О‘zbekiston respublikasi oliy va о‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

О‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA

О‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
NIZOMIY NOMIDAGI TOSHKENT DAVLAT

PEDAGOGIKA UNIVERSITETI


«Korreksion pedagogika» kafedrasi

«Tasdiqlayman» Defektologiya fakulteti dekani L.Nurmuxamedova_______ 2014-2015 о‘quv yili

«Tasdiqlayman» Korreksion pedagogika kafedrasi mudiri SH.Amirsaidova_______ 2014-2015 о‘quv yili

«Korreksion pedagogika» kafedrasida bakalavriat yо‘nalishida

2014 – 2015 о‘quv yilida о‘qitiladigan fanlar

bо‘yicha yakuniy nazorat

savollari


TOSHKENT


Inklyuziv ta’lim fanidan уakuniy nazorat savollari

1. 
   Inklyuziv ta’lim maxsus kurs faning maqsad, predmeti va vazifalari.
   
2. 
   Inklyuziv ta’lim maxsus kursga bulgan extiyojlari.
   
3. 
   Inklyuziv ta’lim maxsus kursning sabablari.
   
4. 
   Inklyuziv ta’lim maxsus kursga doir xukukiy meyoriy xujjatlar.
   
5. 
   Inklyuziv ta’lim maxsus kursni amaliyotga joriy etishdagi mavjud tusiklar.
   
6. 
   Inklyuziv ta’lim maxsus kursga jalb kilish boskichlari.
   
7. 
   Inklyuziv ta’lim maxsus kursning halqaro huquqlar.
   
8. 
   O‘zbekiston Respublikasida inklyuziv ta’limni joriy etish masalalari.
   
9. 
   Inklyuziv ta’limga kiritishning asosiy tamoyillari va ularning mazmuni.
   
10. 
    Inklyuziv ta’lim maxsus kursning o‘rni.
    
11. 
    Inklyuziv ta’lim maxsus kursning roli.
    
12. 
    Inklyuziv ta’lim siyosatini amalga oshirilishi.
    
13. 
    Inklyuziv ta’limni amaliyotga joriy etishdagi yangi yo‘nalishlar va islohotlar.
    
14. 
    Inklyuziv ta’limni amaliyotga joriy qilish oldida turgan muammolar va to‘siqlar.
    
15. 
    Inklyuziv ta’limga oid ish tajribalarini o‘rganish haqida.
    
16. 
    Inklyuziv ta’limni amaliyotga joriy etish yo‘llari.
    
17. 
    Inklyuziv ta’limni mohiyati.
    
18. 
    Ota–onalarni,pedagoglar, xamjamiyatni, va raxbar xodimlarni maxsus yordamga muxtoj bulgan bolalar bilan ishlash uslublarini o‘rgatish va ularni tayyorgarligini samaradodligini oshirish yo’llari
    
19. 
    Inklyuziv ta’lim tizimini amaliyotga joriy qilishning tashkiliy pedagogic uslubiy mu’ammolari va yechimlari
    
20. 
    Inklyuziv ta’limni amaliyotga joriy etish yullari.
    

Aloxida yordamga muxtoj bolalarni tarbiyalashda oila va maktab hamkorligi fanidan уakuniy nazorat savollari

1. 
   Maxsus muasassalarda nogiron bolalarni tarbiyalashda korrektsion-tarbiyaviy ishlar yo’nalishlarining maqsad va vazifalari.
   
2. 
   Bolalarda nogironlikni kelib chiqish sabablari va xususiyatlari?
   
3. 
   Nogironlikka ega bo’lgan bolalarni tarbilayotgan oilalarga davlat tomonidan beriladigan imtiyozlarga misollar keltiring.
   
4. 
   Aqli zaif bolalarni o’qitish va tarbiyalashda oilaning ahamiyati nimalardan iborat.
   
5. 
   Yordamga muhtoj bolalarga oilada axloqiy tarbiya berishning ahamiyati.
   

1. 
   Maxsus muasassalarda korrektsion – tarbiyaviy ishlarni olib borish.
   
2. 
   Maxsus muassasalarda ota – onalar bilan xamkorlik ishlarini urganishning o’ziga xos xususiyatlari?
   
3. 
   Aloxida yordamga muxtoj bolalarni oilda tarbiyalashda xukukiy asoslari nimalardan iborat?
   
4. 
   Ota – onasiz va ularning o’rnini bosuvchi shaxslar karamog’isiz qolgan nogiron bolalarni oilaga joylashtirishning alternativ shakllari?
   
5. 
   Maxallalarda nogiron bolalarni oilasi bilan ishlashda asosiy mashg’ulotlar diqqatni nimaga qaratish kerek?
   
6. 
   Yordamga muhtoj bolalar shaxsini rivojlantirishda mutaxasisslarning roli.
   
7. 
   Yordamga muhtoj bolalar shaxsini rivojlantirish ota-onaning roli.
   
8. 
   Maktab jamoasini nogiron bolani oilada tarbiyalashda yordam berish shakllari maxsus maktab va oilani xamkorligining mazmuni, usullari va vositalari.
   
9. 
   Nogiron bolani oilada moslashish muammolari.
   
10. 
    Nogiron bolani tarbiyalashda maxsus maktabgacha muassasa va oilani xamkorligining mazmuni, usullari va vositalari.
    
11. 
    Xalqaro tajribalarni o’rganishring mohiyati nimalardan iborat.
    
12. 
    Nogiron bolalarni Ijtimoiy ta`minot vaziriligini tomonidan qo’llab- quvvatlanishini nuqtai nazarini aytib bering.
    
13. 
    Aqli zaif bolalarni o’qitish va tarbiyalashda oilaning ahamiyati.
    
14. 
    Yordamga muhtoj bolalar shaxsini rivojlantirishda maxsus muassasa mutaxasisslarning ish tizimini o’rganish
    
15. 
    Yordamga muhtoj bolalar shaxsini rivojlantirishda oiladagi o’zaro munosabatlarni o’rganish va taxlil qilish.
    
16. 
    Nogiron bolani oilada tarbiyalashda oila va maxallaning xamkorligining mazmuni, usullari va vositalari.
    
17. 
    Nogiron bola xukuqlarini ta`minlanishi sohasidagi me`yoriy xukuqiy hujjatlarga misollar keltiring.
    
18. 
    Nogiron bola xuquqlarini ta`minlanishi sohasidagi me`yoriy xuquqiy hujjatlar tahlili.
    
19. 
    Nogiron bolani oilada moslashish muammolari.
    
20. 
    Nogiron bolani tarbiyalashda maxsus maktabgacha muassasa va oilani xamkorligining mazmuni, usullari va vositalari.
    
21. 
    Nogiron bolani oilada tarbiyalashda oila va maxallaning xamkorligining mazmuni, usullari va vositalari.
    
22. 
    Nogiron bola xukuqlarini ta`minlanishi sohasidagi me`yoriy xukuqiy hujjatlarga misollar keltiring.
    

Tiflopedagogika fanidan yakuniy nazorat savollari.

1. 
   Tiflopedagogika predmeti metodi va vazifalari.
   
2. 
   Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalarni xarakteristikasi.
   
3. 
   Birlamchi va ikkilamchi nuqsonlar.
   
4. 
   Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalarga psixologo-pedagogik xususityalari.
   
5. 
   Maxsus umumta’lim maktab internatlarga qabul qilish tartibi.
   
6. 
   Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalarni ta’lim va tarbiya tizimi.
   
7. 
   Brayl tizimi yaratilishi tarixi.
   
8. 
   Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalar kasaliklariga ularning turlari.
   
9. 
   Kо‘r va zaif kо‘ruvchi bolalar ta’lim metodlari.
   
10. 
    Kо‘r va zaif kо‘ruvchi bolalar ta’lim mazmuni.
    
11. 
    Tiflodidaktika.
    
12. 
    Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalar ta’lim maqsad va vazifalari.
    
13. 
    Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalar ta’lim prinsiplari.
    
14. 
    Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalar tarbiya metodlari.
    
15. 
    Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalar estetik tarbiyasi.
    
16. 
    Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalar jismoniy tarbiyasi.
    
17. 
    Maxsus korreksion mashg‘ulotlar.
    
18. 
    Ijtimoyi maishiy korreksion mashg‘ulotlar.
    
19. 
    Fazoda mо‘ljal olish bо‘yicha maxsus korreksion mashg‘ulotlar.
    
20. 
    Ritmika va pfk da korreksion mashg‘ulotlar.
    
21. 
    Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalar dars xususiyatlari.
    
22. 
    Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida ta’lim jihozlari о‘quv qо‘llanmalri.
    
23. 
    Kо‘ruvni himoya qilish.
    
24. 
    Ijtimoyi maishiy korreksion mashg‘ulotning darsi strukturasi.
    
25. 
    Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida maxsus ekskursiya xususiyatlari.
    
26. 
    О‘qitishning moddiy texnik bazasi.
    
27. 
    Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan shaxslarni kasbga yо‘naltirish.
    
28. 
    Kо‘r va zaif kо‘ruvchi bolalarga ta’lim berishda inklyuziv ta’lim.
    
29. 
    Kо‘r va zaif kо‘ruvchi bolalar maktabida о‘quv ishlarini tashkillashtirish shakllari.
    
30. 
    Tiflopedagogika fanining rivojlanish tarixi.
    
31. 
    Kо‘r va zaif kо‘ruvchi bolalarni mehnatga о‘qitish mazmuni.
    
32. 
    Kо‘zi ojiz bolalar maktabida ta’lim mazmuni.
    
33. 
    Kо‘rishida nuqsoni bо‘lgan bolalarni ilk rivojlanishining о‘ziga xosligi.
    
34. 
    Kо‘r va zaif kо‘ruvchi shaxslarni о‘qitishda tiflotexnik vositalaridan foydalanish.
    
35. 
    Kо‘r va zaif kо‘ruvchi bolalar maktab-internatida olib boriladigan korreksion pedagogik ishlarning о‘ziga xosligi.
    

Surdopedagogika fanidan yakuniy nazorat savollari

1. 
   Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarga jismoniy tarbiya berishning vazifalari va mazmuni.
   
2. 
   Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni pedagogik tavsifi.
   
3. 
   Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni o‘qitish jarayoni.
   
4. 
   O‘qitishning ko‘rgazmali metodi.
   
5. 
   Mehnat tarbiya vazifalari.
   
6. 
   Ko‘rgazmali metod.
   
7. 
   Boskis tasnifini yoritib bering.
   
8. 
   Surdopedagogga qo‘yiladigan talablar.
   
9. 
   Umumdidaktik tamoyillari.
   
10. 
    Estetik tarbiY.
    
11. 
    Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarning tibbiy pedagogik tasnifi.
    
12. 
    Eshitish nuqsoniga ta’sir etuvchi omillar.
    
13. 
    Eshitish nuqsonini korreksiyalash va kompensatsiyalash.
    
14. 
    Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni amaliy metodi.
    
15. 
    Zaif eshituvchi bolalar maktabi didaktikasi.
    
16. 
    Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni tarbiyalash metodlari.
    
17. 
    Dars turlari va tuzilishi.
    
18. 
    Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarning o‘qitishning og‘zaki metodi.
    
19. 
    Darsga qo‘yiladigan talablar.
    
20. 
    Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni mehnatga o‘qitish tizimi.
    
21. 
    Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni ekologik tarbiyasi.
    
22. 
    Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni o‘qitishning tashkil etish shakllari.
    
23. 
    Predmet amaliy faoliyat jarayonida kar o‘quvchilarni rivojlantirish.
    
24. 
    Kar va zaif eshituvchi bolalar ota-onalariga qo‘yiladigan talablar.
    
25. 
    Surdopedagogikaning tadqiqot metodlari.
    
26. 
    Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni psixofizik rivojlanishning xususiyatlari.
    
27. 
    Ekskursiya o‘qitishning maxsus shakli.
    
28. 
    Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarning tarbiyasining maqsadi mohiyati.
    
