An’anaviy didaktikada darslarning tuzilishi belgilangan aniq tasnifi
mavjud. Bular: yangi materialni o’rganish, bilimlar, mahorat va ko’nikmalarni
takomillashtirish; bilim, ko’nikma va malakalarni umumlashtirish va
tizimlashtirish; bilim va ko’nikmalarni nazorat qilish va tuzatish; aralash dars.
Darslarning turlari katta mavzu yoki bo’limni o’rganishda ketma-ket
takrorlanishi zarur bo’lib, darsning tuzilmasi tarkibiy
elementlardan iborat
edi (yangi materialni o’rganish, uni musta’kamlash, umumlashtirish, nazorat
qilish).
Bugungi kunda didaktikada ishlab chiqilayotgan darslarning yangi
tipologiyasi o’quvchilarning ta’lim natijalariga erishishda faol mustaqil
faoliyat yuritishning ustuvor talabiga javob berishi kerak.
Quyidagi qoidalar zamonaviy dars uchun yetakchi yo’nalishlar bo’lishi
mumkin:
1) darsning uch maqsadlisidan – o’quvchilar faoliyati orqali maqsadlarni
shakllantirishga va keyingi o’rinlarda – mustaqil ravishda
maqsad aniqlashga;
2) yangi materialni o’rganish o’zlashtirganlarini mustahkamlashning
an’anaviy “chiziqli ” darsdan – ko’p komponentli darsga;
3) an’anaviy belgidan – zamonaviy baholashga.
An’anaviy va zamonaviy darslar chuqur tarkibiy farqlarga ega.
Zamonaviy dars tuzilmasida bir tomondan, an’anaviy darsni yanada
rivojlantirish uchun asos bo’luvchi invariantni
ajratish maqsadga muvofiq,
ikkinchi tomondan o’qituvchi va o’quvchilar uchun o’quv faoliyatini
loyihalashtirish erkinligini berish maqsadga muvofiq.
Zamonaviy geografiya darsining asosiy belgilari quyidagilardan iborat:
•
Avvalo, o’quvchining shaxsini shakllantirishga qaratilganligi
(dunyoqarashi, qadriyatli yo’nalishlar, faoliyatini rag’batlantirish, ijodkorlik);
•
O’qituvchi o’quvchining o’quv ta’lim faoliyatini tashkil etuvchi sifatida
namoyon bo’lishi, bu jarayonda ularning yordamchisi va maslahatchisi sifatida
ishtirok etishi;
•
O’qituvchi va o’qituvchi o’rtasidagi muloqot xolati hamkorlik va
ijodkorlik ruxida bo’lishi;
•
Darsda o’quv vazifalarini
hal etish jarayonida, darsning barcha
bosqichlarida bilim va malakadan foydalanish markaziy o’rin tutadi;.
•
O’quv faoliyati jarayonida o’quvchilar o’rtasida jamoaviy o’quv faoliyati
va muloqotni tashkil etish.
Dostları ilə paylaş: