
duyulan şey ve olması gereken durumdur (Bolay, 2007).
Dünyanın hızla geliştiği ve değiştiği 21.yüzyılda değerler eğitimi artık eskiden olduğu gibi sadece
ailelerin ve toplumun kendi içerisinde yapmış olduğu bir aktarım olmaktan çıkarak devletlerin bizzat eğitim
kurumları aracılığı ile yürütmeye başladığı bir proje durumuna gelmiştir. Bu araştırmada Türk efsanelerini Milli
Eğitim Bakanlığı Türkçe dersi öğretim programında yer alan “kök değerler”e göre incelemek amaçlanmıştır.
Çalışmada nitel araştırma veri toplama yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Çalışmada Saim
Sakoğlu’nun 101 Anadolu Efsanesi ve 101 Türk Efsanesi adlı iki eseri veri kaynağını oluşturmaktadır. Verilerin
analizinde betimsel analiz yaklaşımı benimsenmiştir. Çalışma sonucunda MEB’in belirlediği “kök değerler”e
göre incelenen 202 efsanede en çok yer alan değerlerin öz denetim(128) ve sevgi (118) olduğu belirlenmiştir.
Diğer değerler sırasıyla sorumluluk(99), yardımseverlik(97), saygı(82), dürüstlük(58), vatanseverlik(40),
dostluk(34), sabır(28), adalet(18) biçiminde sıralandığı görülmüştür.
Anahtar Kelimeler: Türk efsaneleri, Değerler eğitimi, Kök değerler, 101 Anadolu Efsanesi, 101 Türk Efsanesi.
Dostları ilə paylaş: |