S aniq, muhim, oddiy m o'lchovli, mazmunli, boshqarish mumkin A

SMART nimani anglatadi?
Smart ta'rifi uchun juda ko'p farqlar mavjud; harflar bir-biridan farq qilishi mumkin:
S - aniq, muhim, oddiy
M - o'lchovli, mazmunli, boshqarish mumkin
A - erishish mumkin bo'lgan, bajariladigan, mos, mos keladigan
R - tegishli, mukofot, aniq, natijalarga yo'naltirilgan
educational services
[edjʊˈkeɪʃnəl ˈsɜːvɪsɪz]
сущ

1. 
   образовательные службы
   

educational service
[edjʊˈkeɪʃnəl ˈsɜːvɪs]
сущ

1. 
   образовательная услуга
   

education service

Перевод "educational services" на русский

образовательных услугуслуг в области образованияобразовательные услугиуслуги в области образования
Ta'lim xizmatlari sanoatining tabiati [Bu bo'lim haqida] [Yuqoriga]
Tovarlar va xizmatlar. Ta'lim hayotning muhim qismidir. Jismoniy shaxslar olgan ta'lim miqdori va turi ular egallashi mumkin bo'lgan ish turlariga ham, daromadlariga ham katta ta'sir ko'rsatadi. Hayot davomida o'qish yangi bilimlarni egallashda va o'z malakasini oshirishda muhim ahamiyatga ega, ayniqsa texnologik va iqtisodiy o'zgarishlar tezlashayotgan davrda. Ta'lim xizmatlari sanoati har yili millionlab talabalarga akademik ta'lim, kasb -hunar va texnik ta'lim va boshqa ta'lim va treninglarni taklif etuvchi turli muassasalarni o'z ichiga oladi.

Sanoat tashkiloti. 50 shtatda va Kolumbiya okrugida kamida 16 yoshgacha maktabda o'qish majburiy bo'lganligi sababli, boshlang'ich, o'rta va o'rta maktablar eng ko'p ta'lim muassasalari hisoblanadi. Ular bolalar bog'chasida 12 -sinfgacha bo'lgan o'quvchilarga turli xil sharoitlarda, jumladan, umumta'lim maktablari, maktablar, maktab -internatlar va boshqa xususiy maktablar va harbiy akademiyalarni o'qitadilar. Ba'zi umumta'lim maktablari akademik va martaba va texnik ko'rsatmalar aralashmasini taklif qiladi.

O'rta maktabdan keyingi o'quv yurtlari - universitetlar, kollejlar, kasb -hunar maktablari, jamoat yoki kichik kollejlar, kasb -hunar va texnik institutlar - o'rta maktab bitiruvchilari va boshqa kattalar uchun akademik va texnik fanlar bo'yicha ta'lim va tarbiya beradi. Bu institutlar, muassasaning turiga qarab, assotsiatsiya, bakalavr yoki magistrlik darajasini taklif qilishi mumkin. Bakalavriat bakalavriatida odatda 4 yillik o'qish, magistratura uchun esa qo'shimcha o'qish yillari talab qilinadi. Jamoatchilik va kichik kollejlar va texnik institutlar odatda 2 yillik yoki undan kam o'qishni o'z ichiga olgan ilmiy darajalar, sertifikatlar yoki boshqa diplomlarni taklif qilishadi. Karyera va texnik maktablar, birinchi navbatda, ma'lum bir ish bilan bog'liq bo'lgan maxsus ta'lim va xizmatlarni taqdim etadi. Ular kosmetologiya, kompyuterlar, biznes, amaliy hamshiralik va avtomobillarni ta'mirlash yoki payvandlash kabi kasblar bo'yicha kurslar yoki dasturlarni taqdim etishlari mumkin.

Bu sohaga, shuningdek, o'quv dasturlarini ishlab chiqish, talabalar almashinuvi va repetitorlik kabi maktablar va talabalarga o'qitish, konsalting va boshqa yordamchi xizmatlarni ko'rsatuvchi muassasalar kiradi. Shuningdek, akademik bo'lmagan yoki o'z-o'zini boyitish sinflarini taklif qiladigan maktablar yoki dasturlar, masalan, avtomobil haydash va oshpazlik bo'yicha ko'rsatmalar va boshqalar.

So'nggi o'zgarishlar. So'nggi o'n yilliklarda, millat ta'lim tizimiga e'tibor qaratdi, chunki o'qitilgan va o'qitilgan ishchi kuchini etishtirishning ahamiyati ortib bormoqda. Ta'lim sifatini oshirish bilan ko'plab institutlar, jumladan, davlat, xususiy sanoat va tadqiqot tashkilotlari shug'ullanadi. 2001 yilda qabul qilingan "Bolalarni tashlab ketmaslik to'g'risida" gi qonunning qabul qilinishi umumta'lim maktablari orqali boshlang'ich sinf o'quvchilarining yuqori sifatli ta'lim olishini ta'minlash uchun federal yo'riqnomani o'rnatdi. Ushbu akt orqali davlatlarga ajratilgan ta'lim mablag'larini qanday sarflash bo'yicha moslashuvchanlik beriladi. Biroq, qonun barcha talabalarni asosiy fan yo'nalishlari bo'yicha standartlashtirilgan testdan o'tkazishni talab qiladi. Talabalar, o'qituvchilar va ta'lim bilan shug'ullanadigan xodimlar test natijalari uchun javobgarlikka tortiladi va o'qituvchilar va yordamchi o'qituvchilar o'zlari o'qitayotgan fan yoki sohalarda etarli malakaga ega ekanliklarini ko'rsatishlari shart. Shtatlar ushbu ko'rsatmalarga rioya qilish uchun javobgardir va agar standartlar bajarilmasa, federal moliyalashtirishni yo'qotishi mumkin. Bu federal rolning oshishiga qaramay, shtatlar va mahalliy hukumatlar haligacha xalq ta'limining eng muhim regulyatorlari hisoblanadi. Ko'pgina shtatlar qonun qabul qilinishidan oldin individual ishlash standartlarini joriy etishni boshlagan edi, va qonun hali ham shtatlarga uning ko'p qoidalarini qanday amalga oshirishda o'z xohish -irodasini beradi.

Xalq ta'limi sohasida innovatsiyalarni ilgari surish maqsadida ko'plab mahalliy va shtat hukumatlari o'quvchilarga va ularning ota -onalariga o'qitishning keng imkoniyatlarini taqdim etish orqali maktablar va o'quvchilar rag'batlantiriladi, deb ishonib, davlat charter maktablarini yaratishga ruxsat berishdi. mukammallikka intilish. Odatda o'qituvchilar va ota -onalar boshqaradigan yoki xususiy firmalar boshqaradigan nizomli maktablar maktab tizimidan mustaqil ishlaydi, o'z standartlarini o'rnatadi va o'qitishning har xil innovatsion usullarini qo'llaydi. Korxonalar ta'lim uskunalarini sovg'a qilish, o'qitish va murabbiylik uchun xodimlarni qarz berish, ish joyiga tashriflarni qabul qilish, ish joyini yopish va amaliyot o'tash imkoniyatlarini taqdim etish orqali ta'limni yaxshilashga intilishadi. Shuningdek, korxonalar o'qituvchilar bilan hamkorlikda o'quv dasturlarini ishlab chiqadilar, bu o'quvchilarga ish joylarida yangi texnologiyalar bilan kurashish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni beradi.

O'rta va o'rta maktablarda kasb -hunar va texnik ta'lim sifatini yaxshilash ishlari olib borilmoqda. Akademiklar martaba va texnik o'quv dasturlarida muhim rol o'ynaydi va dasturlar mahalliy mehnat bozoriga moslashtiriladi. Of
Ta'lim xizmatlari sanoati uchun ish muhiti [Bu bo'lim haqida] [Yuqoriga]
Soatlar. Boshlang'ich va o'rta maktablarning ko'pchiligi odatda yiliga 10 oy ishlaydi, lekin kichik bir qismi yil davomida ishlaydi. 10 oylik o'quv yili bo'lgan maktablarda maxsus ta'lim yoki tuzatuvchi o'quvchilar uchun yozgi mashg'ulotlar keng tarqalgan. Bundan tashqari, ta'lim ma'murlari, ofis va ma'muriy yordamchilar, farroshlar va farroshlar ko'pincha yil bo'yi ishlaydi. O'rta ta'lim muassasalari yil bo'yi ishlaydi, lekin yoz oylarida takliflar kamayishi mumkin. Voyaga etgan talabalarga xizmat ko'rsatadigan muassasalar va repetitorlik kabi ta'limni qo'llab-quvvatlash xizmatlarini taklif qiladigan muassasalar yil bo'yi ishlashi mumkin. Kechasi va dam olish kunlari ishi kattalar savodxonligi va tuzatish va o'z-o'zini boyitish ta'limi o'qituvchilari, o'rta maktabdan keyingi o'qituvchilar va o'rta maktabdan keyingi kutubxona xodimlari uchun odatiy holdir. Vaqti-vaqti bilan ishlash xuddi shu o'qituvchilar guruhi uchun, shuningdek o'qituvchilar yordamchilari va maktab avtobus haydovchilari uchun odatiy holdir. Ikkinchisi tez -tez bo'linib ishlaydi, ertalab va tushdan keyin bitta yoki ikkita yo'nalish bo'ylab harakatlanadi; haydovchilar o'quvchilarni sayohatga, sport va boshqa darsdan tashqari mashg'ulotlarga yoki kunduzgi bolalar bog'chasiga olib borish uchun tayinlangan haydovchilar maktabda yoki undan keyin qo'shimcha soatlarda ishlaydi. Ko'p o'qituvchilar maktabdan tashqari mashg'ulotlarga tayyorgarlik ko'rish, ma'muriy vazifalarni bajarish, tadqiqotlar o'tkazish, maqolalar va kitoblar yozish va yuqori darajadagi ilmiy darajalarga erishish uchun ko'p vaqt sarflashadi.

Ish muhiti. Boshlang'ich va o'rta maktab sharoitlari har bir shaharda turlicha. Kambag'al mahallalardagi ba'zi maktablar ishdan chiqqan bo'lishi mumkin, materiallar va jihozlar kam, konditsioner yo'q. Boshqa maktablar yangi, yaxshi jihozlangan va ta'mirlangan bo'lishi mumkin. O'rta ta'lim muassasalaridagi sharoit odatda juda yaxshi. Ta'limning barcha bosqichlarida o'quvchilarning rivojlanishini va o'qishdan zavqlanishini ko'rish o'qituvchilar va boshqa ta'lim xodimlari uchun mukofot bo'lishi mumkin. Biroq, qiziqmagan talabalar yoki ijtimoiy yoki xulq -atvor muammolari bo'lganlar bilan muomala qilish stressga olib kelishi mumkin va sabr -toqat va tushunishni talab qiladi.

Ta'lim xizmatlari sohasida bandlik [Bu bo'lim haqida] [Yuqoriga]
Ta'lim xizmatlari sanoati 2008 yilda iqtisodiyotning ikkinchi yirik tarmog'i bo'lib, 13,5 millionga yaqin ishchi va ishchilarni ish bilan ta'minlagan.

Jadval 1. Ta'lim sohasidagi bandlik va muassasalarning sanoat tarmoqlari bo'yicha foiz taqsimoti, 2008 yil

Sanoat bandlik korxonalari
Ta'lim xizmatlari, davlat va xususiy, jami 100,0 100,0
Boshlang'ich va o'rta maktablar 66,5 48.1
Yosh kollejlar, kollejlar, universitetlar va kasb -hunar maktablari 28.2 8.1
Kollejlar, universitetlar va kasb -hunar maktablari 22.5 6.5
Yosh kollejlar 5.7 1.6
Boshqa ta'lim xizmatlari 5.3 43.7
Boshqa maktablar va o'qitish 2.5 24.7
Texnik va savdo maktablari 1.2 5.7
Ta'limni qo'llab -quvvatlash xizmatlari 0,9 6.9
Biznes maktablari va kompyuter va menejment bo'yicha o'qitish 0.7 6.4
Ta'lim xizmatlari sohasidagi kasblar [Ushbu bo'lim haqida] [Yuqoriga]
Ta'lim xizmatlari sohasidagi ishchilar ta'limning barcha jabhalarida qatnashadilar, o'quvchilarga o'qitish va maslahat berishdan tortib, maktab avtobuslarini haydash va bufetlarda tushlik qilish. Ta'lim xizmatlari ishchilarining 67 foizi kasbiy va tegishli kasblarda ishlayotgan bo'lsa -da, bu sohada ko'plab ma'muriy yordam, boshqaruv, xizmat va boshqa ishchilar ishlaydi. (2 -jadvalga qarang.)

Kasb o'qitish. O'qituvchilar sanoatdagi barcha ishchilarning 47 foizini tashkil qiladi. Ularning vazifalari ular o'qitadigan yosh guruhiga va faniga, shuningdek, ular ishlayotgan muassasa turiga bog'liq. O'qituvchilar o'quvchilarga yordam berishdan samimiy manfaatdor bo'lishlari, shuningdek hurmat, ishonch va ishonchni uyg'otish qobiliyatiga ega bo'lishlari kerak. Kuchli gapirish va yozish qobiliyati, so'roq va tahliliy aql, bilimlarni izlash va tarqatish istagi o'qituvchilar uchun hayotiy zarur shartdir.

Maktabgacha tarbiyachilar bolalar bog'chasiga hali kirmagan bolalarni tarbiyalaydilar, o'qitadilar va ularga g'amxo'rlik qiladilar. Ular har xil ta'lim strategiyalari orqali erta bolalikdan parvarish va ta'lim beradi. Ular odatda 3 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalarga ham guruhda, ham yakka tartibda dars berishadi. Ular buni bolaning rivojlanishining turli sohalarini, masalan, motorli ko'nikmalar, ijtimoiy va emotsional rivojlanish va tilni rivojlantirishga qaratilgan o'quv dasturini rejalashtirish va amalga oshirish orqali amalga oshiradilar.

Bolalar bog'chasi va boshlang'ich sinf o'qituvchilari bolalarning erta rivojlanishida hal qiluvchi rol o'ynaydi. Ular odatda bitta sinfga bolalarni matematika, til, fan va ijtimoiy tadqiqotlar bilan tanishtirib, turli fanlar bo'yicha ko'rsatma berishadi. Ko'pincha ular asosiy ko'nikmalarni o'rgatish uchun o'yinlar, san'at asarlari, musiqa, kompyuter va boshqa vositalardan foydalanadilar.

O'rta va o'rta maktab o'qituvchilari o'quvchilarga boshlang'ich maktabda joriy etilgan fanlarni chuqurroq o'rganishga yordam beradi. O'rta va o'rta maktab o'qituvchilari ingliz tili, matematika yoki tarix kabi ma'lum bir fan mavzusida yoki avtomobil mexanikasi, biznes ta'limi yoki kompyuterni ta'mirlash kabi kasb yoki texnik sohada ixtisoslashgan. Ba'zilar maktabdan tashqari darsdan tashqari mashg'ulotlarni nazorat qilishadi, ba'zilari esa o'quvchilarga akademik muammolarni, masalan, kurs, kollej va kasb tanlashda yordam beradi.

Maxsus ta'lim o'qituvchilari turli xil o'qish va jismoniy nuqsonlari bo'lgan bolalardan yigirma yoshgacha bo'lgan talabalar bilan ishlaydi. Ko'pchilik an'anaviy maktablarda ishlasa va qo'shimcha yordamga muhtoj bo'lgan o'quvchilarga yordam bersa, ba'zilari eng og'ir nogiron o'quvchilarga xizmat ko'rsatish uchun mo'ljallangan maktablarda ishlaydi. Eng og'ir holatlardan tashqari, maxsus ta'lim o'qituvchilari umumiy ta'lim dasturining ko'rsatmalarini o'zgartiradilar va kerak bo'lganda o'quvchining alohida ehtiyojlarini qondirish uchun baholashning muqobil usullarini ishlab chiqadilar. Ular, shuningdek, maxsus ta'lim oluvchilarining hissiy jihatdan rivojlanishiga, ijtimoiy vaziyatlarda o'zini qulay his qilishiga va ijtimoiy maqbul xatti -harakatlardan xabardor bo'lishiga yordam beradi.

Kasb-hunar ta'limi o'qituvchilari, shuningdek, kasb-hunar va texnik ta'lim (CTE) yoki kasb-hunar texnologiyalari o'qituvchilari deb ham ataladi, o'quvchilarni turli sohalarda ishlashga o'rgatadi va o'rgatadi. Karyera va texnik ta'lim kurslari talabalarga ma'lum bir kasbga kirishga yoki ish dunyosiga yaxshiroq tayyorgarlik ko'rishga yordam berishga qaratilgan. Kasbiy va texnik o'qituvchilarni o'rta, o'rta va o'rta maktablardan topish mumkin. Ikkinchi darajali o'qituvchilar yoki o'qituvchilar, odatda, ular deyiladi, ko'pincha o'z fanlari yoki sohalariga qarab kafedra yoki bo'linmalarga bo'linadi. Ular kollej talabalariga dars berishadi va maslahat berishadi va xalqimiz tadqiqotlarining muhim qismini bajaradilar. Ular ma'ruzalar, mashqlar va laboratoriya tajribalarini tayyorlaydilar; imtihonlar va hujjatlar; va maslahat berish va talabalar bilan individual ishlash. O'rta maktabdan keyingi o'qituvchilar o'z sohasidagi yangiliklardan xabardor bo'lib turishadi, zamonaviy adabiyotlarni o'qishadi, hamkasblari va ishbilarmonlari bilan suhbatlashadi va professional konferentsiyalarda qatnashadilar. Shuningdek, ular hukumat, biznes, notijorat va jamoat tashkilotlari bilan maslahatlashadilar. Bundan tashqari, ular o'z sohasidagi bilimlarni kengaytirish uchun o'z tadqiqotlarini olib borishi mumkin, ko'pincha ilmiy jurnallarda, kitoblarda va elektron ommaviy axborot vositalarida o'z xulosalarini e'lon qilishadi.

Kattalar savodxonligi va tuzatish ta'limi o'qituvchilari ingliz tilini boshqa tillarda so'zlashuvchilarga (ESOL) o'rgatadilar, Umumiy ta'limni rivojlantirish (GED) imtihoniga tayyorgarlik ko'radilar va maktabdan tashqari yoshlar va kattalarga asosiy ko'rsatmalarni beradilar. O'z-o'zini boyituvchi o'qituvchilar o'quvchilar shaxsiy boyitish uchun, masalan, ovqat tayyorlash yoki raqsga tushish uchun darslar o'tkazadilar.

Boshqa professional kasblar. Ta'lim ma'murlari maktablar, kollej va universitetlar, korxonalar, axloq tuzatish muassasalari, muzeylar, kasb-hunar ta'limi va jamoat xizmatlari tashkilotlarida ta'lim faoliyatini ko'rish, yo'naltirish, etakchilik va kundalik boshqarishni ta'minlaydi. Ular ta'lim standartlari va maqsadlarini belgilaydilar va ularni amalga oshirish siyosati va tartibini belgilashda yordam beradi. Ular akademik dasturlarni ishlab chiqadilar; talabalarni kuzatish
Ta'lim xizmatlari sohasida o'qitish va o'sish [Bu bo'lim haqida] [Yuqoriga]
Ta'lim xizmatlari sohasida eng yuqori ma'lumotli ishchilar ishlaydi. Ishchilarning 64 foizga yaqini bakalavr darajasiga ega, chunki bakalavr darajasi sohadagi deyarli barcha professional kasblar uchun talab qilinadi. Ko'pgina professional kasblar, ayniqsa, o'rta ta'lim muassasalarida yoki ma'muriyatda ishlash uchun magistrlik yoki doktorlik darajasini talab qiladi.

Kasb o'qitish. Maktabgacha tarbiyachilarning tayyorgarligi va malakasi har xil. Har bir shtatda parvarishchi o'qitishni tartibga soluvchi o'z litsenziyalash talablari mavjud. Bu talablar o'rta maktab diplomidan, bolalar taraqqiyoti bo'yicha milliy assotsiatsiyaning (CDA) sertifikatlarigacha, kollej kollejlari kurslariga yoki bolalarni rivojlantirish yoki erta bolalik ta'limi bo'yicha kollej darajasiga qadar.

Umumta'lim maktablaridagi bolalar bog'chalari, boshlang'ich, o'rta va o'rta maktab o'qituvchilari bakalavr darajasiga ega bo'lishlari va belgilangan miqdordagi fan va ta'lim kreditlari, shuningdek, amaliy mashg'ulotlarni nazorat qilish bilan tasdiqlangan o'qituvchilar tayyorlash dasturini to'ldirishlari kerak. Barcha shtatlar davlat maktablari o'qituvchilaridan litsenziya olishni talab qiladi; ammo, litsenziya talablari shtatdan farq qiladi. Ko'pgina shtatlar o'zlari o'qitadigan fan bo'yicha bakalavr darajasiga ega bo'lganlar uchun muqobil litsenziyalash dasturlarini taklif qilishadi, lekin oddiy litsenziya uchun zarur bo'lgan ta'lim kurslari yo'q. O'qituvchilarning ba'zi kasblari qo'shimcha maxsus tayyorgarlikni talab qiladi: maxsus ta'lim o'qituvchilari yoki maxsus ta'lim bo'yicha magistr darajasiga yoki shu fan bo'yicha boshqa turdagi maxsus tayyorgarlikka ega bo'lishlari kerak, kasb -hunar ta'limi o'qituvchilari ko'pincha o'z sohalarida ish tajribasiga muhtoj.

Xususiy boshlang'ich, o'rta va o'rta maktab o'qituvchilari davlat litsenziyalash standartlariga javob berishlari shart emas; ammo, maktablar odatda o'rta maktab o'qituvchilari uchun yoki boshlang'ich maktab o'qituvchilari uchun bolalik ta'limi bo'yicha bakalavr darajasiga ega bo'lgan nomzodlarni afzal ko'rishadi. Ular kollejni yangi tugatganlar orasidan, shuningdek boshqa sohalarda karyera qurganlardan nomzod izlaydilar. Diniy muassasalarga qarashli xususiy maktablar, shuningdek, institut uchun muhim bo'lgan qadriyatlarga ega bo'lgan nomzodlarni xohlaydi.

Qo'shimcha ma'lumot yoki sertifikat bilan o'qituvchilar maktab kutubxonachisi, o'qish mutaxassisi, o'quv dasturi bo'yicha mutaxassis yoki maslahatchi bo'lishi mumkin. Ba'zi o'qituvchilar ma'muriy yoki nazoratchi lavozimlarga, masalan, o'quv -uslubiy koordinator, direktor o'rinbosari yoki direktor lavozimlariga o'tadilar, lekin bu ishlarning soni cheklangan. Ba'zi maktab tizimlarida yuqori malakali, tajribali boshlang'ich va o'rta maktab o'qituvchilari katta o'qituvchi yoki o'qituvchi bo'lishlari mumkin, bu esa yuqori maosh va qo'shimcha mas'uliyat yuklaydi.