29. 
    Axloqiy tarbiya mazmuni.
    
30. 
    Kar bolalar maktabida didaktika.
    

Logopediya fanidan уakuniy nazorat uchun savollar

1. 
   Dislaliya turlarning yoriting.
   
2. 
   Ochiq rinolaliya va uning namoyon bo‘lishi.
   
3. 
   Funksional dislaliya va uning namoyon bo‘lishi.
   
4. 
   Nutq harakat analizatori tuzilish va vazifalari.
   
5. 
   Organik yoki mexanik dislaliya va uning namoyon bo‘lishi.
   
6. 
   Nutq eshituv analizatori tuzilish va vazifalari.
   
7. 
   Dislaliya shakllari va ularning namoyon bo‘lishi.
   
8. 
   Logopediya fanining predmeti, maqsadi va vazifalari.
   
9. 
   Nutq buzilishlarning tasnifi.
   
10. 
    Rinolaliya sabablari va shakllari.
    
11. 
    Nutq buzilishlarning kelib chiqish sabablari.
    
12. 
    Nutqni anatom-fiziologik mexanizmi.
    
13. 
    Dislaliyaga ta’rif bering va uning shakllarini yoriting.
    
14. 
    Bolalar ovozini o‘ziga xos xususiyatlari.
    
15. 
    Rinolaliyaga ta’rif bering va uning shakllarni yoriting.
    
16. 
    Logopediya fanining metodlari.
    
17. 
    Logopediya fanining vazifalari va uning boshqa fanlar bilan aloqasi.
    
18. 
    Ochiq rinolaliya va uning namoyon bo‘lishi.
    
19. 
    Logopediya fan sifatida, uning obekti, nazariy va amaliy tomonlari.
    
20. 
    Yopiq rinolaliya sabablari va namoyon bo‘lishi.
    
21. 
    Nutq eshituv analizatorlarning tuzilishi va vazifalari.
    
22. 
    Funksional dislaliyaning sabablari.
    
23. 
    Nutq harakat analizatorning tuzilish va vazifasi.
    
24. 
    Organik dislaliyaning sabablari.
    
25. 
    Nutq buzilishlarning kelib chiqish sabablari.
    
26. 
    Rinolaliya mexanizmi va shakllari.
    
27. 
    Rotatsizm va uning ko‘rinishlari.
    
28. 
    Organik va funksional ovoz buzilishlarini namoyon bo‘lishi.
    
29. 
    Sigmatizm va uning ko‘rinishlari.
    
30. 
    Dislaliya tushunchasiga ta’rif bering va uning shakllarini yoriting.
    
31. 
    R, L tovushlar talaffuzidagi kamchiliklar.
    
32. 
    Logopediyaning asosiy metodlari.
    
33. 
    Ovozni tiklashda olib boriladigan logopedik ish mazmuni va vazifalari.
    
34. 
    Tisharo sigmatizmni bartaraf etish.
    
35. 
    Ovozni tiklashda olib boriladigan logopedik ishning tayyorlov davrida bajariladigan ishlar. (Almazova metodikasi).
    
36. 
    Lab tish va til oldi sigmatizmni bartaraf etish.
    
37. 
    Ovozni tiklashda olib boriladigan logopedik ishining asosiy davrida bajariladigan ishlar.(Almazova metodikasi).
    
38. 
    Shovqinli sigmatizm va yon sigmatizmni bartaraf etish.
    
39. 
    Ovozni funksional buzilishlaridan so‘ng ovozni qayta tiklash.
    
40. 
    Burun sigmatizmini bartaraf etish metodikasi.
    
41. 
    Dislaliyani bartaraf etishda logopedik tuzatish ishlari, vazifalari tamoyillari va logopedik korreksion ishlar tizimi.
    
42. 
    Rinolaliyada mavjud nuqsonlarni korreksiyalash imkoniyatlari.
    
43. 
    Tovushlar talaffuzidagi kamchiliklarni bartaraf etish usullari.
    
44. 
    Ochiq rinolaliyani bartaraf etishda operatsiyagacha bo‘lgan davrda logopedik ish tizimi.
    
45. 
    Tovushlarni nutqqa kiritish davrlari va ularni vazifalari.
    
46. 
    Rinolaliyani bartaraf etish metodikasi bo‘yicha tarixiy obzor.
    
47. 
    Shovqinli (sh, j, ch) tovushlarini hosil qilish metodikasi.
    
48. 
    Ochiq rinolaliyani bartaraf etishda operatsiyadan so‘ng olib boriladigan logopedik ish tizimi.
    
49. 
    Rotatizm uning turlari, bartaraf etish metodikasi.
    
50. 
    Lambdatsizmni bartaraf etish metodikasi.
    
51. 
    Xitizmni bartaraf etish metodikasi.
    
52. 
    Kappatizmni bartaraf etish metodikasi.
    
53. 
    Tisharo va lab-tish sigmatizmni bartaraf etish metodikasi.
    
54. 
    Til oldi va shovqinli sigmatizmni bartaraf etish metodikasi.
    
55. 
    Burun sigmatizmni bartaraf etish metodikasi.
    
56. 
    Rinolaliyada nutqiy nafas ustida olib boriladigan korreksion ishlar.
    
57. 
    Rinolaliyada tovushlar talaffuzi ustida ishlash metodikasi.
    
58. 
    Bo‘g‘iz parxez falajlarida ovozni qayta tiklash metodikasi.
    
59. 
    Surunkali laringitlarda ovozni qayta tiklash.
    
60. 
    Bo‘g‘iz olib tashlangandan so‘ng ovozni qayta tiklash.
    
61. 
    Gammatizmni (g) bartaraf etish metodikasi.
    
62. 
    Yon sigmatizmni bartaraf etish metodikasi.
    

1. 
   Dislaliya turlarning yoriting.
   
2. 
   Ochiq rinolaliya va uning namoyon bo‘lishi.
   
3. 
   Funksional dislaliya va uning namoyon bo‘lishi.
   
4. 
   Nutq harakat analizatori tuzilish va vazifalari.
   
5. 
   Organik yoki mexanik dislaliya va uning namoyon bo‘lishi.
   
6. 
   Nutq eshituv analizatori tuzilish va vazifalari.
   
7. 
   Dislaliya shakllari va ularning namoyon bo‘lishi.
   
8. 
   Logopediya fanining predmeti, maqsadi va vazifalari.
   
9. 
   Nutq buzilishlarning tasnifi.
   
10. 
    Rinolaliya sabablari va shakllari.
    
11. 
    Nutq buzilishlarning kelib chiqish sabablari.
    
12. 
    Nutqni anatom-fiziologik mexanizmi.
    
13. 
    Dislaliyaga ta’rif bering va uning shakllarini yoriting.
    
14. 
    Bolalar ovozini o‘ziga xos xususiyatlari.
    
15. 
    Rinolaliyaga ta’rif bering va uning shakllarni yoriting.
    
16. 
    Logopediya fanining metodlari.
    
17. 
    Logopediya fanining vazifalari va uning boshqa fanlar bilan aloqasi.
    
18. 
    Ochiq rinolaliya va uning namoyon bo‘lishi.
    
19. 
    Logopediya fan sifatida, uning obekti, nazariy va amaliy tomonlari.
    
20. 
    Yopiq rinolaliya sabablari va namoyon bo‘lishi.
    
21. 
    Nutq eshituv analizatorlarning tuzilishi va vazifalari.
    
22. 
    Funksional dislaliyaning sabablari.
    
23. 
    Nutq harakat analizatorning tuzilish va vazifasi.
    
24. 
    Organik dislaliyaning sabablari.
    
25. 
    Nutq buzilishlarning kelib chiqish sabablari.
    
26. 
    Rinolaliya mexanizmi va shakllari.
    
27. 
    Rotatsizm va uning ko‘rinishlari.
    
28. 
    Organik va funksional ovoz buzilishlarini namoyon bo‘lishi.
    
29. 
    Sigmatizm va uning ko‘rinishlari.
    
30. 
    Dislaliya tushunchasiga ta’rif bering va uning shakllarini yoriting.
    
31. 
    R, L tovushlar talaffuzidagi kamchiliklar.
    
32. 
    Logopediyaning asosiy metodlari.
    
33. 
    Ovozni tiklashda olib boriladigan logopedik ish mazmuni va vazifalari.
    
34. 
    Tisharo sigmatizmni bartaraf etish.
    
35. 
    Ovozni tiklashda olib boriladigan logopedik ishning tayyorlov davrida bajariladigan ishlar. (Almazova metodikasi).
    
