O`zbеkiston rеspublikasi xalq ta'limi vazirligi

фани дастури

Билим соҳаси: 100000 – таълим

Таълим соҳаси: 140000 - Ўқитувчилар тайёрлаш

ва педагогика фани

Бакалавриат йўналиши:

Тошкент – 2008 йил

Мазкур фан дастури бакалавриат йўналишлари таълими учун мўлжалланган бўлиб, талабаларнинг умум педагогик билим даражасини кенгайтириш билан бирга, уларни жамиятдаги турли муносабатларни, маънавий факторларни текшириш, шунингдек, мазкур фаннинг объекти, предмети, унинг бошқа фанлар билан алоқадорлиги, категориялари, ижтимоий педагог касбининг специфик хусусиятлари каби муаммоларни тахлил қилиш ва турли ёшдаги болалар билан қитувчининг ишлаши юзасидан изланишлар, қоидалар ва методикасига оид дастлабки билимлар, кўникма ва малакалар беришни белгилаб беради.

Шунингдек:

- ижтимоий муҳит ва шахснинг ижтимоийлашувига доир қонуниятлар;

- социология оламида педагогик таълим ва тарбия муаммоларини таҳлил этиш;

- таълим тизимининг ижтимоий структураси;

- идеал ва шахсий ҳаракатлар масалаларини социологик таҳлил этиш тўғрисида бошланғич маълумотлар беришни назарда тутади.

Тузувчилар: Педагогика фанлари доктори, профессор

Р.А. Мавлонова.
Педагогика фанлари номзоди, доцент

Д. Абдураҳимова

Тақризчилар: Жахон тиллари университетининг педагогика - психология кафедраси профессори, педагогика фанлари доктори С.Х. Файзулина
Низомий номли ТДПУ «Умумий педагогика» кафедрасининг, доценти педагогика фанлари номзоди Г.Султанова

Дастур Низомий номидаги Тошкент Давлат педагогика университети қошидаги «Таълим» ўқув – методик бирлашмасида кўриб чиқилган ва тавсия қилинган.

2008 йил «___» _______даги ____сонли мажлис баёни.

Олий ва ўрта махсус касб - ҳунар таълими ўқув- методик бирлашмалар фаолиятини мувофиқлаштирувчи кенгашнинг

2008 йил «___» _______даги ____сонли қайдномаси билан тасдиққа тавсия этилган.

1. 
   КИРИШ.
   

1.1. Ижтимоий педагогика фани педагогика университети ва институтларининг бошланғич таълим ва дефектология факультетининг ўқув режасига киритилган бўлиб, мутахассислик ўқув предмети сифатида ўқитиш кўзда тутилган.

Ижтимоий педагогика юзасидан тузилган мазкур дастур бўйича ишлашдан мақсад бўлғуси бошланғич таълим Ўқитувчиларига, ёрдамчи мактаб ўқитувчиларига ижтимоий педагогика фани юзасидан билим бериш, талабаларнинг педагогика, ижтимоий педагогика фани бўйича саводхонлигини ошириш, такомиллаштиришдан иборатдир.

Ижтимоий педагогиканинг асосларини, методикаси, категорияларини пухта ўзлаштириш жараёнида педагогика институтларининг бошланғич таълим, дефектология факультетлари учун нашр этилган мавжуд дарслик, қўлланмалар материалларига ижодий ёндашиш талаб этилади.

1.2. Ижтимоий педагогика фанидан олиб бориладиган дарслар жараёнида талабаларнинг ижтимоий педагогика масалаларини таҳлил қилиш, категорияларини пухта эгаллашларига, мустақил ва ижодий ишлаш қобилиятларига мумкин қадар ривожлантиришга, илмий изланиш – тадқиқот ишлари малакаларини шакллантиришга ҳам эришиб бориш кўзда тутилган.

1.3. Ижтимоий педагогика фанининг чуқур ўрганиш учун фалсафа, тарих, педагогика, психология фанларидан хабардор бўлиш талаб этилади.

1.4. Ижтимоий педагогикани пухта ўрганиш мақсадида ўқитувчининг дарс жараёнида слайдлар, проектор, диапроекторлар каби замонавий технологик воситалардан моҳирона фойдаланиш мақсадга мувофиқдир. Техник воситалар талабаларга ўқитилаётган фаннинг моҳиятини чуқур англашга имкон беради, машғулотнинг қизиқарлироқ бўлишига ўтилган мавзуни эслаб қолишга, вақтни тежаб қолишга имкон беради.

2. Маъруза машғулотларининг мазмуни.

№
2. I	Кириш Ижтимоий педагогика фани ҳақида умумий маълумот.
1.1	Ижтимоий педагогика ижтимоий зарурият сифатида. Ижтимоий педагогика фанининг бир қисми эканлиги. Ижтимоий педагогиканинг предмети ва методлари.
1.2	Унинг ўрганиш объекти ва предмети. Ижтимоий педагогиканинг асосий муаоммолари.
2.II	Ижтимоий педагогика асослари.
2.1	Ижтимоий педагогика алоҳида фан ва амалий фаолият соҳаси сифатида. Боланинг социумида ривожланиши шахснинг ижтимоийлашуви.
2.2	Шахс ва жамоа. Шахснинг ижтимоийлашувида одб-ахлоқ ҳаётий меъёрлар сифатида.
2.III	Ўзбекистон ва чет элда ижтимоий педагогика фанининг ривожлантириш тарихи.
3.1	Марказий Осиё халқларининг ижтимоий педагогик анъаналари. I-VII асрларда ижтимоий педагогиканинг келиб чиқиши ҳақида шарқ ва ғарб мутафаккирларининг ғоялари.
3.2	Ўзбекистоннинг ўзига хос хусусиятлари. Чет элда ижтимоий педагогиканинг ривожланиш тарихидан.
2.IV	Халқ педагогикаси ва оммавий тарбиянинг замонавий шароитидаги ҳолати.
4.1	Марказий Осиёда маърифатпарварлик ғоялари ва халқ педагогикаси. XIV-XIX асрларда ижтимоий педагогик қарашларнинг ривожланиши.
4.2	Халқ педагогикаси концепцияси ва унинг ўзига хос хусусиятлари.
2.V	Ижтимоий педагог ва унинг касбий фаолияти.
5.1	Ижтимоий педагог ва унинг касбий фаолияти билан боғлиқ бўлган жараён. Ижтимоий педагог таълим тизимида. Ижтимоий педагогнинг болалар ва ўсмирлар орасидаги реабилитацион хизмат модели ва механизми. Девиант болалар ва ўсмирлар. Уларни реабилитация қилиш йўллари.
5.2	Ижтимоий педагог фаолияти методикаси ва технологияси.
5.3	Ижтимоий педагогикада ахлоқ меъёрлари ва ундан четга чиқиш тушунчаси.
5.4	Девиация (ахлоқ меъёрларидан четга чиқиш) – ижтимоий муаммо сифатида. Девиант хулқли болалар билан ижтимоий педагог фаолияти.
2.VI	Педагогик социология социология фанининг интеграцион тармоғи сифатида.
6.1	Педагогик социология фани ҳақида умумий маълумот. Педагогик социология фанининг мақсади ва вазифаси. Педагогик социология фанини ўқитишнинг тараққиёт босқичлари.
6.2	Замонавий мактабларда ижтимоий тарбия муаммолари.
2.VII	Таълим социологияси.
7.1	Социология оламида таълим социологиясининг ўрни, унинг объекти, предмети ва тузилиши.
7.2	Маданий қадриятлар таълим жараёнининг ўзлаштириш объекти сифатида. Таълим тизими ва унинг структураси. Ўқитиш жараёни ва унинг структураси.
7.3	Таълим тизимида жамоанинг ўрни. Таълим тизимида бошқарув фаолияти. Бошқарув фаолиятида учрайдиган муаммолар.
2.VIII	Тарбия социологияси.
8.1	Тарбия социологияси ҳақида умумий тушунча. Унинг предмети ва тузилиши. Ижтимоий идеал шахс ва шахсий хатти-ҳаракатлар.
8.2	Тарбия ва маданият. Оилада ота-онанинг ўрни ва вазифалари. Инсон тарбия жараёнини маҳсули эканлиги.
8.3	Бола шахсининг ривожланишида ижтимоий муҳитнинг ўрни. Бола шахсининг биологик, психологик ва ижтимоий ривожланиши қонуниятлари.
2.IX	Оила ижтимоий жамиятни бир бўлаги эканлиги, замонавий оила турлар, оилада ота-она муносабати.
9.1	Уқитувчининг оила билан ишлашни янги методлари.
9.2	Ижтимоий муҳофазага муҳтож оилаларга ёрдам кўрсатиш.
9.3	Педагогик жамоа билан оила ишини боғлаш.
9.4	Мактаб раҳбарларини сиёсий иш фаолиятлари. Болаларнинг ижтимоий ҳимоясида миллий сиёсатининг ўрни.
2. X	Бола шахсининг маънавий дунёсини ташкил этишнинг шарт-шароитлари.
10.1	Ахлоқий пок болаларнинг ижтимоий педагогик фаолияти.
10.2	Ахлоқий пок болаларнинг ижтимоий фаолиятида ахборот, табиий биологик ижтимоий психологик таъсирлар. Қобилият ва истеъдодли болалар фаолиятини ташкил қилишда ота-она ва тарбиячиларнинг ўрни.

3. Семинар машғулотларининг мазмуни

№
3. I	I боб. Насл-насаб ва боланинг ривожланиши.
1.1	Бола ривожланишининг моҳияти.
1.2	Бола ривожланишида муаммоларнинг роли.
3.II.	Ижтимоий муҳитини бола ривожланишидаги ўрни.
2.1	Бола шахсини ижтимоийлаштиришнинг моҳияти.
2.2	Оилада маълумот, дин ва маданиятни бола ривожидаги таъсири.
III.3.	Ижтимоий педагогикада етук ва нуқсонли болалар.
IV.4	Тарбия ва ижтимоий тарбия.
4.1	Тарбиянинг келиб чиқиш тарихи. Ижтимоий тарбиянинг ўзига хос хусусиятлари.
4.2	Маънавий дунё, унинг ижтимоий педагогик фаолиятидаги таъсири.
4.3	Ижтимоий педагогиканинг замонавий таълим тизимида тутган ўрни ва вазифаси.
4.4	Бола шахсининг ривожланишида ижтимоий муҳитни таъсири.
4.5	Интернатларда олиб бориладиган ижтимоий-педагогик фаолият.
4.6	Спиртли ичимликка мойил ўсмирлар билан ижтимоий педагогик фаолият.
4.7	Болалар алкоголизми-ижтимоий педагогик муаммо сифатида. Болалар алкоголизмининг сабаб ва оқибатлари.