4 yillik kollej va universitetlarda dars beradigan ikkinchi darajali o'qituvchilar, odatda, to'la vaqtli, doimiy ish bilan shug'ullanish uchun doktorlik yoki boshqa ilmiy darajaga ega bo'lishlari kerak, lekin, odatda, bu muassasalarda yarim vaqtda o'qitish uchun, magistrlik darajasi ba'zan etarli. 2 yillik kollejlarda esa, aksariyat lavozimlarni magistr darajasiga ega o'qituvchilar egallaydi. Ko'pchilik o'qituvchilar o'qituvchi yoki dotsent sifatida ishga qabul qilinadi va dotsent va to'liq professorlikka o'tishi mumkin. Ba'zi fakultetlar, shuningdek, kafedra mudiri, dekan va prezident kabi ma'muriy va boshqaruv lavozimlariga o'tishlari mumkin. Ba'zi muassasalarda bu lavozimlar vaqtinchalik, egasi belgilangan muddatdan keyin o'z bo'limi fakultetiga qaytadi.

Boshqa professional kasblar. Maktab maslahatchilari davlat maktabi konsalting sertifikatini olishlari shart; ammo, sertifikatlashtirish tartib -qoidalari shtatdan shtatga qarab farq qiladi. Umuman olganda, magistrlik darajasi talab qilinadi va ba'zi shtatlar ham davlat maktabi maslahatchilaridan maslahat sertifikatiga qo'shimcha ravishda o'qitish sertifikatlari va bir necha yillik o'qitish tajribasiga ega bo'lishlarini talab qiladi. Tajribali maktab maslahatchilari katta maktabga o'tishlari mumkin; maslahat, yo'l -yo'riq yoki talaba kadrlar xizmatining direktori yoki nazoratchisi bo'lish; yoki keyingi oliy ma'lumot bilan psixolog yoki maktab ma'muriga maslahatchi bo'ling.

Ta'lim ma'murlari uchun o'qitish talablari ular qayerda ishlashiga bog'liq. Maktab tumanlaridagi maktab direktorlari, direktor o'rinbosarlari va boshqa maktab ma'murlari odatda ma'muriyatga kirishdan oldin o'qituvchilik yoki tegishli ish bilan shug'ullanganlar va ular odatda ta'lim ma'muriyati yoki ta'lim nazorati bo'yicha magistr yoki doktorlik darajasiga, shuningdek davlat o'qituvchilarining attestatsiyasiga muhtoj. O'rta ta'lim muassasalarida akademik dekanlar odatda o'z mutaxassisliklari bo'yicha doktorlik darajasiga ega. Boshqa ma'murlar bakalavr darajasidan boshlashlari mumkin, lekin yuqori lavozimlarga o'tish uchun magistr yoki doktorlik darajasini olishlari mumkin. Ma'muriy zinapoyaga ko'tarilishdan tashqari, katta maktablarga yoki maktab tizimlariga o'tish orqali ham o'sish mumkin.

Ta'lim xizmatlari sanoati bo'yicha ish ko'rinishi [Bu bo'lim haqida] [Yuqoriga]
Barcha turdagi maktablarga o'qishga kirgan bolalar va kattalarning ko'pligi bu sohada bandlikning o'sishiga olib keladi. Ko'p sonli nafaqalar qo'shimcha ish o'rinlarini ochadi va ta'lim xizmatlarida ishlashni istaganlarning ko'pchiligi uchun yaxshi ish istiqbollarini yaratadi.

