Respublikanın ümumtəhsil məktəblərinin 1-ci sinifləri üçün “Ərəb dili” dərsliyi
Yüklə 244,27 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 1. Dərsliyin məzmunu baxımından
- 4. Çalışmaların məzmuna uyğunluğu baxımından
- 5. “Müəllim üçün metodiki vəsait” in (MMV) məzmunu baxımından
- 3. Dərsliyin məzmunu baxımından
| Respublikanın ümumtəhsil məktəblərinin 1-ci sinifləri üçün “Ərəb dili” dərsliyi Müəlliflər: Vasim Məmmədəliyev Nailə Cəlilova Bakı: Kövsər, 2008. Dərsliklə bağlı TQDK-ya daxil olan qeydlər, iradlar və təkliflər əsasında hazırlanmış
YEKUN RƏY 2
Yekun rəy aşağıdakı meyarlar əsasında formalaşmışdır: 1. Dərsliyin məzmunu baxımından; 2. Dil və yazı üslubu baxımından; 3. Dərsliyin bədii tərtibatı, dizaynı baxımından; 4. Çalışmaların məzmuna uyğunluğu baxımından; 5. “Müəllim üçün metodiki vəsait” in (MMV) məzmunu baxımından. 1. Dərsliyin məzmunu baxımından
Dərslikdə təlim materiallarının dəqiqliyi müəyyən mənada gözlənilib. Tapşırıq və çalışmalarda yaradıcılıq və rəngarənglik gözlənilsə də, bəziləri 1-ci sinif səviyyəsinə uyğun deyil. Məsələn, səhifə 20-də şəhər şəkillərinin bayraqlarla əlaqələndirilməsi tapşırığında 1-ci sinif şagirdləri ABŞ, Fransa, Misir paytaxtlarını və bu ölkələrin bayraqlarını tanıyıb əlaqələndirə bilməzlər. Materialların sadədən mürəkkəbə doğru ardıcıllığı gözlənilib. Yalnız 11-ci səhifədəki “Məktəbim” şeirinin sonrakı dərslərdə keçirilməsi daha məqsədəuyğun olardı. Ümumiyyətlə, dərslikdə yeddi şeir verilib və bütün bu şeirlərin öyrənilməsi 1- ci sinif şagirdləri üçün müəyyən çətinlik törədir. Səhifə 27–dəki şeir isə ümumiyyətlə, 1-ci sinif şagirdləri üçün çətindir. Fəndaxili və fənlərarası inteqrasiya gözlənilib. Dərslikdə ilkin tələffüz bacarıqlarına yiyələnmə, dinləyib-anlama, danışma, sözləri və sadə cümlələri təkrar edib yadda saxlamaq üçün materiallar verilmişdir. Gender, irq, etnik və din məsələlərinə həssas yanaşma təmin olunub. Dərslikdə ictimai və milli-mənəvi dəyərlər təbliğ olunub. İnteraktiv təlimə imkan yaradılıb. Nəzəri məlumatlarla praktik tapşırıqlar arasında mütənasiblik gözlənilib. Lakin dərslik komplektində audio disk verilmədiyindən dinləyib-anlama məzmun xətti üzrə standartlar tam reallaşmamışdır. 2. Dil və yazı üslubu baxımından
Dərslikdə dil qaydalarına əməl olunub. Üslub cəhətdən şagirdlərin yaş səviyyəsinə uyğundur. Söz ehtiyatı və nitq inkişafı nəzərə alınıb. Lakin ərəb dilinin xüsusiyyətlərinə görə bəzi sözlərdə hərəkə səhvləri olub. Məsələn: 4-cü səhifədə " ملاًّ سلا " sözü
" ملاَّسلا
" , 5-ci səhifədə
"
" sözü
" َناَجْيَب ْرَذآ " yazılmalı idi. 36, 38 3
və 43-cü səhifələrdə əlifin üzərindəki “damma” işarələri ümumiyyətlə səhv yazılıb. Səhifə 45-də " ةَه كَف " sözündə “ha” hərfi deyil “hə” hərfi yazılmalı idi. 48-ci səhifədə " فؤرح
" sözündə “vav” hərfinin üzərində “həmzə “ işarəsi səhvən yazılıb. Səhifə 44- də "
" əvəzinə