Адабиётлар

1. Каримов И.А. «Ўзбекистон XXI аср бўсағасида» хавфсизликка тақдид, барқарорлик шартлари ва тараққиёт кафолотлари. Тошкент.1997й.

2. Бегматов А., Қурбонов М. «Ижтимоий педагогиканинг долзарб масалалари» Т.,ОПИ нашри. 1998 й.

3. М.Гологузова «Социальная педагогика», Москва, 2004 йил.

4. Р.Мавлонова, О.Тўраева, К.Холикбердиев «Педагогика» Тошкент, 2002 йил.

5. Мудргек А.В. В Ведение в социальную педагогику. М., 1997 йил.

6. Семенов В.Д. Социальная педагогика, история и современность. Екатеринбург, 1995 йил.

7. Мудрек А.В. Социальная педагогика.

Navoiy davlat pedagogika instituti

«Tasdiqlayman» Navoiy davlat pedagogika instituti rektori ________prof.X.I.Ibragimov «___»_________2012 yil

IJTIMOIY PEDAGOGIKA o’quv fanining
ISHCHI O’QUV FAN DASTURI

Fakultet:	_________________________________________
Kafedra:	__ Umumiy pedagogika ___________________
Kurs	____3____________________________________
Jami auditoriya soatlari:	___34___________________________________
Leksiya	___18___________________________________
Amaliy mashg’ulot	________________________________________
Seminar	___16___________________________________
Mustaqil ta’lim (ish)	___26___________________________________
Bilim sohasi:	100000 –Ta’lim
Ta’lim sohasi:	140000-O’qituvchilar tayyorlash va pedagogika fani
Ta’lim yo’nalishi (Mutaxassislik):	Barcha yo’nalishlar

2012- 2013 o’quv yili

Ushbu ta’lim yo’nalishining DTS O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligining 2008 yil «24» iyundagi 191-buyrug’i bilan TASDIQLANDI hamda 2009 yil «2» fevralda 1234 - raqami bilan O’zbekiston standartlashtirish, metrologiya va sertifikatsiyalashtirish agentligi («O’zstandart» AGENTLIGI) RO’YXATIDAN O’TGAN.

Ushbu ishchi o’quv fan dasturi 2008 yil 23 -avgustda O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirining 263-buyrug’i bilan tasdiqlangan «Ijtimoiy pedagogika» o’quv fani fan dasturi asosida ishlab chiqildi.
Tuzuvchi: H.B.Aliqulova

Ishchi o’quv fan dasturi pedagogika kafedrasining 2012_ yil 27-avgusdagi majlisida muhokama qilingan va 1 -sonli qarori bilan ma’qullangan.

Kafedra mudiri________dots.D.A.Axatova

(imzo)

Ishchi o’quv fan dasturi __________________________fakultet o’quv-metodik komissiyasining 2012_ yil ____ ______________ dagi yig’ilishida qo’llanish uchun tavsiya etilgan.
O’quv-metodik komissiya

raisi _______ prof.Sh.A.Abdullayeva

(F.I.SH)

Kirish

Ushbu ishchi o’quv fan dasturi barkamol avlod ta`lim-tarbiyasi bugungi kunning dolzarb masalalaridan biridir. Bu masala Prezidentimiz I.A.Karimovning “Asosiy vazifamiz – vatanimiz taraqqiyoti va xalqimizni farovonligini yanada yuksaltirishdir” deb ta`kidlagan. Biz farzandlarimizning nafaqat jismoniy va ma`naviy sog`lom o’sishi, balki ularning eng zamonaviy intellektual bilimlarga ega bo’lgan, uyg`un rivojlangan inson bo’lib, XXI asr talablariga to’liq javob beradigan barkamol avlod bo’lib voyaga etish uchun zarur barcha imkoniyat va sharoitlarni yaratilishini o’z oldimizga maqsad qilib qo’yganmiz¹.

I.A.Karimov “Yuksak ma`naviyat-yengilmas kuch” asarida ta`lim-tarbiya bo’yicha: “Ma`naviyatni shakllantirishga bevosita ta`sir qiladigan yana bir muhim hayotiy omil bu – ta`lim-tarbiya tizimi bilan chambarchas bog`liqdir. Albatta, ta`lim-tarbiya – ong mahsuli, lekin ayni vaqtda ong darajasi va uning rivojini shakllantiradigan va boyitadigan eng muhim omildir. Binobarin, ta`lim-tarbiya tizimini va shu asosda ongni o’zgartirmasdan turib, ma`naviyatni rivojlantirib bo’lmaydi”<sup>2</sup>, deb ta`kidlaydi.