Ish joyining o'zgarishi. 2008-18 yillar mobaynida ta'lim xizmatlari sohasida ish haqi va ish haqining bandligi 12 foizga o'sishi kutilmoqda, bu esa barcha tarmoqlar uchun 11 foizga oshishi kutilmoqda. Uzoq vaqt mobaynida ta'limni yaxshilashga bo'lgan e'tiborning kuchayishi va uni nafaqat bolalar va o'smirlar, balki hozirda ishlayotgan va takomillashtirishga muhtoj bo'lganlarning e'tiborini jalb qilish natijasida ta'lim xizmatlari xodimlariga bo'lgan umumiy talab oshadi. ularning mahorati. Ta'lim xizmatlariga bo'lgan talabning katta qismi har bir darajadagi talabalar sonining o'sishi bilan bog'liq. O'rta maktab darajasida talabalar sonining pastligi prognozi o'sishni biroz cheklab qo'yishi mumkin, natijada bu o'qituvchilarning o'rtacha o'sishiga olib keladi, ammo boshlang'ich (1-5-sinflar) va o'rta maktablarda (6-8-sinflarda) ro'yxatga olish o'sishi kutilmoqda. ) darajalari, bu o'qituvchilarning bandlik darajasining biroz oshishiga olib kelishi mumkin. Umumjahon maktabgacha tarbiya va kunduzgi bolalar bog'chasi kabi islohotlar ko'proq maktabgacha va bolalar bog'chasi o'qituvchilarini talab qiladi.

Nogiron o'quvchilarni umumta'lim sinflariga kiritishga doimiy e'tibor qaratilishi va o'quvchilarga yoshligida muammolarga duch kelishga intilish tufayli, maxsus ta'lim o'qituvchilari nisbatan kuchli o'sishni boshdan kechirishadi. Maktab islohotlari talabalarga alohida e'tibor berishni talab qiladi, qo'shimcha o'qituvchilar yordamchilari, xususan, maxsus ta'lim va ingliz tilida o'qiydigan o'quvchilar bilan ishlash talab qilinadi.

O'rta maktabdan keyingi bitiruvchilar kollejga borgani sayin va ishlayotgan kattalar o'z malakalarini oshirish yoki yangilash uchun maktabga qaytgani sayin, o'rta maktabdan keyingi o'quv yurtlarida ro'yxatdan o'tish tez sur'atlar bilan o'sishi kutilmoqda. Natijada, o'rta maktabdan keyingi o'qituvchilar, umuman, sanoatga qaraganda tezroq o'sishni boshdan kechirishadi.

Keyingi o'n yil ichida ta'lim xarajatlari kutilayotgan o'sishiga qaramay, hukumatning barcha darajalaridagi byudjet cheklovlari ta'lim xizmatlariga cheklovlar qo'yishi mumkin, ayniqsa, kollejga o'qish, maxsus ta'lim, yangi maktablar va boshqa xizmatlar sonining ko'payishi bilan bog'liq. . Moliyaviy cheklovlar odatda ma'muriy, o'qituvchi va yordamchi xodimlarni ishga joylashtirishdan oldin talabalar xizmatiga (maktab avtobuslari, kutubxona va o'quv materiallari, darsdan tashqari mashg'ulotlar) ta'sir qiladi. Shu bilan birga, musiqa va chet tillarini o'rgatish kabi qo'shimcha dasturlar ham byudjet taqchil bo'lganda tez -tez qisqartiriladi. Hech qanday qisqartirish talab qilinmasa ham, byudjetni ko'rib chiqish maktab dasturlarini kengaytirishga, masalan, boshlang'ich maktablarda maslahatchilar va o'qituvchilar yordamchilarining sonini ko'paytirishga ta'sir qilishi mumkin.

Ish istiqbollari. Ish bilan bandlik o'sishi hisobiga bo'sh ish o'rinlari ochilishidan tashqari, nafaqalar ko'p sonli ish o'rinlari ochilishiga olib keladi, chunki ishchilarning o'rtacha yoshi 55 yoshdan oshadi, bu sohani tashkil etuvchi deyarli barcha asosiy kasblarda-farroshlardan ta'limgacha. ma'murlar. (Diagrammani ko'ring.)