Presentation gr mötet 28 juni 2007 robert höghielm



Yüklə 445 b.
tarix22.11.2017
ölçüsü445 b.
#11603


PRESENTATION GR MÖTET 28 JUNI 2007 ROBERT HÖGHIELM

  • robert.hoghielm@lhs.se


BEHOVET AV ATT UPPKVALIFICERA EUROPAS ARBETSKRAFT

  • 75 MILLIONER AV EUROPAS ARBETSKRAFT HAR MYCKET LÅGA FÄRDIGHETER, EN TREDJEDEL AV ARBETSKRAFTEN

  • CEDEFOP GÖR I EN ANALYS FRÅN 2004 ATT SÅ MYCKET SOM 50% AV NYA ARBETSTILLFÄLLEN 2010 KRÄVER POST GYMNASIAL UTBILDNING

  • ENDAST 15% AV NYA ARBETSTILLFÄLLEN KOMMER ATT KRÄVA LÄGRE UTBILDNING ÄN MOTSVARANDE GYMNASIAL UTBILDNING



EN FRÅGA OM ATT VÄLJA STRATEGI

  • I STORBRITTANIEN SATSAR MAN SEDAN 2002 PÅ ATT IMPLEMENTERA VQ (VOCATIONAL QUALIFICATION)

  • PROBLEMET MAN INTE LYCKATS LÖSA ÄR HUR UTBILDNINGSSYSTEMET TILLRÄCKLIGT SNABBT SKALL SVARA PÅ FÖRÄNDRADE KVALIFIKATIONSKRAV I ARBETSLIVET

  • I TYSKLAND GÅR MAN EN ANNAN VÄG: MAN HAR ETT ADMINISTRATIVT SYSTEM SOM ÄR INRIKTAT PÅ ATT UPPRÄTTHÅLLA KONTAKTEN UTBILDNINGSANORDNARE AV YRKESUTBILDNING OCH ARBETSLIV

  • PROBLEMET ÄR ATT DESSA TVÅ OMRÅDEN ORGANISATORISKT I ALLT FÖR STOR UTSTRÄCKNING ÄR SKILDA FRÅN VARANDRA

  • VAD GÖR VI I SVERIGE?









  • BEHANDLAT TEORI (KODIFIERAD KUNSKAP)

  • SKILT FRÅN PRAKTIK (SITUERAT OCH TYST

  • KUNSKAP)



KUNSKAPSPROBLEMATIKEN

  • TRADITIONELL GYMNASIAL YRKESUTBILDNING:

  • ÄR BASERAD PÅ SKOLANS KRAV

  • I GRUNDEN FINNS EN ADDITIV SYN PÅ KUNSKAP

  • ÄR SPLITTRAD I TIMPLANER OCH ÄMNEN

  • EN PASSIV LÄRANDEPROCESS ÄR FRAMTRÄDANDE

  • LÄROPLANENS SEKVENSERING ÄR BASERAD PÅ KOMPLEXITETSPRINCIPEN MED BETYDELSEN FRÅN ENKELT TILL KOMPLEXT





LÄRANDEPROCESSEN SES SOM EN PROCESS AV DELTAGANDE.

  • LÄRANDEPROCESSEN SES SOM EN PROCESS AV DELTAGANDE.

  • BETONAR EN SUCCESSIV “INSKOLNING” TILL YRKETS PRAKTIKGEMENSKAP

  • INTE NÅGOT YRKE KAN TILLÄGNAS GENOM ENDAST TEORETISKA UTGÅNGSPUNKTER ELLER GENOM EN DEDUKTIV METOD BASERAD PÅ TEORI, METOD, OBSERVATIONER OCH PRAKTIK









YRKESKULTUR

  • YRKESPRAXIS

  • YRKESKUNSKAP







SKOLANS MILJÖ KAN BETRAKTAS SOM BÄRARE AV EN SKOLKULTUR MED EN EGEN PRAKTIK

  • SKOLANS MILJÖ KAN BETRAKTAS SOM BÄRARE AV EN SKOLKULTUR MED EN EGEN PRAKTIK

  • DENNA PRAKTIK ÄR SKILD FRÅN PRAKTIKER SOM UTÖVAS I ANDRA MILJÖER

  • ARBETSLIVET I SIN TUR HAR SIN/SINA KULTURER SOM KAN VÄXLA MEN SOM ÄR SKILT FRÅN SKOLANS



ARBETSPLATSEN GER MÖJLIGHET ATT FÖRVÄRVA FÄRDIGHETER, (SITUERAD KUNSKAP)

  • ARBETSPLATSEN GER MÖJLIGHET ATT FÖRVÄRVA FÄRDIGHETER, (SITUERAD KUNSKAP)

  • REFELEKTION ÖVER PRAKTIKEN

  • TEORI SOM TILLÄMPAS PÅ PRAKTIKEN (KODIEFERAD KUNSKAP)

  • PROGRESSIONISTISK ANSATS

  • TEX INOM ÄMNET KEMI: ATT BÖRJA MED SVAVELFÖRENINGAR OCH SLUTA MED PLASTER



TVÅ OLIKA LOGIKER:

  • TVÅ OLIKA LOGIKER:



SAMMANFÖRA DESSA KULTURER



FINNS DET NÅGOT ÖVERGRIPANDE PROBLEM MED YBL?

  • DET PEDAGOGISKA ARBETSSÄTTET BYGGER PÅ SITUERAT LÄRANDE

  • YBL INNEBÄR SÅLEDES ATT YRKESVERKSAMHETEN STYR NÄR TEORI/TEORETISKA ÄMNEN KOMMER IN

  • ELEVEN MÅSTE FÖRSTÅ SKILLNADEN MELLAN SITUERAD KUNSKAP OCH KODIFIERAD KUNSKAP

  • SITUERAT LÄRANDE PÅ EN ARBETSPLATS KAN INNEBÄRA ATT ELEVEN ENDAST MÖTER ENKLA PROBLEM INOM YRKET OCH SÄLLAN ELLER ALDRIG MER KOMPLEXA

  • DET RÄCKER SÅLEDES INTE MED KOGNITIVT LÄRLINGSSKAP

  • LÖSNINGEN ÄR ATT KOPPLINGEN TILL LÄROPLANEN ÄR TYDLIG DÄR YRKETS KOMPLEXA INSLAG BETONAS



VAD KAN SVERIGE BIDRA MED?

  • U.K. ARBETAR MED CENTRALA VQ

  • TYSKLAND HAR EN ADMINISTRATIV LÖSNING SOM GÖR ATT KOMMUNIKATIONEN UTBILDNINGSANORDNARE AV YRKESUTBILDNINGAR OCH ARBETSLIV KAN BLI FÖR KOMPLEX

  • SVERIGE KAN VISA PÅ EN TÄNKBAR MODELL SOM BETONAR DET LOKALA OCH REGIONALA VILKET INNEBÄR ETT MYCKET NÄRA SAMARBETE MELLAN UTBILDNINGSANORDNARE OCH ARBETSLIV (EJ BRANSCH)

  • VARJE REGION ANALYSERAR DE KOMPETENSBEHOV SOM FINNS VILKET STYR SATSNINGEN PÅ DEN LOKALA YRKESUTBILDNINGEN VILKET FÖRUTSÄTTER ETT YBL LIKNANDE PEDAGOGISKT ARBETSSÄTT

  • BONUS BLIR ETT INCITAMENT FÖR REGIONAL UTVECKLING



Yüklə 445 b.

Dostları ilə paylaş:




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©genderi.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə