Pedagogika

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA'LIM VAZIRLIGI
NIZOMIY NOMIDAGI TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI


PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA FAKULTETI
“PEDAGOGIKA” KAFEDRASI
“Pedagogika fanlarni o’qitish metodikasi” fanidan
Mavzu: “Zamonaviy maktabda o’qituvchilar kasbiy faoliyatini takomillashtirish”
KURS ISHI


Bajardi: Tilovov Bobur Abduqahhor o’g’li.


Ilmiy rahbar: Pedagogika kafedrasi
o‘qituvchisi S.Sh.Shodmonova


TOSHKENT-2022


Mundarija:
Kirish …………………………………………………………………..….…….3
I.BOB Zamonaviy maktablarda o’qituvchilar bilimini oshirishda zamonaviy bilmlar berish………..…………………………................
1.1 O’qituvchilarni zamonaviy texnologiyalar orqali malakasoini oshirish..…....6
1.2. Pedagogik kasbiy mahoratni oshirish tendentsiyalari.......................................9
II.BOB Zamonaviy maktab o’qituvchilarining bilm darajasini taxlil qilish…………………………………………………....................
2.1.Maktabda zamonaviy ta’lim muhitini yaratish........……………….........…...16
2.2.Zamonaviy bilimlar afzalliklari……………….………………………..……19
Xulosa ……………………………………………………………...…………..23
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati…………………………………….24