36. 
    Lab tish va til oldi sigmatizmni bartaraf etish.
    
37. 
    Ovozni tiklashda olib boriladigan logopedik ishining asosiy davrida bajariladigan ishlar.(Almazova metodikasi).
    
38. 
    Shovqinli sigmatizm va yon sigmatizmni bartaraf etish.
    
39. 
    Ovozni funksional buzilishlaridan so‘ng ovozni qayta tiklash.
    
40. 
    Burun sigmatizmini bartaraf etish metodikasi.
    
41. 
    Dislaliyani bartaraf etishda logopedik tuzatish ishlari, vazifalari tamoyillari va logopedik korreksion ishlar tizimi.
    
42. 
    Rinolaliyada mavjud nuqsonlarni korreksiyalash imkoniyatlari.
    
43. 
    Tovushlar talaffuzidagi kamchiliklarni bartaraf etish usullari.
    
44. 
    Ochiq rinolaliyani bartaraf etishda operatsiyagacha bo‘lgan davrda logopedik ish tizimi.
    
45. 
    Tovushlarni nutqqa kiritish davrlari va ularni vazifalari.
    
46. 
    Rinolaliyani bartaraf etish metodikasi bo‘yicha tarixiy obzor.
    
47. 
    Shovqinli (sh, j, ch) tovushlarini hosil qilish metodikasi.
    
48. 
    Ochiq rinolaliyani bartaraf etishda operatsiyadan so‘ng olib boriladigan logopedik ish tizimi.
    
49. 
    Rotatizm uning turlari, bartaraf etish metodikasi.
    
50. 
    Lambdatsizmni bartaraf etish metodikasi.
    
51. 
    Xitizmni bartaraf etish metodikasi.
    
52. 
    Kappatizmni bartaraf etish metodikasi.
    
53. 
    Tisharo va lab-tish sigmatizmni bartaraf etish metodikasi.
    
54. 
    Til oldi va shovqinli sigmatizmni bartaraf etish metodikasi.
    
55. 
    Burun sigmatizmni bartaraf etish metodikasi.
    
56. 
    Rinolaliyada nutqiy nafas ustida olib boriladigan korreksion ishlar.
    
57. 
    Rinolaliyada tovushlar talaffuzi ustida ishlash metodikasi.
    
58. 
    Bo‘g‘iz parxez falajlarida ovozni qayta tiklash metodikasi.
    
59. 
    Surunkali laringitlarda ovozni qayta tiklash.
    
60. 
    Bo‘g‘iz olib tashlangandan so‘ng ovozni qayta tiklash.
    
61. 
    Gammatizmni (g) bartaraf etish metodikasi.
    
62. 
    Yon sigmatizmni bartaraf etish metodikasi.
    
63. 
    Motor afaziya kelib chiqish sabalari, belgilari, namoyon bo‘lishi.
    
64. 
    Nutqini leksik-grammatik tomonini tekshirish.
    
65. 
    Dizartiriyani namoyon bo‘lishi.
    
66. 
    Fonematik idrokni tekshirish.
    
67. 
    Bulbar dizartiriyani namoyon bo‘lishi.
    
68. 
    Artikulyatsion nutq apparatini tuzilishi va harakatchanligini tekshirish.
    
69. 
    Bolalar nutqni talaffuz tomonini tekshirish.
    
70. 
    Afaziya kelib chiqish sabalari va shakllari.
    
71. 
    Dizartriya sabablari va shakllari.
    
72. 
    Dizartriyani namoyon bo‘lishi.
    
73. 
    Artikulyatsion apparat tuzilish va harakatchanligini tekshirish.
    
74. 
    Alaliya kelib chiqish sabablari va shakllari.
    
75. 
    Fonematik idrokni tekshirish.
    
76. 
    Bolalar nutqini talaffuz tomonini tekshirish.
    
77. 
    Dizartriya anartriya tushunchalari va uning shakllari.
    
78. 
    Motor afaziya va uning namoyon bo‘lishi.
    
79. 
    Nutqni talaffuz tomonini tekshirish.
    
80. 
    Sensor alaliya sabablari va namoyon bo‘lishi.
    
81. 
    Dizartiriyani bartaraf etish metodikasi.
    
82. 
    Nutqqacha bo‘lgan davrda dizartiriyada nutqiy nafas ustida ishlash.
    
83. 
    Dizartiriyani bartaraf etishda nutqqacha bo‘lgan davrda qilinadigan logopedik ishlar.
    
84. 
    Nutq rivojlangan davrda bir-biriga yaqin tovushlarni farqlashga o‘rgatish. (dizartriyada).
    
85. 
    Dizartriyada tovushlar talaffuzi ustida ishlash usullari.
    
86. 
    Dizartiriyada nutqiy nafasni korreksiyalash.
    
87. 
    Alaliya haqida tushuncha, motor alaliyani bartaraf etishda logopedik ish metodikasi.
    
88. 
    Dizartiriyada ovozni rivojlantirish ustida olib boriladigan logopedik ishlar.
    
89. 
    Sensor alaliyani bartaraf etishda korreksion logopedik ish metodikasi.
    
90. 
    Dizartriyani bartaraf etishda og‘iz holatini nazorat qilish va artikulyatsion gimnastik mashqlarni o‘tkazish.
    
91. 
    Afferent motor afaziyani bartaraf etish metodikasi.
    
92. 
    Efferent motor afaziyani bartaraf etish metodikasi.
    
93. 
    Sensor akustik-gnostik afaziyani bartaraf etish.
    
94. 
    Afaziyada tashkiliy pedagogik ishlarni tashkil etish metodikasi.
    
95. 
    Dizartriyada tovushlar talaffuzini korreksiyalash bo‘yicha olib boriladigan ishlar.
    

Logopsixologiya fanidan yakuniy nazorat savollari

1. 
   Logopsixologiya predmeti, vazifalari, tamoyillari.
   
2. 
   Ruhiy rivojlanishning umumiy qonuniyatlari.
   
3. 
   Logopsixologiya metodlari.
   
4. 
   Logopsixologiya fanining boshqa fanlar bilan aloqasi.
   
5. 
   Nutq buzilishlarning klinik klassifikatsiyasi.
   
6. 
   Nutq buzilishlarining psixologo-pedagogik klassifikatsiyasi.
   