Ta`lim-tarbiyada, tarbiyani esa ta`limdan ajratib bo’lmaydi – bu sharqona qarash, sharqon hayot falsafasi.

Ijtimoiy pedagogika fani pedagogika universiteti va institutlarining boshlang`ich ta`lim fakultetining o’quv rejasiga kiritilgan bo’lib, mutaxassislik o’quv predmeti sifatida o’qitish ko’zda tutilgan.
1.1.Fanning maqsadi va vazifalari

Fanni o’qitishdan maqsad: ijtimoiy pedagogika yuzasidan tuzilgan mazkur dastur bo’yicha ishlashdan maqsad bo’lg`usi boshlang`ich ta`lim o’qituvchilariga, yordamchi maktab o’qituvchilariga ijtimoiy pedagogika fani yuzasidan bilim berish, talabalarning pedagogika, ijtimoiy pedagogika fani bo’yicha savodxonligini oshirish, takomillashtirishdan iboratdir.

Fanning vazifasi: ijtimoiy pedagogikaning asoslarini, metodikasi, kategoriyalarini puxta o’zlashtirish jarayonida pedagogika institutlarining boshlang`ich ta`lim, defektologiya fakultetlari uchun nashr etilgan mavjud darslik, qo’llanmalar materiallariga ijodiy yondashish talab etiladi.
1.2. Fanni o’zlashtirishga qo’yiladigan talablar
«Ijtimoiy pedagogika» fanni o’zlashtirish jarayonida amalga oshiradigan masalalar doirasida bakalavr:

- ijtimoiy pedagogika masalalarini tahlil qilish, kategoriyalarini puxta egallashlariga, mustaqil va ijodiy ishlash qobiliyatlariga mumkin qadar rivojlantirishga, ilmiy izlanish – tadqiqot ishlari malakalarini shakllantirishga ham eerishib boorish usullarini bilishi kerak;-

- ta`lim va tarbiya jarayonida milliy g’oya va ma`naviyatimizning boy meroslaridan foydalanish; ta`lim muassasalarida o’qitish va tarbiyalashning zamonaviy metod va texnologiyalarini qo’llash; o’quvchini rag’batlantirish, uning faoliyatini nazorat qilish, iste`dodi, iqtidorini ro’yobga chiqarish bo’yicha tadbirlar ishlab chiqish, ayni zamonda jazolashning zamonaviy shakllaridan foydalanish; ota-onalar, jamoa, o’quvchilar bilan yakka va guruh bo’lib ishlash; o’quvchilar guruhlarini boshqarish ko’nikmalarga ega bo’lishi kerak;

- ilmiy tadqiqot ob`ektlari va metodlari; pedagogikaning ijtimoiy fan ekanligi; pedagogika fanining metodologiyasi; pedagogikaning jamiyatdagi o’rni; ta`limni insonparvarlashtirish va demokratlashtirish, uning uzviyligi, uzluksizligi; pedagogika fanining asosiy rivojlanish bosqichlari. o’tmish va zamonaviy pedagogikaning asosiy yo’nalishlari; ilg’or pedagogik qarashlar; jahon ta`lim tizimi; pedagogikaning maqsadiga ko’ra turlari; pedagogik jarayondagi integratsiyalar to’g’risida tasavvurga ega bo’lishi; O’zbekiston Respublikasining ta`lim sohasidagi siyosati, kadrlar tayyorlash milliy modeli; ta`lim va tarbiyaning o’ziga xos xususiyatlari, birligi, differentsiatsiyasi, yagona pedagogik jarayon; XXI asr pedagogi obrazi; pedagogik antropologiya; ta`lim nazariyasi (didaktika) ning asosiy komponentlari: konttseptsiyalari, paradigmalari; ta`lim printsiplari; ta`lim metodlari, texnologiyalari; ta`lim turlari va bosqichlari; ta`limni tashxis qilish; tarbiya nazariyasining mohiyati; tarbiyaning mazmuni, printsiplari; tarbiyada muhit (sotsium), ruhiyat (psixologiya); tarbiya metodlari va texnologiyalari; maxsus pedagogikaning o’ziga xos xususiyatlari; tarbiya turlari; jamoada, oiladagi tarbiya hamda o’z-o’zini tarbiyalashning o’ziga xos xususiyatlari; O’zbekiston Respublikasi ta`lim tizimi; ta`limni boshqarish shakllari; shaxsga ta`lim va tarbiya berish g’oyasining paydo bo’lishi; ta`lim va tarbiya to’g’risida SHarq va G’arb mutafakkirlarining qarashlari; tarbiya, maktab va pedagogik fikrning taraqqiy etish tarixi; jahon pedagogik jarayoni; O’zbekiston Respublikasida pedagogika fanining rivojlanishini amalga tatbiq eta olish malakalarga ega bo’lishi kerak.

