Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı
Yüklə 0,71 Mb.
|
Etkinlik Adı: Mor Renk Etkinlik Türü: Oyun -Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel GelişimKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır Motor Gelişim:Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemeleri keser. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Öğrenme Süreci : ●Çocuklar sınıfın ortasında, karışık dururlar, yürüme, durma, koşma, sadece topuklar üzerinde yürüme, çok kızgın kumda yürüme, bataklıkta yürüme, buz üstünde yürüme, parmak uçlarında yürüme gibi ısınma çalışmalarından sonra ritim tutarak daire olup yere bozulmadan otururlar. ●Öğretmen “Kedi kim?” oyununu anlatarak oyunu başlatır. “Hoplayalım, zıplayalım, daldan elma toplayalım. Kedi gibi yatalım” dendiğinde çocuklar kedi gibi yere uzanırlar. Gözlerini kapatarak çevrelerine hiç bakmazlar. Öğretmen çocuklardan birini ebe seçerek vücudu görünmeyecek şekilde üstüne bir örtü örter. Ebe hiç kıpırdamadan durur. Öğretmen, çocukları oturur vaziyette kaldırır ve “Kedi kim?” diye sorar. Çocuklar çevrelerindeki arkadaşlarına bakarak ebenin kim olduğunu bulmaya çalışırlar. Bulamazlarsa “Kedi miyavla!” denir ve ipucu istenir. Ebe miyavlayarak onlara yardımcı olur. Oyun belli bir süre oynandıktan süre Öğretmen çocuklara önceden mor renkte kağıtlara çizilmiş olan kedi resimlerini dağıtır çocukların kenarlarından kesip kedi maskeleri yapmalarına rehberlik Eder. Bu maskelerin hangi renkte olduğu sorulur. Acaba mor renk hangi renklerin karışımından ortaya çıkmış olabilir hadi deneyerek bulalım der ●Öğretmen çocukları masaya yönlendirip çocukların önüne traş köpüğü sıkar. Onlara çeşitli renklerde parmak boyaları da verir. Çocukların tahmin ettikleri renkleri karıştırarak mor rengi bulmalarına fırsat verir. Çocukların tıraş köpüğü üzerine resim yapmaları istenir. ●Etkinlik için ayrılan süre bitiminde, toplanma zamanının geldiği, etraflarındaki dağınıklık, düzensizlik ve kirlilikleri fark edip toplanmaları, ayrıca kendilerine göre de düzenleyebilecekleri söylenerek toplanmaları sağlanır. Çocuklar sınıfı toplarken öğretmen sınıfın zeminine mavi ve kırmızı renkte sınıfın çıkışına kadar kesik kesik ipler koyar ve bu iplerin bitiş yerine de biri mavi diğeri kırmızı toz boya ile sulandırılmış 2 adet pet şişede su koyar. Çocuklar sınıfı topladıktan sonra öğretmen zemindeki iplere dikkat çekip renkleri hakkında konuşulur. Çocuklara ”Acaba bu ipler bizi nereye götürecek bakalım “der ve ipler takip edilerek renkli su şişelerinin yanına gelinir şişedeki suyun renkleri sorulup bu renkler karıştırılır ve ortaya çıkan mor renk hakkında konuşulur.
Tıraş köpüklerinden hangi rengi bulmaya çalıştınız?Mor rengi bulabildiniz mi? Mor rengi bulabilmek için hangi renkleri karıştırmak gerekir?Çevremizde mor rengine benzeyen başka neler var?
Ardından çocuklara Keloğlan ve Geleneksel Türk masalları hakkında bilgi verir.
Materyaller: Keloğlan resimleri afişleri Sözcükler Keloğlan, garip, haram mal, sivri akıllı, palan, kerevet, mücevher, sultan, tellal Kavramlar: Değerlendirme: Keloğlan masalları biliyor musun? Masallar neden önemlidir? Şarkıyı daha önce duymuş muydun? Sen de bir keloğlan masalı anlatmak ister misin?
Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir.
Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.
Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.
Öğle Yemeği, Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar Dinlenme Kahvaltı Temizlik Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar. Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun.
Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.
Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Çocuk açısından: Öğretmen açısından: Plan açısından: Etkinlik Adı: Şimdi Ne Yapalım Etkinlik Türü: Sanat – Hareket Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim: Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunu dener Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.) Dil Gelişimi:Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır. Nesneleri iter. Nesneleri çeker. İp atlar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler. Öğrenme Süreci:●Öğretmen sınıfın ortasına belli aralıklarla sandalyeleri koyar, çocuklar tek sıra halinde, sırayı bozmadan sandalyelere çıkma atlama çalışmaları yaparlar. Sonra ellerine birer top vererek topla aynı çalışma yapılır. Sandalyeler kaldırılır. Çocuklar iki gruba ayrılırlar, hazırlanan ortam da bir grup lobut devirme diğer grup ip atlama çalışması yaparlar. Gruplar değişerek her iki çalışmayı da bütün çocukların yapmalarına fırsat verilir. Güvenlik çemberi dansı için çocuklar el ele tutuşup daire olurlar. Öğretmen önceden hazırladığı klasik müzik eşliğinde (hafif) gözler kapalı olarak hareket ederler (sallanarak) öğretmen ortada çocukları bazen ortaya doğru, bazen de, dışarıya doğru yönlendirir. (Yumuşak bir sesle –şimdi yavaş yavaş ortaya doğru geliyoruz. –Yavaş yavaş açılıyoruz gibi) Çocuklar oldukları yere otururlar. ● Çocuklar oturduktan sonra daha önce öğrenilen şarkılar tekrar edilerek söylenir. İstekli çocuklara grup önünde özgün şarkı söylemeleri için fırsat verilir. ● Öğretmen plastik Legolar, tahta bloklar, boncuk, düğme, çivi gibi birbirine geçirilerek şekiller oluşturulacak oyuncaklar halının üstüne koyarak, çocukları bu oyuncaklar ile yeni şekiller yapmaları ve değişik ürünler ortaya çıkartmaları için teşvik edilirler. ●Çocuklar oyun oynarken, öğretmen gözlemler, yaptıkları yaratıcı şekilleri ödüllendirir. Grup olarak oynayan çocukların grubun görüş ve amaçlarına nasıl uyduklarını gözlemler, çıkan sorunlara uygun çözümler bulmaları için öğretmen fırsat tanır. Öğretmen bir süre çocukların serbest oynamalarına fırsat verir ve ardından çocuklara şimdi ne yapalım diye sorar çocukların görüşlerini alır ve çocuklara” neler yapacağımıza karar vermemize yardımcı olması için sizinle bir pano hazırlayalım” der ve çocuklarla birlikte gazete ve dergilerden bir gün içerisinde okulda yapılanlar ile ilgili resimleri keserler. Büyük boy fon kartonu daire şeklinde kesilip ortasına ok konulup maşa raptiye geçirilir. Birlikte kesilen resimler çemberin etrafına yapıştırılır. ‘’Şimdi ne yapalım’’ panosu hazırlanır .pano çocukların ulaşabileceği bir yere koyulur. Etkinlik geçişlerinde bu pano kullanılır. Materyaller:Plastik Legolar, tahta bloklar, boncuk, düğme, çivi, beyaz kâğıt, gazete ve dergiler, maşa raptiye, gazete ve dergiler, bir gün içerisinde okulda yapılanlar ile ilgili resimler Sözcükler Pano, maşa raptiye Kavramlar: Değerlendirme: Okulda bir gün içinde neler yapıyoruz? Yaptıklarımızdan hangilerini seviyorsun? En çok eğlendiğin hangisi? Evde neler yapıyorsun? Ailenle birlikte neler yapıyorsun?
● Öğretmen eliyle tempo tutarak, “haydi biraz yürüyüşe çıkalım” der, sözel yönergelere göre sınıf içinde değişik yönlere yürünür. (Koşarak, zıplayarak, yürüyerek gezerler.) Belirli bir süre sonra “değişik bir ülkeye geldik, burası neresi acaba, bilen var mı?” çocuklar fikir yürütürler. Etrafta neler olduğunu hayal ederek söylerler. Öğretmen buraya ilk defa geldikleri için nereye gideceklerini bilmediklerini belirttir. Bunun için bir şeyler yapmamız gerek” der. Çocukların bu durumdaki düşüncelerini söylemelerini ister, sonunda onlara bu ülkeyi gezdirecek birini bulmaya karar verirler. (Öğretmen bu ülkede yaşayan birisi olur). “Bu ülkenin güzelliklerini görmek için yerde bulunan dikdörtgenlerin, renklerini ve sırasını karıştırmadan üzerinden yürüyeceksiniz. 2 numaralı dikdörtgene geldiğinizde üzerinden atlayacaksınız. Ve yolun sonundaki büyük kutuyu alacaksınız. kutuyu açtığınızda hangi ülkeye geldiğinizi göreceksiniz. Der kutu açılır, içinden oyuncak çıkar öğretmen oyuncaklar ülkesine gelmişiz der (gezi yerine gelme ülkeyi gezme öykünmesi yapılır) öğretmen” artık eve gitme zamanı gelmiştir ”bunun için kendimize geri dönecek bir taşıt yapmalıyız” der ve Değişik önerilerden sonra, bir öneriyi kabul eder. * ardından kalabalık tenha,sayma,az çok,parça bütün kavramlarını içeren çalışma sayfaarı dağıtılır.
Kutu, oyuncak ,ip, dikdörtgen şekli Sözcükler Kavramlar: Dikdörtgen ,Önünde-Arkasında, kalabalık tenha,sayma,az çok,parça bütün Değerlendirme: İplerden hangi şekli oluşturdunuz?Daha önce dikdörtgen şekli görmüş müydünüz?Çevremizde dikdörtgen şekline benzeyen neler var?Oyuncak ülkesine gitmek hoşunuza gitti mi?Orada neler gördünüz?Kendi ülkenize dönmek için hangi taşıtı yaptınız?Telefon numaramızı ve ev adresimizi bilmek neden önemli? Uyarlama: Yüklə 0,71 Mb. Dostları ilə paylaş:
|