7. 
   Bolaning psixik rivojlanishida nutqning roli.
   
8. 
   Idrok va nutqning о‘zaro bog‘liqligi.
   
9. 
   Nutq va motorikaning о‘zaro bog‘liqligi.
   
10. 
    Nutq va diqqatning о‘zaro bog‘liqligi.
    
11. 
    Nutq va xotiraning о‘zaro bog‘liqligi.
    
12. 
    Nutq va tafakkurning о‘zaro bog‘liqligi.
    
13. 
    Nutq va shaxs buzilishlarning о‘zaro bog‘liqligi.
    
14. 
    Nutqida kamchiligi bor bolalarning kо‘ruv idrokining о‘ziga xos xususiyatlari.
    
15. 
    Nutqida kamchiligi bо‘lgan bolalarning eshituv idrokining о‘ziga xos xususiyatlari.
    
16. 
    Nutqida kamchligi bо‘lgan bolalarning kinestetik idrokining о‘ziga xos xususiyatlari.
    
17. 
    Nutqida kamchiligi bо‘lgan bolalarning sо‘z mantiqiy xotirasining о‘ziga xos xususiyatlari.
    
18. 
    Nutqida kamchiligi bо‘lgan bolalar obrazli xotirasining о‘ziga xos xususiyatlari.
    
19. 
    Nutqida kamchiligi bо‘lgan bolalarning kо‘rgazma harakatli tafakkurining о‘ziga xos xususiyatlari.
    
20. 
    Nutqida kamchiligi bо‘lgan bolalarning kо‘rgazma obrazli tafakkurning о‘ziga xos xususityalari.
    
21. 
    Nutqida kamchiligi bо‘lgan bolalarning sо‘z-mantiqiy tafakkurining о‘ziga xos xususiyatlari.
    
22. 
    Nutqida kamchiligi bо‘lgan bolalarning diqqatning о‘ziga xos xususiyatlari.
    
23. 
    Nutqida kamchiligi bо‘lgan bolalarning shaxs xususiyatlari.
    
24. 
    Yozma va og‘zaki nutq kamchiligi bor bolalarning shaxs xususiyatlari.
    
25. 
    Dizartiriya kamchiliga ega bolalarning shaxs xususiyatlari.
    
26. 
    Sensor alaliya kamchiligiga ega bо‘lgan bolalarning shaxs xususiyatlari.
    
27. 
    Motor alaliya kamchiligiga ega bо‘lgan bolalarning shaxs xususiyatlari.
    
28. 
    Afaziya kamchiligiga ega bо‘lgan bolalarning shaxs xususiyatlari.
    
29. 
    Rinolaliya kamchiligiga ega bо‘lgan bolalarning shaxs xususiyatlari.
    
30. 
    Logonevroz kamchiligiga ega bо‘lgan bolalarning shaxs xususiyatlari.
    
31. 
    Nutq kamchiliga ega bolalarning idrokini tekshirish uslubiyatlari.
    
32. 
    Nutq kamchiliga ega bolalarning diqqatini tekshirish uslubiyatlari.
    
33. 
    Nutqida kamchiligi bо‘lgan bolalarning xotirasini tekshirish uslubiyatlari.
    
34. 
    Nutqida kamchiligi bо‘lgan bolalarning tafakkurini tekshirish uslubiyatlari.
    

Tabiatshunoslik о‘kitish maxsus metodikasi fanidan

(eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida)

yakuniy nazorat uchun savollar

1. 
   Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida tabiatshunoslik fanlarini о‘qitish maxsus metodikasi.
   
2. 
   Tabiatshunoslikni ta’lim-tarbiyaviy korreksion rivojlanishi vazifalari.
   
3. 
   Tabiat о‘qitishni eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarni nutqini о‘stirish.
   
4. 
   Tabitashunoslik о‘qitish ta’lim metodlrini qо‘llash.
   
5. 
   Tabiat о‘qitishning moddiy bazasi.
   
6. 
   Jonli tabiat burchagi.
   
7. 
   Geografiya maydonchasi.
   
8. 
   Ta’lim kо‘rgazmali vositalarni birgalikda, uyg‘unlikda qо‘llash.
   
9. 
   Tabiatshunoslikni о‘qitishning og‘zaki metodlari.
   
10. 
    Tabiatshunoslikni о‘qitishning kо‘rgazmali metodlari.
    
11. 
    Tabiatshunoslik о‘rgatishda ekskursiyani о‘rni.
    
12. 
    Tabitashunoslik bо‘yicha sinfdan tashqari ishlar.
    
13. 
    Tabiatshunoslik о‘qitish bо‘yicha darslardan tashqari ishlar.
    
14. 
    Tabitashunoslik о‘qitish mavsumiy о‘zgarishlarning annotatsiyasi.
    
15. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarga tabiatni о‘qitishda о‘qituvchi ishni rejalashtirish.
    
16. 
    Ekskursiya о‘tkazish metodikasi.
    
17. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida tabiat о‘qitishda bolalar nutqini о‘stirish.
    
18. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida xonasini jihozlash.
    
19. 
    Tabiatshunoslik о‘qitishni didaktik prinsiplari.
    
20. 
    Tabiatshunoslik о‘qitishni maxsus prinsiplari.
    
21. 
    Tabitashunoslik tushunchalarini shakllantirish.
    
22. 
    Yakka tushunchalarning umumiy tushunchalaridan farqini ayting.
    
23. 
    Qanday maqsadda tabiat tushunchalari shakllantirish.
    
24. 
    Tajriba tabitashunoslikni о‘qitishni amaliy metodi.
    
25. 
    Tabiat darslari qо‘yiladigan asosiy talablar.
    
26. 
    Tabitashunoslik darslarning tiplari.
    
27. 
    Tabitashunoslik о‘qitish vositalari.
    
28. 
    Tabitashunoslik bо‘yicha sinfdan tashqari ishlarini tashkil etish metodikasi.
    

Ona tili о‘qitish maxsus metodikasi

(eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida)

yakuniy nazorat uchun savollar

1. 
   Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida ona tili о‘qitish maxsus uslubiyati fan sifatida uning maqsadi va vazifalari.
   