___________ Ma’ruza mashg’ulotlari _3__ kurs (_6 semestr _18_soat).

t/r	O’rganilayotgan mavzu nomi	Ma’-ruza (soati)	Mavzuning maqsadi va vazifalari	Maqsadga erishishi usullari, vositalari va metodlari	Adabiyotlar, jadvallar ko’rgazmali qurollar
	Ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiyaga extiyoj va zamonaviy jamiyat rivojining zaruriy shartlari. O`zbekistonda ijtimoiy pedagogika fani paydo bo`lishining shart-sharoitlari.	2	Respublikamizda amalga oshirilgan islohotlar va ularning ijtimoiy hayotga ta'siri. Jamiyatning ijtimoiy tuzilmasi. Hozirgi vaqtda ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiya faniga zaruriyat va uning ahamiyati. Rahmdillik va xayr-sahovat ijtimoiy-pedagogik faoliyatning madaniy-tarixiy an'anasi sifatida. O`zbekistonda xayr-sahovatning rivojlanish bosqichlari. O`zbekistonda “ijtimoiy pedagog” kasbining paydo bo`lishi.	Interfaol usullar, “B-B-B jadvali” usuli	Ko`rgazma, slaydlar, I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III:3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Xorijda va O`zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi. O`zbek xalq pedagogikasi va islom ta'limotida ijtimoiy-pedagogik g`oyalar.	2	Antik davrda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi. XIV –XV asrlarda ijtimoiy-pedagogik g`oyalarning rivojlanishi. XVI-XIX asrlarda ijtimoiy-pedagogik faoliyat. XX asrning 20 yillarida ijtimoiy-pedagogik g`oyalar va pedagogik faoliyatning tubdan yangilanishi. Ijtimoiy pedagogika rivojlanishining zamonaviy bosqichi. «Avesto» va adabiy manbalarda ijtimoiy-pedagogik g`oyalar. O`rta asrlarda O`rta Osiyo qomusiy olimlarining ijtimoiy-pedagogik g`oyalari. XVIII-XIX asr ma'rifatparvarlarining ijtimoiy-pedagogik qarashlari. XX asr boshlarida ijtimoiy-pedagogik faoliyat. II jahon urushi yillarida ijtimoiy-pedagogik faoliyat. O`zbek xalq pedagogikasida ta'lim-tarbiya masalasining ijtimoiy xarakteri. O`zbek etnografiyasida mukammal inson modeli. Islom – monoteistik din. Hadislarda ijtimoiy-pedagogik fikrlarning yoritilishi. Markaziy Osiyo xalqlarining ijtimoiy pedagogik an`analari.	Interfaol usullar, “Sinkveyn”, “Klaster usullari”	Ko`rgazma, slaydlar, I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III:5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Ijtimoiy pedagogika alohida fan va amaliy faoliyat sohasi sifatida Bolaning sotsiumda rivojlanishi, shaxsning ijtimoiylashuvi	2	Ijtimoiy pedagogika, autsayderlar, ijtimoiy faoliyat, ijtimoiy ta`lim, ijtimoiy tarbiya, ijtimoiy bilim, ijtimoiy ko’nikma ijtimoiy pedagogik kategoriyallar Ijtimoiylashuvga ta'sir etuvchi omillar. Tashqi va ichki omillar. Mikro, mezo va makro omillar. Shaxs ijtimoiylashuviga siyosiy, iqtisodiy, ekologik omillarning ta'siri. Bolaning ilk ijtimoiylashuv davri. Bolaning ijtioiylashuvida oila, ta'lim-tarbiya muassasalari, madaniyat, din va mahallaning o`rni. Bolaning rivojlanishi, ijtimoiylashuv, ijtimoiy ta'lim, ijtimoiy muhit, tarbiyaviy ta`sir, ijtimoiy status va rol, ijtimoiy ko’nikma, ijtimoiy- pedagogik kategoriyalar, tamoyillar va ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlar	Interfaol usulli “Insert jadvali”	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Odob-axloq hayotiy me`yorlar sifatida. Ijtimoiy pedagogikada me`yorlardan chekinish tushunchasi	2	Hayotiy me`yor, hayotiy me`yorlardan chekinish, negotiv-pozitiv chekinish, kamchiliklar. Ijtimoiy pedagogika “me'yor” va “me'yordan og`ish” tushunchasi. Me'yordan og`ishish tiplari. Me'yor va me'yordan og`ish: tushuncha va tavsif. Me'yordan og`ish turlari. Me'yordan og`ish nazariyasi.	Interfaol usullar, “Sinkveyn”, “Klaster usullari”	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Ijtimoiy pedagogning kasbiy faoliyati Ijtimoiy pedagogikaning kategoriyalari, tamoyillari va mexanizmlari.	2	Ijtimoiy pedagog kasbiy faoliyatining o`ziga xosligi. Kasbiy faoliyatning tuzilishi. Ijtimoiy pedagog kasbiy faoliyat sub'ekti sifatida: shaxsiy tavsif va kasbiy bilimdonlik. Ijtimoiy pedagogning kasbiy faoliyati sohalari. “Tamoyil” va “qoida” tushunchasi. Tabiat bilan uyg`unlik tamoyili. Madaniyat bilan uyg`unlik tamoyili. Insonparvarlik tamoyili. Pedagogika va ijtimoiy pedagogika kategoriyalari. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat. Ijtimoiy ta'lim. Tarbiya va ijtimoiy tarbiya.	Interfaol usullar, “Insert” usuli”	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8
	Mahallalar – ijtimoiy o`z-o`zini boshqarish organi. Ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlar. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat metodikasi va texnologiyasi.	2	Mahallalar – ijtimoiy o`z-o`zini boshqarish organi. Mahallaning paydo bo`lishi tarixidan. Mahallaning ijtimoiy-pedagogik o`rni. Mahallada qadriyatlar va ijtimoiy ong translyatsiyasi. Ilmiy tadqiqotning mohiyati. Ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiyada ilmiy tadqiqotning vazifalari. Ijtimoiy-pedagogik tadqiqotning bosqichlari va metodlari. Metodika tushunchasi. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat metodlari mohiyati. Ijtimoiy-pedagogik texnologiyalar.	Interfaol usullar, “Insert” usuli	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Deviant xulq – ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida O`zbekistonda faoliyat olib boruvchi ijtimoiy-reabilitatsion muassasalar.	2	Deviant xulq – ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida O`smirlik yoshida deviatsiyaning yuzaga kelishi shart-sharoitlari. Deviatsiya turlari. O`smirlarda deviant xulq-atvorning kelib chiqishi sabablari. Deviatsiya kontseptsiyalari. Mustaqillik yillarida ijtimoiy-reabilitatsion muassasa-larning tubdan yangilanishi. O`zbekistonda SOS – bolalar mahallasining faoliyati.	Interfaol usullar, “Insert” usuli	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Oilada olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat. Vasiylik va homiylik.	2	Ijtimoiy pedagogik nuqtai nazardan oila turlari. Oilaning ijtimoiy vazifalari. Ijtimoiy pedagogning oilalar bilan olib boradigan ishlari shakl, metod va vositalari. Vasiylik va homiylik tushunchasi. Vasiylik va homiylik tarixidan. Vasiylik va homiylikning me'yoriy-huquqiy hujjatlarda aks ettirilishi. O`zbekiston va chet elarda vasiylik va homiylik. Yetim bolalar bilan olib boriladigan faoliyat.Yetimlikning kelib chiqishi sabablari. Yetim bolalarning psixologiyasi. Bola asrab olgan oila bilan olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat.	Interfaol usullar, “Insert” usuli	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
	Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar va maktab yoshidagi bolalar bilan olib boradigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat.		Chaqaloqlik davrida ijtimoiylashuv moslashuv. Go`daklik davrida ijtimoiy moslashuvning o`ziga xosliklari. Maktabgacha ta'lim muassasalarda olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat. Umumiy o`rta ta'lim maktablarining ijtimoiy funktsiyalari. Maktabdan tashqari vaqtni to`g`ri tashkil etishda ijtimoiy pedagogning o`rni. Tengqurlar jamoasi va bolalar submadaniyati. Maktabda pedagogik jihatdan me'yordan og`ishganlar bilan ijtimoiy pedagogning olib boradigan ishlari shakl, metod va vositalari. Ijtimoiy pedagogning o`quvchilarni kasb tanlashga yo`naltirishga oid vazifalari. Tarbiyasi og`ir bolalar bilan ishlashning ijtimoiy pedagogik texnologiyalari. Ishning asosiy yo`nalishlari: mazkur toifadagi bolalarni aniqlash va guruh yoki yakka tartibda ishni tashkil etish. Tashkiliy ijtimoiy pedagogik texnologiyalar: 1)tarbiyasi og`ir bolalar haqida ma'lumotlar bankini shakllantirish; 2) bolaning shaxsiy va ijtimoiy rivojlanishi muammolarini tashhislash; 3) bola, guruh, jamiyat bilan ijtimoiy – pedagogik ishlar dasturini tuzish va tasdiqlash; 4) dasturning bajarilishi sharoit-larini ta'minlash; 5) maslahat xizmati; 6)ijtimoiy pedagogning idoralararo aloqalari. Spirtli ichimliklar iste'mol qiluvchi o`smirlar bilan olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat. Giyohvandlik – deviant xulq shakli sifatida Jinoyatchilik bolalarda g`ayriqonuniy hatti-harakatning namoyon bo`lish shakli sifatida.	Interfaol usullar, “Insert” usuli	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.