" رَوُص
" yazılmalı idi. Səhifə 34 və 36-dakı 2-ci çalışmada " ةرابع
"
sözünün bir dəfə artikllı, ikinci dəfə artiklsız verilməsi, həmçinin " ةملاع
" sözünün
əvvəl tənvinsiz, sonra isə tənvinli verilməsi düzgün deyil. 3. Dərsliyin bədii tərtibatı, dizaynı baxımından
Rəsm və illüsrasiyaların mətnə uyğunluğu, ifadəliliyi və aydınlığı gözlənilsə də, səhifə 25-dəki “Peşələr” mövzusunda inəklərə yem verən şəxsin geyimi və peşəsi məlum deyil. Səhifə 21-dəki “Ərəb atalar sözləri” dərsində verilmiş şəkillər mövzuya uyğun deyil. 28-ci səhifədəki rəsmlərin daha cəlbedici və şagirdlərdə maraq oyadan şəkillərlə əvəz edilməsi daha məqsədəuyğun olardı. Səhifə 32-də “uzun-qısa” sözlərinin müqayisəsi üçün oturan kişi ilə ayaq üstə duran oğlanın müqayisəsi düzgün verilməyib. Həmin səhifədə “yeni-köhnə” sözlərinə görə verilmiş kitab şəkilləri bir-birindən fərqlənmir. Dərsliyin üz və arxa qabığının tərtibatı sadədir. Daha cəlbedici və orijinal verilməlidir. 4. Çalışmaların məzmuna uyğunluğu baxımından
Dərslikdəki bütün tapşırıqlar məzmuna uyğundur. Yalnız səhifə 17-dəki 5-ci çalışmanın şərti “Cümləni tamamla” deyil, “Bu nədir?” kimi verilməli idi.
5. “Müəllim üçün metodiki vəsait” in (MMV) məzmunu baxımından
Metodik vəsaitdə təlim məqsədləri standartlara uyğundur, məqsədlərdə əlaqəlilik və mərhələlilik gözlənilib. Təlim texnologiyaları idrak taksonomiyasının mərhələlərinə uyğundur. İllik və gündəlik planlaşdırmaya dair nümunələr verilib. Təlim materialları üzrə işin texnologiyası şərh olunub və daha çox diqqət yetirilməli məsələlər qeyd olunub. Qiymətləndirmənin müxtəlif növlərinə aid vasitələr verilib. Mənbələrin və resursların təqdimolunma səviyyəsi kifayət qədər yüksəkdir.
4
1. Dərsliyin forzas səhifəsində Dövlət Himni “Azərbaycan Respublikasının Dövlət Himni haqqında” 1992-ci il 27 may tarixli Qanununun tələblərinə uyğun çap olunmayıb. Himnin adı (“Azərbaycan marşı”) ixtisar olunub. Həmçinin forzas səhifəsində Dövlət Gerbinin rəngli təsviri Dövlət Gerbi haqqında Əsasnamənin təsdiq edilməsi barəsində Azərbaycan Respublikasının 1993-cü il 23 fevral tarixli Qanununun tələblərinə uyğun çap olunmayıb. 2. Dərslik komplekti fənn üzrə məzmun standartlarının reallaşmasına imkan verir. Yuxarıdakı çatışmazlıqlar aradan qaldırılmaq şərtilə dərslik yararlı və qənaətbəxş hesab olunur. Bəzi dərslərdə mürəkkəblik təşkil edən materialların sadələşdirilərək təkmilləşdirilməsinə ehtiyac duyulur.
müəlliflər tərəfindən qəbul olunub. 4. Dil və yazı üslubu baxımından dərsliyə 10 irad bildirilib və onlardan 2-si müəlliflər tərəfindən qəbul olunub. 5. Dərsliyin bədii tərtibatı, dizaynı baxımından dərsliyə 6 irad bildirilib və onlardan 3-ü müəlliflər tərəfindən qəbul olunub. 6. Çalışmaların məzmuna uyğunluğu baxımından dərsliyə 1 irad bildirilib və müəlliflər tərəfindən qəbul olunub.
Yüklə 244,27 Kb. Dostları ilə paylaş:
|