2. 
   Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida nutqni rivojlantirish darslarida kommunikativ yо‘nalganligi ish turlari.
   
3. 
   Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida о‘qish darslarida nutq о‘stirish bо‘yicha olib boriladigan ishlar.
   
4. 
   Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida ona tili о‘qitish bosqichlari.
   
5. 
   Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarning aqliy rivojlanishida ona tili darslarning о‘rni va ahamiyati.
   
6. 
   Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida ona tili maxsus muassasalarda о‘quv predmeti sifatida.
   
7. 
   Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida ona tili mashg‘ulotlarning korreksion ahamiyati.
   
8. 
   Ona tili darslarida eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar sо‘zlashuv nutqni shakllantirish yо‘llari.
   
9. 
   Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida gapning ma’nosini va tuzilishi bо‘yicha ishning asosiy bosqichlari.
   
10. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida savod о‘rgatish mazmuni.
    
11. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida tilning grammatik tuzumini shakllantirish.
    
12. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida sinfdan tashqari о‘qish mazmuni usullari о‘ziga xos xususiyatlari.
    
13. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida bog‘langan nutqqa о‘rgatish bо‘yicha ish turlari.
    
14. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bollar maktabida ona tili о‘qitish tamoyillari.
    
15. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida о‘qish darslarida nutq bо‘yicha olib boriladigan ishlar.
    
16. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar о‘qish dars mazmuni.
    
17. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida о‘qish darslarida matn ustida ishlash.
    
18. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida pat darslarida daktil nutqini shakllantirish yо‘llari.
    
19. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarni og‘zaki nutqqa о‘rgatish mohiyati.
    
20. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida tilga о‘rgatish bosqichlari.
    
21. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida daktil nutqqa о‘rgatish mazmuni.
    
22. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar bolalar maktabida sо‘zlashuv nutqini rivojlantirish mohiyati.
    
23. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maktabida о‘qish darslarida nutqini faollashtirish.
    
24. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarni tilga о‘qitish tamoyillari.
    
25. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarning sо‘zlashuv nutqidagi kamchiliklarni tavsiflang.
    
26. 
    Nutqiy material tanlash usullarini kiriting.
    
27. 
    Dasturda sо‘zlashuv nutqiga qо‘yilgan talablar.
    
28. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar sо‘zlashuv nutqining morfologik va sintaktik xususiyatlariga tavsif bering.
    
29. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarning bog‘langan nutqini rivojlantirish.
    
30. 
    Bog‘langan nutqning shakllarini aytib о‘ting.
    
31. 
    Bog‘langan nutqni shakllantirish bо‘yicha ish turini aytib о‘ting.
    
32. 
    Qanday talablar asosida bog‘langan nutq rivojlantiriladi? Ushbu talablarni yoritib bering.
    

Tarbiyaviy ishlar maxsus metodikasi fanidan yakuniy nazorat uchun savollar

1. 
   Tarbiyaviy ishlar maxsus metodikasi fanining maqsad va vazifalari.
   
2. 
   Tarbiya haqida Sharq mutafakkirlarning qarashlari.
   
3. 
   Maxsus maktablarning asosiy vazifalari.
   
4. 
   Maxsus maktablarda tarbiya jarayonida qо‘llaniladigan metodlar.
   
5. 
   Nutqida nuqsoni bor va aqli zaif о‘quvchilarda axloqiy tarbiya berish.
   
6. 
   Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar vatanga bо‘lgan muhabbat tuyg‘usini tarbiyalash.
   
7. 
   Aqli zaif о‘quvchilarga estetik tarbiya berish.
   
8. 
   Eshitishda nuqsoni bо‘lgan bolalarning ota-onalari bilan ishlash.
   
9. 
   Yordamchi matkabda tarbiyachiga qо‘yiladigan talablar.
   
10. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan о‘quvchilar bilan ekskursiyalarni tashkil etish.
    
11. 
    Aqli zaif о‘quvchilar bilan ertaliklarni tashkil etish.
    
12. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan о‘quvchilar bilan suhbatlar siyosiy axborotlar о‘tkazish.
    
13. 
    Aqli zaif о‘quvchilarni tarbiyalashda oila va jamoa birligi.
    
14. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan о‘quvchilar maxsus maktablarida ekologik tarbiY.
    
15. 
    Yordamchi maktabda jismoniy tarbiyaning bola shaxsning rivojlanishidagi ahamiyati.
    
16. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maxsus maktablarida insonparvarlik, baynalminalchilik ruhida tarbiyalash.
    
17. 
    Yordamchi maktabda aqli zaif о‘quvchilarga mehnat tarbiyasini berish.
    
18. 
    Tarbiyachiga qо‘yiladigan talablar.
    
19. 
    Yordamchi maktablarda sinfdan tashqari ishlar.
    
20. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan о‘quvchilarni milliy g‘urur, sharqona odob, madaniy-diniy g‘oyalarida tо‘g‘ri munosabatini tarbiyalash.
    
21. 
    Tarbiya о‘zi nima?
    
22. 
    Maxsus maktablarda tarbiya berishda nimalarni inobatga olish kerak.
    
23. 
    Tarbiya usullarini aytib bering.
    
24. 
    Maxsus maktabda ota-onalar bilan qanday ishlar olib boriladi.
    
25. 
    Tarbiyada jamoa hamkorligi deganda nimani tushunasiz.
    
26. 
    Maxsus maktablarda huquqiy tarbiyaning maqsad, vazifasi nimadan iborat.
    
27. 
    Maxsus maktabda estetik tarbiya maqsad va vazifalari.
    
28. 
    Rivojlanishida nuqsoni bor bolalarda tarbiya jarayonida qanday qiyinchiliklar kuzatiladi.
    
29. 
    О‘zbek milliy urf-odatlarning axloqiy tarbiyadagi roli.
    
30. 
    Tarbiyada rag‘batlantirish va jazo berish usullari haqida gapiring.
    
31. 
    Mehnat tarbiyasi deganda nimani tushunasiz.
    
32. 
    Maxsus maktablarda ertaliklar qanday tashkil qilinishi kerak.
    
33. 
    Ijtimoiy foydali ishlar orqali rivojlanishida nuqsoni bо‘lgan о‘quvchilarda qanday xususiyatlar shakllantirilib boriladi.
    
34. 
    Hozirgi davrda tarbiyada mahallaning ahamiyati, roli haqida sizning fikringiz.
    
35. 
    О‘yinlar orqali rivojlanishida nuqsoni bо‘lgan bolalarda qanday xususiyatlar rivojlantiriladi.
    