___________ Seminar mashg’ulotlari __3_ kurs (_6 semestr 16__soat).

t/r	O’rganilayotgan mavzu nomi	Seminar (soati)	Mavzuning maqsadi va vazifalari	Maqsadga erishishi usullari, vositalari va metodlari	Adabiyotlar, jadvallar ko’rgazmali qurollar
1	Mustaqil O’zbekiston Respublikasida kechayotgan ma`naviy ma`rifiy islohotlarda ijtimoiy pedagogika fani oldida turgan dolzarb vazifalar.	2	Ijtimoiy pedagogika fanining maqsad va mazmuni. Ijtimoiy pedagogika fanining vazifalari O’quv mashg’ulotining maqsadi: Ijtimoiy pedagogika faniga kirish va fan oldida turgan dolzarb vazifalar to’g’risidagi bilimlarni shakllantirish. O’quv faoliyatining natijasi: Ijtimoiy pedagogika fanining maqsad mazmuni fan oldida turgan dolzarb vazifalar izohlab berildi O`zbekistonda “ijtimoiy pedagog” kasbining paydo bo`lishi.	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar, “B-B-B jadvali” usuli	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
2	Xorijda va O`zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixidan.	2	Markaziy Osiyoda ijtimoiy pedagogika fanining rivojlanishi o’ziga xos xususiyatga ega bo’lib, uning rivojlanishi qadimgi davrlarga borib taqaladi. Zardushtiylarning muqaddas kitobi «Avesto» ni o’z davrining o’ziga xos qomusiy asari deb xisoblash mumkin. Zardusht dinida axloqiy me’yorlar asosi (axloqiy mezonlar) oltin uchlikka tayangan edi. Bu nodir yodgorlik ayniqsa ijtimoiy -pedagogik masalalarni tarixiy nuqtai nazardan yoritganligi bilan aloxida axamiyat kasb etadi.	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
3	Mahalla ijtimoiy pedagogik munosabatlar maskani. Markaziy Osiyo xalqlarining ijtimoiy pedagogik an`analari	2	Mahallaning paydo bo`lishi tarixidan. Mahallaning ijtimoiy-pedagogik o`rni. Mahallada qadriyatlar va ijtimoiy ong translyatsiyasi. Ilmiy tadqiqotning mohiyati. Ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiyada ilmiy tadqiqotning vazifalari. Ijtimoiy-pedagogik tadqiqotning bosqichlari va metodlari. Metodika tushunchasi. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat metodlari mohiyati. Ijtimoiy-pedagogik texnologiyalar.	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
4	Ijtimoiy –pedagogik faoliyat. Ijtimoiy pedagogika tamoyillari.	2	Ijtimoiy pedagogikaning fan sifatidagi rivoji Bola ijtimoiylashuvi murakkab jarayon ekanligi. O’quv mashg’ulotining maqsadi: Ijtimoiy pedagogika aloxida fan va amaliy faoliyat soxasi sifatida. Bolaning sotsiumda (yaqin muhitda) o’sishi to’g’risidagi bilimlarni shakllantirish. O’quv faoliyatining natijasi: Ijtimoiy pedagogika aloxida fan va amaliy faoliyat soxasi ekanligini, bolaning sotsiumda (yaqin muhitda) o’sishi murakkab ijtimoiy hodisa ekanligi izohlab berildi.	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
5	Irsiyat, muhit va bola rivoji. Bolaning sotsiumda rivojlanishi.	2	Nasl- nasabning ijobiy va salbiy ta’siri haqida ma’lumotlarni kengaytirish.Bolaning rivojlanishida nasl – nasabning ahamiyati haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish Natijalar taqdimoti, muhokama va baholashga o’rgatish.	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
6	Deviant bolalar va o’smirlar Ijtimoiy pedagogik faoliyati metodikasi va texnologiyasi.	1	Ijtimoiy institutlar haqidagi bilimlarini kengaytirish va tizimlashtirish; Ijtimoiy institutlarning bola rivojlanishidagi ahamiyatini anglash Natijalar taqdimoti, muhokama va baholashga o’rgatish.	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
7	O`smirlarning ijtimoiy dezaptаsiyasi.	1	Deviant xulq – ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida O`smirlik yoshida deviatsiyaning yuzaga kelishi shart-sharoitlari. Deviatsiya turlari. O`smirlarda deviant xulq-atvorning kelib chiqishi sabablari. Deviatsiya kontseptsiyalari. Mustaqillik yillarida ijtimoiy-reabilitatsion muassasa-larning tubdan yangilanishi. O`zbekistonda SOS – bolalar mahallasining faoliyati.	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
8	Ijtimoiy pedagogik faoliyat metodikasi va texnologiyalari. Ijtimoiy-pedagogik reabilitatsiya. Ijtimoiy pedagogik tashhis.	2	Deviant xulq – ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida O`smirlik yoshida deviatsiyaning yuzaga kelishi shart-sharoitlari. Deviatsiya turlari. O`smirlarda deviant xulq-atvorning kelib chiqishi sabablari. Deviatsiya kontseptsiyalari. Mustaqillik yillarida ijtimoiy-reabilitatsion muassasa-larning tubdan yangilanishi. O`zbekistonda SOS – bolalar mahallasining faoliyati.	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.
9	Oila bilan ijtimoiy-pedagogik faoliyat. Vasiylik va homiylik	2	Yetim bolalar bilan olib boriladigan faoliyat. Yetim-likning kelib chiqishi sabablari. Yetim bolalarning psixologiyasi. Bola asrab olgan oila bilan olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat.	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	I:1,2,3,4,5,6,7,8 II:1,2,3,4,5,6,7,8, III: 1,2,3,4, 5,6,7,8, 10,11 IV:1.2.3.4.5.6.7.8.