Kirish
Mavzuni dolzarbligi O‘zbekiston Respublikasining ijtimoiy-siyosiy mustaqillikka erishganligiga yigirma yildan oshdi. Kishilik jamiyati tarixi uchun bu nisbatan qisqa vaqt hisoblansa-da, bu davrda Respublika ijtimoiy hayotining barcha sohalarida tub o‘zgarishlar yuz berdi. Jamiyatning ijtimoiy, iqtisodiy va madaniy sohalarida qaror topgan munosabat mazmuni o‘zgarib, yangicha qarashlar shaqllandi. Iqtisodiy ishlab chiqarish jarayonida rivojlangan bozor munosabatlari ustuvor o‘rin egallayotgan bo‘lsa, madaniy sohada milliy va umuminsoniy qadriyatlar uyg‘unligiga erishish – ijtimoiy taraqqiyotni ta’minlovchi asosiy omillardan biri sifatida e’tirof etilmoqda. Jamiyat hayotining ijtimoiy-siyosiy sohasida olib borilayotgan harakat davlat va jamiyat qurilishining umumiy mohiyatini ifodalaydi.
Prezidentimiz Shavkat Mirziyoyev raisligida 2021-yilning 30-oktabr kuni mamlakatda ta’lim-tarbiya tizimini takomillashtirish, ilm-fan sohasi rivojini jadallashtirish masalalari muhokamasi bo‘yicha videoselektor yig‘ilishi bo‘lib o‘tdi. “Biz ustozni otaday ulug‘ deb bilgan, doimo ardoqlagan ma’rifatparvar xalqning vakillarimiz. Men ham o‘qituvchi, muallim deganda o‘zim uchun eng aziz va hurmatli bo‘lgan, ziyoli va zamonaviy, samimiy va mehribon insonlarni tasavvur qilaman. Chunki hammamizga ham shu muallim saboq va ta’lim berib, mehribon ota-onalarimiz qatorida tarbiyalagan. Bugungi kunda O‘zbekistonning yangi taraqqiyot davri poydevorini yaratyapmiz. Bunda bizning eng yaqin ko‘makchilarimiz ustoz va murabbiylar, ilmiy va ijodkor ziyolilardir”, – dedi Prezident yig‘ilishda. Har bir oila, har bir bola hayoti maktab bilan bog‘langani, bu masala davlatning, jamiyatning eng muhim ishi ekani ta’kidlandi.
Joriy yil Prezidentimiz Sh.Mirziyoyev Farg'onaga tashrif chog'ida Xalq ta'limi vazirligiga alohida ko'rsatmalar berdi. Prezident yoshlarni ish bilan ta'minlash, ularni kasb-hunarga yo'naltirish masalalariga alohida to'xtalib o'tib, yangi o'quv yilidan 7 sinfdan boshlab o'quvchilarni kasb-hunarga yo'naltirish lozimligini ta'kidlab o'tdi. Prezidentning Xalq ta'limi vaziri Sh.Shermatovga bergan ko'rsatmasiga ko'ra 2020-2021 o'quv yilidan 7 sinfdan boshlab o'quvchilar kasb-hunarga yo'naltirilib, ular aynan qanday kasb egasi bo'lishi aniqlanadi. 8, 9, 10 sinfga qadar ular o'zlari tanlangan kasb-hunar bo'yicha o'qitilib boriladi. 10 sinfda ularga ishlash huquqini beruvchi guvohnomalar beriladi. 11 sinfda esa o'quvchilar bir vaqtning o'zida korxona va tashkilotlarda rasmiy tarzda ishlab oylik maosh olishlari ham mumkin bo'ladi. 11 sinf bitiruvchilarining ish bilan ta'minlanishiga Hozirgi vaqtda pedagogik kasbiylik tushunchasi ancha keng ko'rinadi. Qoida tariqasida, "professional" atamasi ma'lum bir yuksaklikka erishishni ta'kidlash zarurati tug'ilganda qo'llaniladi. O'qituvchining kasbiy mahoratini oshirish shaxsning kasbiy mahoratini va faoliyatning professionalligini rivojlantirish jarayonlarining o'zaro ta'siri sifatida namoyon bo'lishi mumkin. Biz professionallikka erishish jarayoni, birinchi navbatda, insonning o'zi erishmoqchi bo'lgan cho'qqilarni aniqlaganda va mustaqil ravishda erishish mumkin bo'lgan cho'qqigacha harakat qilish loyihasi va modelini qurganda, uning ichki intilishi bilan bog'liq degan fikrga amal qilamiz. statik shakllanish emas va ko'proq yoki kamroq o'zgaruvchanlik bilan farqlanadi.
Kasbiylik deganda inson ongi va ruhiyatining ma'lum bir tizimli tashkil etilishi, har qanday faoliyat sohasidagi yutuqlarning eng yuqori darajasi tushuniladi. Pedagogik kasbiylik kontseptsiyasining yaxlitligi va foydaliligi kontseptuallikning integratsiyalashuv darajasini, kasbiy xulq-atvorni shakllantirish, ish faoliyatini, shuningdek, o'qituvchining malakasi, malakasi va kasbiy madaniyatini belgilaydi. Bu strukturaviy komponentlarning mexanik aloqasi haqida emas, balki ularning o'zaro kirib borishi haqida, bu esa professional yuksaklikka erishishda yangi natija beradi. Biz pedagogik kasbiy mahoratning ushbu tarkibiy qismlarining mohiyatini quyidagicha tushunamiz:
Malaka - xodimga qo'yiladigan kasbiy faoliyat talablari, ularga muvofiqligi uning ta'lim malakasi va boshqa kasbiy fazilatlari, malaka xususiyatlarida ifodalanadi.
Kompetentsiya - bu o'qituvchining o'z faoliyatining sub'ekti bo'lish qobiliyatining murakkab xarakteristikasi, shu jumladan kasbiy faoliyat sohasi masalalarini malakali tarzda baholash imkonini beradigan bilimlar to'plami.
Pedagogik madaniyat - ma'lum bir ijtimoiy-tarixiy davrda tushunish va amaliy foydalanish uchun majburiy bo'lgan pedagogik merosga egalik, ya'ni u kasbiy va madaniy qadriyat bo'lib, zaruriy me'yor sifatida harakat qiladi.
Kontseptuallik - bu e'tiqod, dunyoqarash, ma'lum bir hodisalarga qarashlar tizimini tushunish va egallashda namoyon bo'ladigan pedagogik kredo.
Kasbiy xulq-atvorni shakllantirish o'qituvchining ijodiy faoliyatda, individual uslubning mavjudligida, pedagogik qo'l yozuvida namoyon bo'ladigan pedagogik kasbiylikning eng yaxshi namunalariga mos kelishidir.
hokimlar va hududiy sektor rahbarlari javobgar hisoblanadi.