Ijtimoiy maishiy yо‘naltirish (oligo) fanidan yakuniy nazorat uchun savollar

1. 
   Ijtimoiy maishiy yо‘naltirish xonasini jihozlash.
   
2. 
   Ta’limni tashkil etish shakllari.
   
3. 
   Darslarning asosiy turlari.
   
4. 
   Darsni rejalashtirish.
   
5. 
   Darsni tahlil etish.
   
6. 
   Ijtimoiy-maishiy yо‘naltirish darslarida о‘quvchilar bilim va amaliy kо‘nikmalarini nazora etish.
   
7. 
   Oilaviy tarbiya turlari.
   
8. 
   Uyda о‘qitiladigan bola bilan ijtimoiy-maishiy yо‘naltirish fani о‘qituvchisining faoliyati?
   
9. 
   Uyda о‘qitiladigan bola ta’limini amalga oshirishga doir tavsiyalar.
   
10. 
    Uyda о‘qitiladigan bolalar ijtimoiy maishiy yо‘naltirishga о‘rgatishning о‘ziga xosliklari.
    
11. 
    Ijtimoiy-maishiy yо‘naltirish bо‘yicha sifndan tashqari maqsadga muvofiq tarbiyaviy ish uchun nimalarni tavsiya etish lozim.
    
12. 
    Ijtimoiy-maishiy yо‘naltirish bо‘yicha amaliy ishni tashkil etishda tarbiyachi nimalarni yodda saqlashi lozim?
    

Tarix о‘qitish maxsus metodikasi fanidan yakuniy nazorat uchun savollar

1. 
   Tarix о‘qitish metodikasini fanining maqsadi va vazifalari.
   
2. 
   Tarix darslarida aqli zaif о‘quvchilarning vaqt va fazoviy tushunchalarni shakllantirish.
   
3. 
   Maxsus maktabda tarix darslarida qо‘llaniladigan metodlar.
   
4. 
   Aqli zaif о‘quvchilarga huquqiy tarbiya berish.
   
5. 
   Maxsus maktab о‘quvchilarning tarixiy materiallarga о‘zlashtirish xususiyatlari.
   
6. 
   Maxsus maktab tarix darslarida kо‘rgazmali metodning ahamiyati.
   
7. 
   Aqli zaif о‘quvchilarga mustaqil О‘zbekiston tarixi haqida tushuncha berish.
   
8. 
   Maxsus maktab tarix darslarida sinfdan tashqari ishlarini tashkil etish.
   
9. 
   Maxsus maktabda ekskursyalarni tashkil etish.
   
10. 
    Maxsus maktab tarix darslarida suhbat metodi va uning ahamiyati.
    
11. 
    Maxsus maktablarda tarix darslarning korreksion yо‘naltirilganligi.
    
12. 
    Aqli zaif о‘quvchilar tomonidan tarixiy sanalarni о‘zlashtirishdagi qiyinchiliklari.
    
13. 
    Maxsus maktabda tarix darslarida qо‘yiladigan talablar.
    
14. 
    Maxsus maktab tarix darslarida Sharq mutaffakirlari haqida tushuncha bering.
    
15. 
    Maxsus maktab tarix darslarida vaqt lentasi haqida tushuncha bering.
    
16. 
    Maxsus maktabda tarix darslariga va о‘qituvchiga qо‘yiladigan talablar.
    
17. 
    Tarix о‘qitish metodikasi fanini maqsadi va vazifalari.
    
18. 
    Maxsus maktabda tarix darslariga va о‘qituvchilariga qо‘yiladigan talablar.
    
19. 
    Tarix darslarida aqli zaif о‘quvchilarida vaqt va fazoviy tushunchalarni shaklantirish.
    
20. 
    Maxsus maktab tarix darslarida vaqt lentasi haqida tushuncha bering.
    
21. 
    Maxsus maktab tarix darslarida Sharq mutafakkirlari haqida tushuncha bering.
    
22. 
    Aqli zaif о‘quvchilarga huquqiy tarbiya berish.
    
23. 
    Maxsus maktablarda tarix darslarning korreksion yо‘naltirilganligi.
    
24. 
    Maxsus maktab tarix darslarida kо‘rgazmali metodning ahamiyati.
    
25. 
    Aqli zaif о‘quvchilar tomonidan tarixiy sanalarini о‘zlashtirishdagi qiyinchiliklar.
    
26. 
    Maxsus maktab tarix darslarida sinfdan tashqari ishlarini tashkil etish.
    
27. 
    Maxsus maktab tarix darslarida suhbat metodi va uning ahamiyati.
    
28. 
    Aqli zaif о‘quvchilarga mustaqil О‘zbekiston tarixi haqida tushuncha berish.
    
29. 
    Maxsus maktabda ekskursiyalarni tashkil etish.
    
30. 
    Sinfdan tashqari ishlar.
    

Maktabgacha curdopedagogika fanidan yakuniy nazorat uchun savollar

1. 
   Pedagogik tadqiqot metodlarini ta’riflab bering.
   
2. 
   Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida bolalarni dastlabki tekshiruvdan о‘tkazish.
   
3. 
   Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida harakatlarini rivojlantirish.
   
4. 
   Eshitishda nuqsoni bо‘lgan bolalarga erta ta’lim berishga surdopedagog V.I.Fleri va boshqa surdopedagoglarning munosabati qanday bо‘lgan?
   
5. 
   Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida bolalarni sensor tarbiyalash vazifalari.
   
6. 
   Eshitishda nuqsoni bо‘lgan bolalarda estetik did qanday shakllantiradi.
   
7. 
   Maktabgacha yoshdagi bolalarga ta’lim berish dasturining tuzilish prinsiplari.
   
8. 
   Maxsus maktabgacha muassasalarda bolalarning sо‘zli nutqini rivojlantirishga doir ishni yoritib bering.
   
9. 
   Axloqiy tushunchalarni shakllantirish xususiyatlari.
   
10. 
    20 asrning 50-70 yillarda maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarga ta’lim berish tizimi va prinsiplarini yoritib bering.
    
11. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarda fikrlash jarayonlarini rivojlantirish bо‘yicha ishning mazmuni.
    
12. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarda madaniy gigiyenik malakalarni shakllantirish xususiyatlari.
    
13. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalar maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida qо‘llaniladigan tarbiya metodlari.
    
14. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarni jismoniy jihatdan tarbiyalash vazifalari va ahamiyati.
    
15. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarga estetik tarbiya berish shakllari.
    
16. 
    Maxsus maktabgacha tarbiya muassasalarning kun tartibi va uning ahamiyati.
    
17. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarga mehnat tarbiyasini berish vazifalari.
    
18. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarni tevarak-atrof bilan tanishtirish ishining mazmuni.
    
19. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarni jismoniy tarbiyalash jarayonida korreksion vazifalarni amalga oshirish.
    
20. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarni axloqiy tarbiyalash vazifalari.
    
21. 
    Maktab va bog‘chaning aloqa shakllari.
    
22. 
    Maxsus maktabgacha tarbiya muassasalarida qо‘llaniladigan mehnat turlari.
    
23. 
    Estetik tarbiya vazifalari va mazmuni.
    
24. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarga ta’lim berish prinsiplarini yoriting.
    
25. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarda fikrlash jarayonlarini rivojlantirish ishlari.
    
26. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarni о‘ziga о‘zi xizmat kо‘rsatish malakalarini shakllantirish xususiyatlari.
    
27. 
    Maxsus maktabgacha tarbiya muassasasida bolalar harakatlarini rivojlantirish.
    
28. 
    Eshitishida nuqsoni bо‘lgan bolalarni tevarak-atrof bilan tanishtirish ishining mazmuni.
    
29. 
    Tibbiy-psixolog-pedagogik komissiya ishining vazifalari va mazmuni.
    
30. 
    Estetik tarbiya berish jarayonida bolalar nutqini о‘stirish.
    

Logopedik о‘yin fanidan yakuniy nazorat uchun savollar

1. 
   Duduklanishni bartaraf etishga qaratilgan uyinlar.
   
2. 
   Nafas olish va nafas chiqarishni rivojlantirishga qaratilgan о‘yinlar.
   
3. 
   Sirg‘aluvchi «j» tovushlarni shakllantirishga qaratilgan о‘yinlar.
   
4. 
   Nutq apparatini rivojlantirishga qaratilgan о‘yinlar.
   
5. 
   Sirg‘aluvchi «s» tovushlarni shakllantirishga qaratilgan о‘yinlar.
   
6. 
   Til harakatni rivojlantirishga qaratilgan о‘yinlar.
   
7. 
   Sukut saqlash rejimga qaratilgan о‘yinlar.
   
8. 
   Shivirlab gapirishga qaratilgan о‘yinlar.
   
9. 
   S-SH tovushlarini farqlashga qaratilgan о‘yinlar.
   
10. 
    Baland ovozni shakllantirishga qaratilgan о‘yinlar.
    
11. 
    Logopedik ishda va tarbiyada о‘yinning ahamiyati.
    
12. 
    Lab harakatli rivojlantirishga qaratilgan о‘yinlar.
    
13. 
    Eshitish diqqatni rivojlantirishga qaratilgan о‘yinlar.
    
14. 
    Sonor «r» tovushni nutqqa qо‘yishga qaratilgan о‘yinlar.
    
15. 
    Nafasni rivojlantirishga qaratilgan о‘yinlar.
    
16. 
    Logopedik va tarbiyaviy ish olib borishda о‘yinining ahamiyati.
    
17. 
    Sirg‘aluvchi «z» tovushlarni shakllntirishga qaratilgan о‘yinlar.
    
18. 
    Sirg‘aluvchi «ch» tovushlarni shakllantirishga qaratilgan о‘yinlar.
    
19. 
    Ovozni rivojlantirishga qaratilgan о‘yinlar.
    
20. 
    R, L tovushlarini farqlashga qaratilgan о‘yinlar.
    

Logopedik ritmika fanidan yakuniy nazorat uchun savollar

1. 
   Logopedik ritmikaga ta’rif bering.
   
2. 
   Jak Dalkroz metodining mohiyati nimalardan iborat.
   
3. 
   Logopedik ritmikaning xususiyatlarini yoritib bering.
   
4. 
   Bolalar, о‘smirlar va kattalarga musiqali ritmik ta’sirning mohiyati nimada.
   
5. 
   Yurish va turli yо‘nalishlarda qadam tashlash.
   
6. 
   Nafas ovoz va artikulyatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar.
   
7. 
   Logopedik ritmikaning maxsus tamoyillari.
   
8. 
   Logopedik ritmikaning maxsus tmoyillarni xususiyatlari nimada.
   
9. 
   Haqiqiy va hayoliy harakatlar.
   
10. 
    Logopedik ritmika vositalarining tavsifnomasi.
    
11. 
    Dislaliyani korreksiyalash uchun logoritmik va musiqali-ritmik tarbiya vositalari bosqichma-bosqich va differensiyasi foydalanilishi.
    
12. 
    Fonematik eshitishni rivojlantiruvchi о‘yinlar.
    
13. 
    Artikulyatsiyani rivojlantiruvchi о‘yin mashqlari.
    
14. 
    Alalik bolalarning turlari (motor-sensor) da tо‘rt bosqichda logoritmik musiqiy ritmik tarbiyalash amalga oshirilishi.
    
15. 
    Harakatlarning murakkab majmuasi va nutqiy kо‘rsatma mavjud harakatlantiradigan о‘yinlar.
    

Maktabgacha logopediya fanidan yakuniy nazorat uchun savollar

1. 
   Nutqi tо‘liq rivojlanmagan 1 darajasini namoyon bо‘lishi.
   
2. 
   Yozma nutq buzilishlariga umumiy obzor.
   
3. 
   Maktabgacha yoshdagi bolalarda duduqlanishni bartaraf etish.
   
4. 
   Nutqi tо‘liq rivojlanmagan 3 darajasini namoyon bо‘lishi.
   
5. 
   Disgrafiya va uning tasnifi.
   
6. 
   Fonetiko fonematik nutq kamchiliklarini bartaraf etishda logopedik ish.
   
7. 
   Nutqi tо‘liq rivojlanmagan bolalar nutqini tekshirish.
   
8. 
   Fonetiko fonematik nutq nuqsonlarini ilmiy nazariy asoslari.
   
9. 
   Nutq tо‘liq rivojlanmagan bolalar nutqining tasnifi.
   
10. 
    Maktabgacha yoshdagi bolalarda duduqlanishni bartaraf etish metodikasi.
    
11. 
    Fonetiko fonematik nutq nuqsonli bolalar nutqini tekshirish.
    
12. 
    Duduqlanish belgilari.
    
13. 
    Nutqi tо‘liq rivojlanmaganlikning 2 darajasini bartaraf etish.
    
14. 
    Nutqning tо‘liq rivojlanmaganligini darajalari va uning namoyon bо‘lishi.
    
15. 
    Duduqlanish sabablari.
    
16. 
    Disleksiya va uning tasnifi.
    
17. 
    О‘qish va yozuvida kamchiligi bо‘lgan bolalarni tekshirish.