___________ Mustaqil ish mashg’ulotlari _3__ kurs (_6 semestr __26 soat).

t/r	O’rganilayotgan mavzu nomi	Mustakil ish (soati)	Topshiriq shakli	Mustaqil ish topshiriqlarini baholash usullari	Maqsadga erishishi usullari, vositalari va metodlari	Adabiyotlar, jadvallar ko’rgazmali qurollar
1	Sharq mutafakkirlarining ijtimoiy-pedagogik qarashlari	4	Referat tayyorlsah	ball	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	1-29
2	“Me’yor va hayotiy me`yorlardan chekinish”	4	Munozara	ball	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	12,13.14
3	Ijtimoiy pedagog faoliyati metodikasi va texnologiyasi.	4	Yozma uy ishi	ball	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	1,8,10
4	Ijtimoiy pedagogning internatlarda olib boradigan asosiy funksional vazifalari.	4	Referat yozish	ball	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	1,8,10
5	Mamlakatimizning bugungi kunning salbiy ijtimoiy hodisalarni bartaraf etishdagi imkoniyatlarini yoritib berish.	2	Yozma uy ishi	ball	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	8,9,12,13, 14,15
6	Ijtimoiy pedagogika faniga oid ko`rgazma qurollar va didaktik materiallar tayyorlash	4	Ko`rgazmali qurollar tayyorlash	ball	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	Barcha adabiyotlar
7	Ota-onalar uchun ijtimoiy-pedagogik karta-so`rovnoma tuzish	4	so`rovnoma tuzish	ball	Ko`rgazma, slaydlar, Interfaol usullar,	8,9,12,13, 14,15

Tasdiqlayman: Kafedra mudiri______ dots.D.Axatova “_27”__avgust____2012 yil_
Dastur bajarilishining kalendearli rejasi

(ma’ruza, labaratoriya, amaliyot mashgulotlari, kurs ishlari)

Fakultet_ __ _kurs 3 ___akademik guruh______ semester ____ fanning nomi Ijtimoiy pedagogika

Ma’ruza o’qiydi________________ Tajriba mashg’ulotlarini olib boruvchi___________

№	Mavzu nomi va nazoratlar turlari	Ajratilgan soat	Reja-n sana	Bajar -n Sana	Nazorat ga ajratilgan ball	O’qituvchi imzosi
	Ma’ruza mavzulari
1	Ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiyaga extiyoj va zamonaviy jamiyat rivojining zaruriy shartlari. O`zbekistonda ijtimoiy pedagogika fani paydo bo`lishining shart-sharoitlari.	2			3
2	Xorijda va O`zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi. O`zbek xalq pedagogikasi va islom ta'limotida ijtimoiy-pedagogik g`oyalar.	2			3
3	Ijtimoiy pedagogika alohida fan va amaliy faoliyat sohasi sifatida Bolaning sotsiumda rivojlanishi, shaxsning ijtimoiylashuvi	2			3
4	Odob-axloq hayotiy me`yorlar sifatida. Ijtimoiy pedagogikada me`yorlardan chekinish tushunchasi	2			3
5	Ijtimoiy pedagogning kasbiy faoliyati Ijtimoiy pedagogikaning kategoriyalari, tamoyillari va mexanizmlari.	2			3
	1-Oraliq baholash	shakli			Mak.b
		og’zaki			15 b
6	Mahallalar – ijtimoiy o`z-o`zini boshqarish organi. Ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlar. Ijtimoiy-pedagogik faoliyat metodikasi va texnologiyasi.	2			3
7	Deviant xulq – ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida. O`zbekistonda faoliyat olib boruvchi ijtimoiy-reabilitatsion muassasalar.	2			3
8	Oilada olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat. Vasiylik va homiylik.	2			3
9	Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar va maktab yoshidagi bolalar bilan olib boradigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat.	2			3
	2-Oraliq baholash	shakli			Maks. b
		og’zaki			20 b
№	Seminar mavzulari
1	Mustaqil O’zbekiston Respublikasida kechayotgan ma`naviy ma`rifiy islohotlarda ijtimoiy pedagogika fani oldida turgan dolzarb vazifalar.	2			3
2	Xorijda va O`zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixidan.	2			3
3	Mahalla ijtimoiy pedagogik munosabatlar maskani. Markaziy Osiyo xalqlarining ijtimoiy pedagogik an`analari	2			3
4	Ijtimoiy –pedagogik faoliyat. Ijtimoiy pedagogika tamoyillari.	2			3
5	Irsiyat, muhit va bola rivoji. Bolaning sotsiumda rivojlanishi.	2			2
	1-joriy baholash	shakli			Mak.b
		Og’zaki
					15 b
6	Deviant bolalar va o’smirlar Ijtimoiy pedagogik faoliyati metodikasi va texnologiyasi.	2			2
7	O`smirlarning ijtimoiy dezataptsiyasi.	2			3
8	Ijtimoiy pedagogik faoliyat metodikasi va texnologiyalari. Ijtimoiy-pedagogik reabilitatsiya. Ijtimoiy pedagogik tashhis.	2			3
9	Oila bilan ijtimoiy-pedagogik faoliyat. Vasiylik va homiylik	2			3
	Joriy baholsh	SHakli			Maks. b
		Og’zaki			20 b
	YAkuniy baholash	SHakli			Maks. b
		og’zaki			30 b

Yetakchi professor (dotsent) o’qituvchi ______________________________ (imzo)